范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
幼儿园绘本篇一
《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕“快乐”的问答,让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我,我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长,有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点,我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系,因此并不影响欣赏效果。
活动目标
1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事,感受故事表达的温情。
2.理解故事角色对快乐的认识,能寻找并发现自己生活中的快乐。
3.学习用“××的快乐是……”的句式完整地说出自己或他人的快乐。
活动准备
1.将绘本《快乐是什么》制作成ppt(插入与画面相匹配的音乐数段),微笑表情图,大字卡:“××的快乐就是……”、“快乐是什么?”。
2.事先向幼儿发放“快乐调查表”。
活动过程
1.谈话导入
师:(出示快乐的表情)看,这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?
幼:我在做游戏的时候很快乐。
幼:画画时我很快乐。
师:小朋友都有自己的快乐,快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠,(点击封面)它经常问妈妈:快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。
自评:以笑的表情图导出“快乐”的主题,让幼儿结合自身经验说说自己的快乐,从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书,又为阅读的开展积累了前期经验。
2.阅读感知
(1)师:(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)
师:对,这是一个春天的早晨,小老鼠伸着懒腰走出家门,回过头问妈妈:快乐是什么?鼠妈妈回答:快乐就是在春天的早晨一打开门,头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。
什么是樱花雨?
幼:樱花花瓣飘落下来,好像下雨一样。
师:说得真好,樱花是很美很美的一种花,樱花雨落在头上会有什么感觉?
幼:会很香,还很舒服。
(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)
自评:直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的“樱花雨”,还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时,我边讲述,边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿,他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。
(2)师:(点击第二页)瞧,小老鼠在干什么?
幼:软软的。
师:对啊,如果不小心滑倒,也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了,他还捧着肚子笑呢!这时,他问妈妈:“快乐是什么?”鼠妈妈说:“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡,一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)
自评:指向准确的提问引导幼儿想象着“踩在风铃草上的感觉”,帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于“快乐”的回答。
(3)师:(点击第三页)哟,这老鼠母子俩什么事这么开心呀?
幼:他们在荡秋千。
师:小老鼠紧紧抱着鼠妈妈,无限开心地问:“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?
幼:她说快乐就是把秋千荡得高高的,和小鸟飞得一样高。
自评:前两幅图片的讲述,激发了幼儿想说的愿望,他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时,我及时给予了他们说的机会,而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后,三拍子音乐的动作体验,将幼儿带入了情景。他们飘荡着,快乐着。
(4)师:(点击第四页)画面上除了小老鼠,还有谁?他们在做什么?
幼:小老鼠骑着自行车,在追大母鸡。
师:嗯,他们在游戏。咦,鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)
师:鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”,鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)
幼:快乐就是鼠宝宝玩得很开心。
幼:鼠宝宝开心,他的妈妈就很快乐。
师:不错,鼠妈妈说:“快乐就是看你开心地玩,吸着鼻涕舔棒棒糖。”
(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)
自评:这是故事中唯一出现其他人物的画面,幼儿在有序的观察中,连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈,也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中,而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后,幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。
幼:他们在喝着热汤。
幼:快乐就是外面很冷,家里很热。
师:“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说:“快乐就是在飘雪的冬夜,家里暖烘烘的,有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)
自评:用递进式的提问,促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。
(6)师:(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上,他们在看什么?
幼:他们看着太阳落山了。
师:对,他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?
幼:很安静,很舒服。
师:“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海,静静地看夕阳,静静地和你在一起。”
师:鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来,我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上,静静地,静静地……真舒服啊!
自评:借助音乐,让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨,极好地烘托出画面的氛围。
3.欣赏故事
师:小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对,这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠,老师就是鼠妈妈,我们一起欣赏故事,分享他们的快乐,好吗?小老鼠们要记住:每换一个地方,你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好,开始。(师生合作,分角色讲述故事。)
自评:以分角色问答的形式,让幼儿参与讲述,较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条“快乐是什么”的反复出现,巧妙地提醒了幼儿问话的时机,也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。
4.拓展讲述
(1)师:鼠妈妈每次的回答都不一样,因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)
自评:对已欣赏过两遍画面的幼儿来说,单纯的复述肯定显得乏味,而让幼儿讲述“最喜欢的话”则不同,它使幼儿回顾故事,并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流,形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达,特别主动。
(2)师:你们羡慕小老鼠吗?为什么?
师:小朋友有家人的疼爱,有老师的关爱,有同伴的友爱,你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐,或者你认识的人有哪些快乐,说的时候,要用“××的快乐是……”这个句式来说,要说得很好听哦!(请幼儿拿着“快乐调查表”,和同伴进行交流。)
师:谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)
幼:我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)
师:哦,这可是不好的习惯,你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。
幼:我妈妈的快乐就是我能乖一点。
师:是啊,看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。
自评:这一环节,我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上,幼儿能运用故事中的句式,讲述自己和他人的快乐,达成了预期目标。
5.结束活动
师:我们一起跳支快乐的舞蹈吧!
自评:坐了很长时间,舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快,歌词呼应了活动主题。
附故事:快乐是什么
“快乐是什么?”小老鼠伸着懒腰走出家门,回过头问。
“快乐就是在春天的早晨一打开门,头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。”鼠妈妈回答。
“快乐是什么?”小老鼠不小心滑倒了,抱着肚子笑。
“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡,一次又一次。”
“快乐是什么?”小老鼠紧紧抱住鼠妈妈,无限开心地问。
“快乐就是荡着秋千,像鸟儿一样飞进高高的云端。”
“快乐是什么?”小老鼠骑着自行车,追得大母鸡满院跑。
“快乐就是看你开心地玩儿,吸着鼻涕舔棒棒糖。”
“快乐是什么?”小老鼠舔着手指,摸着西瓜一样圆的小肚肚问。
“快乐就是在飘雪的冬夜,家里暖烘烘的,有香喷喷的青豆汤喝。”
“快乐是什么?”小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。
“快乐就是静静地看海,静静地看夕阳,静静地和你在一起。”
幼儿园绘本篇二
在生活中,幼儿阅读的材料丰富多彩,不管是文字/图画,还是抽象的符号/标志,它们都丰富了幼儿的生活及经验,更重要的是在读懂符号的同时,幼儿还增长了见识,开拓了视野,为幼儿今后的认知学习奠定了基础。
阅读活动是园所一直要践行的活动,培养阅读的好习惯,让幼儿更喜欢读书,让书籍培伴幼儿健康快乐成长!
1、营造浓厚的读书氛围,促进幼儿的阅读水平。
2、通过故事绘本阅读,引发对书籍/阅读的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯。
3、调动家长积极参与亲子阅读活动中,增进亲子感情,提升亲子阅读质量。
:20xx年3月-7月
:全体师生和家长
:阅读伴我成长
第一阶段:
启动计划,班级选定阅读书目
1、各年龄段选定本学期要阅读的书目,可以进行班级漂流,共享图书资源。
2、全园发出读书活动倡议书。
第二阶段:
1、班级根据阅读计划,实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。
2、老师每周周末推送一个经典故事展播,用录音的方式录制发送班级群内。
3、各班级实行睡前故事展播,班级按照幼儿人数,负责周一到周五的时间,每天都有一个孩子负责给大家分享故事,用手机录音发到班级群内。
第三阶段:
1、班级进行每月故事分享会活动,小班可以进行儿歌、诗歌表演;中班童谣、绕口令,大班进行讲故事或者故事表演等方式,鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。
2、班级招募家长来园给孩子讲故事。
3、图书漂流活动,在各班级阅读书目的基础上,实行资源共享,图书分享活动。
a、b班组:
1、按照学期计划,每周学习一个绘本故事。
2、坚持睡前故事打卡分享,分享班级微信群。要求:3分钟之内的音频。
3、计划中的绘本阅读内容,每周采用集体活动呈现,并投放区域,推荐家长购买同本绘本,“同读一本书,共享一份情”。
4、班级采用故事,谜语,绕口令,儿歌表演的形式来展示,每月举行一次。
幼儿园绘本篇三
作品分析:
《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物,直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上,推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来,正是这个作为人的“你”(即孩子),吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜!。“现在,床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔,却既让人释怀,又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子:你所惧怕的东西,恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧,说到底就是战胜自己——因为,那些床底下的妖物在现实生活中并不存在,它们都是你自己一手制造出来的。
每到午睡时候,在上床前,孩子们总爱趴到床下看看,在他们看来,床底下是一个非常神秘的地方,由此,我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动,目的在于满足孩子的好奇心,在游戏中培养幼儿的阅读兴趣,发展孩子的语言表达能力。
活动目标:
1、阅读故事,仔细阅读画面,帮助幼儿理解故事的内容。
2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上,想办法克服困难。
活动准备:
绘本《床底下》ppt.
活动过程:
一、导入活动1.教师:小朋友,又到我们讲故事的时候了,开心吗?
2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事,我们一起来看一看好吗?
二、阅读故事1.出示书的封面。
(1)教师:小朋友你们看,书的封面上有谁?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)(2)教师:这本书的名字就叫做《床底下》。
(3)教师:床底下会有什么呢?谁来猜一猜?你们猜的对吗?我们继续往下看。
2.阅读第一页。
(1)教师:他的床底下究竟有什么东西呢?你看到了吗?
教师讲述画面:床底下有一只臭烘烘的鞋子,一块蓝绿相间的拼图玩具,一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢!
(2)幼儿观察画面:(教师做嘘的动作)小男孩在干什么?(睡觉)他是独自一人睡觉,还是有人陪睡?(独自一人睡觉)他在睡觉之前做了一件什么事?你看出来了吗?(玩机器人玩具、看了一本书)(3)教师:那你猜猜他睡着了,容易干什么呢?(做噩梦)(4)教师:真的吗?他会梦见谁呢?我们一起来看。
3.阅读第二页。
(1)教师提问:谁呀?(龙)(2)教师讲述故事:梦见床底下还有一条在打瞌睡,他的一只眼睛已经闭上了,另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧,他太困了,困得根本顾不上你。
(3)教师:原来这只大大的龙只喜欢干什么呀?(睡觉,根本顾不上你。)4.阅读第三页。
(1)教师:床底下还有谁呢?(出示图片)一只鳄鱼。
(2)教师:这只鳄鱼真在干什么?(吃批萨、喝饮料)(3)教师:他在怎样的吃批萨喝饮料呢?(逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的`吃东西)(4)教师:他真是一只怎样的鳄鱼?(贪吃、懒惰的鳄鱼,吃东西还来不及,根本就不想打扰你。)5.阅读第四页。
(1)教师讲述画面:床底下还有一头灰熊,(不要问我他是怎么去那的)他打着滚,挠着痒,做着灰熊都会做的事。瞧,他懒洋洋的,懒得根本顾不上你!
6.阅读第五页。
(1)出示画面,教师边做害怕的表情和动作边说:可是床底下还有别的东西呢。。。。。。
(2)提问:他长得怎么样?(幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征)(3)教师小结:有一个比马棚的门还要大的东西!他毛茸茸的,有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。
7.继续讲述故事:第七页。
(1)教师:不过,他从来不用他的爪子吓唬人。
(2)教师:瞧,他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿着小熊,还有一只手正放在嘴巴里。)(3)教师:他的脸上是怎样的表情啊?(害怕、难过)(4)教师:他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。
(5)教师:现在他的心里会想些什么呢?(要是我的爸爸妈妈在就好了。)(6)教师:他真是一个胆小的家伙。
8.阅读第八页。
(1)教师:他究竟在害怕什么呢?我们一起来看,他是怎么说的?(看图,听录音)怪兽害怕的说:“我看到床上有一个可怕的东西!”
(2)教师:床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢?你知道吗?
(3)教师:我们都不知道那就快跑吧!
9.接着阅读故事第九、十、十一页。
(1)教师用激动的语言讲述这几页:
他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间,因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说:就是你!
(2)教师:奇怪,哪些怪兽为什么会害怕小朋友,害怕我们人类呢?
10.教师:你们看,小男孩的床底下还有东西吗?为什么?(没有了,因为刚才只是他做的一个梦)(1)听音乐,教师:天黑了,月亮升起来了,月光柔柔地洒在大地上,风儿轻轻的吹,勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书,不免会有些害怕,你有没有什么好的办法帮助他们呢?(幼儿自由讲述)三、活动延伸1.教师:在你的生活中,你最害怕什么?我们怎样战胜他?(幼儿和教师一起讨论)2.教师:小朋友你们知道吗?我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的,无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。
幼儿园绘本篇四
活动目的:
1、深入开展园本课程——绘本阅读,培养幼儿良好阅读兴趣与习惯。
2、充分发掘家长教育资源,增进家园互动,营造浓厚的家庭阅读氛围。
3、充分调动家长积极参与阅读的兴趣,增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识。
活动时间:
*年*月
活动准备:
1、向家长发出倡议,号召家长积极参与到幼儿园讲绘本故事
2、请家长准备适合幼儿的绘本故事。
3、活动时背景设计、场地布置。
活动地点:
教室、综合活动室
活动参与人员:
家长、幼儿、教师
活动形式:亲子故事表演、爸爸妈妈讲故事(要求:脱稿、声情并茂)
活动具体实施步骤:
第一阶段:班级绘本故事会(14、15周)
利用每天下午离园前的半个小时,请2—3名爸爸或妈妈来班级内讲故事。
第二阶段:年级组故事会
班级选出讲故事好的爸爸、妈妈或家庭为全年级的幼儿讲故事,并进行“阅读家庭”评选,地点综合活动室。
幼儿园绘本篇五
在户外活动中,幼儿非常喜欢观察大自然中的花、草、小虫子等,还常常三五成群地围在一起讨论,或拉着我问东问西,表现出对探索大自然奥秘的极大兴趣。
《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本,它色彩鲜艳,动画形象,适合各年龄段幼儿阅读、欣赏。从认知角度看,绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程,还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征,这无疑是天性好奇、爱观察的孩子们最感兴趣的。
活动目标
1.萌发对大自然的探索兴趣。
2.发展观察和表述能力。
3.通过绘本故事,了解蝴蝶的整个蜕变过程。
活动分析
重点:通过绘本故事,了解蝴蝶的蜕变过程。
难点:初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。
活动准备
卵、毛毛虫、茧、蝴蝶大图片各一张,小图片若干,绘本故事ppt,轻音乐。
活动过程
一、图片导入,激发兴趣
出示卵的图片,引导幼儿仔细观察,看看上面都有什么。
二、讲述故事,理解内容
1.解开疑惑,引出绘本。
操作ppt,显示第一幅画面,利用提问引导幼儿解决问题。
“你们看,从卵壳里钻出来的是谁呢?”
“那它是一只怎样的毛毛虫呢?”(重点引导幼儿说出“又瘦又饿”)
2.逐幅显示画面,引导幼儿细致观察。
引导幼儿讲述,从星期一到星期五毛毛虫都吃了什么,分别吃了多少。
讲到星期天时,提问:“毛毛虫吃了这么多东西后,会发生什么事情呢?”引导幼儿想象毛毛虫会发生什么变化。
3.幼儿操作图片,了解蝴蝶的蜕变过程。
引导幼儿仔细观察贴图纸,并为幼儿说明箭头的作用,引领幼儿探索认知蜕变过程是循环不止的。
幼儿自主操作图片,贴出蝴蝶的蜕变过程,教师巡回指导。
组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。
请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。
师幼小结:从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫,毛毛虫每天不停地吃东西,吃得胖胖的,然后给自己造了一座叫做茧的小房子,它在小房子里睡了两个多星期,从茧里钻出来后,就变成了一只美丽的蝴蝶。
三、故事命名,完整讲述
1.请幼儿为故事取名字。
2.播放ppt,教师有感情地完整地讲述故事,巩固蝴蝶的蜕变过程。
四、延伸活动
1.将幼儿的贴图作品放到区域角展览,以便幼儿随时观察。
2.请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听,并讲一讲蝴蝶蜕变的顺序。
(作者单位:济南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园)