作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
我会玩教案反思篇一
一年级上册第四单元的口语交际的内容是:让孩子用不同形状的纸片拼图形,然后说一说是怎样拼成的。在课堂上出示了几个图形,指导学生怎样把拼图的步骤说得清楚、有趣。孩子们对拼图很有兴趣,很快就掌握介绍的方法,并且都有自己动手拼一拼的欲望。于是,我趁热打铁,让孩子周末回去拼图,并提高了难度,让孩子写一写拼图的过程,可以自己用拼音完成,也可以自己口述家长帮助记录。
我会玩教案反思篇二
各位老师、同学们:
大家好!
当我们打开电视,翻开报纸,每天都能看到车祸、食物中毒、坠楼、火灾、溺水、误伤??等报道,一件件、一庄庄都让人触目惊心。我们无法体会那些人面临死亡,失去生命那一瞬间脑海里有过什么想法或是经历了什么样的恐惧,但活着的我们都能感受一个生命突然从身边消失的痛苦和无奈。
据了解,我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天有40多人,也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。一桩桩悲剧,一件件惨案的发生。有专家指出,导致悲剧发生的一个重要原因,就是我们小学生缺乏安全知识,自我保护能力差。有关人士指出,在不少教育发达的国家,孩子从上学的第一天起,就要接受有关生存的教育,如:面对坏人怎么办?发生火灾怎么办,发生地震怎么办等。而我们在维护未成年人权益时,更多的是关注社会保护、学校保护、家庭保护和司法保护,而忽视了未成年人的自我保护。那么孩子们怎样做才能“自我保护”,远离危险、防患于未然?如果真的遇到了危险情况,应采取什么措施来“自救”,因此,掌握自护自救知识,锻炼自护自救能力,在面对意外或危险时,能果断正当地进行自护自救,机智勇敢地处置危险,我们才能快乐、平安、健康地成长。生活中充满着危险,我们必须时刻保持警惕:
1、课间活动切勿因开玩笑、恶作剧而引起打架、翻脸,损坏公物,造成伤害事故。
2、在校园内行走时,不以跑代走,防止跌倒或碰撞。过马路时注意来往行人车辆,遵守交通规则,不抢道,宁等三分、不抢一秒。
3、携带劳动工具或用具,应注意误伤他人。
4、不拿石块、硬棍丢人,不小心摔、砸、碰伤流血时应迅速报告,及时到卫生室或附近医院处理。
5、离校没有家长接着的要结伴回家,途中不随意逗留,以免受诱骗。不要轻信陌生人的甜言蜜语,不贪小便宜。不因贪吃、贪玩上当受骗。
6、当路遇他人索要钱财,要留心坏人的特征,尽量拖延时间,巧设计谋,瞅空溜走报告老师或家长,也可向路人呼救。看到同学被威胁利诱,随行同学应主动迅速报告。
7、遇到电线断头,切不可随意拉、拔。不熟悉的电器不乱摸,以免危险。
8、若遇闪电打雷,刮台风,要尽量避开大树和危险建筑物。平时不到建筑工地手脚架下或危墙、广告牌下玩耍。
9、没有家长带领,不能擅自游泳。
10、自行参加社会活动,要注意安全,防止被人挤伤踩伤。同学们,为了大家都能健康快乐地成长,让我们携起手来,从现在做起,从自我做起,从点滴做起,认真学习安全知识,关爱自己,学会自护互救,让生命之花开得更加灿烂!
我会玩教案反思篇三
活动目标:
1、培养幼儿的自我保护意识。
2、教育幼儿不玩、不接近危险物品,不做危险的事。
3、了解一些简单的安全常识和自救方法。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
小朋友玩危险品受伤的事例图片。
活动过程:
二、引导幼儿讨论:生活中还有哪些物品或事情是危险的?
教师总结:尖锐的利器(剪刀、小刀、针、牙签)水、火、电、气。
三、寻找危险品将幼儿分成4组,分别在教室、院子、午休室及各个角落寻找不安全物品及玩具,然后大家一一记录进行交流,增强幼儿自我保护意识和对不安全的预见能力。
四、通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤
1、鼓励幼儿讨论预防受伤的方法。
2、教师用提问的方式帮助幼儿记住生活中应注意的问题。
五、向幼儿简单介绍受伤后的'自救方法。
六、安全游戏
1、教师带幼儿到户外在游乐器材前停留,向幼儿说明这些器材可能发生的危险及正确方法。
2、请几位幼儿示范正确玩法。
活动延伸:
家园共同提醒幼儿注意安全,及时阻止危险行为,增强安全意识。
活动反思:
1、因为生活中的不安全物品和不安全隐患太多,在这节课中不能面面俱到。
2、在活动中,师幼互动有一定的不协调,教师应根据幼儿情况在调整教学。
3、这节课还是很成功的,教师还有待提高幼儿的积极性和主动性。
我会玩教案反思篇四
在《我会整理》这一课的目标是:
1、探索有效整理物品的方法。
2、尝试按类有序地进行整理。
活动中,着重体现了本学科生活性,开放性,活动性这三个基本特征。通过创设情境使幼儿真正感知,发现生活中的问题,乐于靠自己的力量去解决问题,同时,通过全体幼儿参与活动使幼儿亲身体验、感知,培养了幼儿的动手实践能力。通过师幼间,同伴间平等的对话交流,让孩子独自探究整理的原则和方法。使教师由单纯的知识传授者真正转变为幼儿活动的指导者、支持者和合作者。
应该说这节课的设计是我反复思考后定下的,在活动过程中,发现这些生活中的小事让大班幼儿做起来变得没有秩序。他们始终处于游戏的状态,很兴奋,因此上课时我事先设计了情境《图书角》、《建构区》等区域中呈现乱糟糟的该怎么办的情景。我在反复揣摩中考虑到幼儿发展的实际情况,为了能让这节课的教学内容更具有时效性,我最终确定了以活动为中心的教学环节设计。我先让幼儿发表自己的观点,幼儿确定《快快整理》后,我提出更高的要求,“想一想,怎样整理既快又整齐?”让幼儿结伴商量如何整理,然后让幼儿动手操作。我巡回观察每组幼儿的整理状况。希望通过孩子的.亲身经历让他们在活动中有体验,在活动中感知,在活动中有所得。
在这节课的选材上贴近幼儿的生活,通过创设情境《乱糟糟该怎么办》,给孩子以身临其境的感觉,很自然的成为情景中的一员。又通过小朋友亲自参与整理,引导孩子发现生活中的存在问题,并表现出解决问题的愿望,使幼儿体验到有效整理物品,尝试有序地进行整理的成功感、美感和快乐感。
我会玩教案反思篇五
《打电话》这篇课文是一则相声,主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。本来几秒钟能够讲完的事情——邀请朋友看戏,却东拉西扯,海阔天空,足足讲了两个多小时,说完再见的时候,那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文,跟前一课剧本相比较,学生都比较感兴趣,而且文章浅显易懂,又有很强的课表演性,于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上,没有做太多的讲解,而是直接由学生表演的方式,来完成对课文的理解。
觉得效果还是能够的:
放开让学生自读自悟,给了学生比较多的学习讨论时间。课堂是学生学习的阵地,他们才是课堂的主人,要让学生主动参与到学习中来,就需要教师能创设富有情趣教学活动,他们喜欢新奇事物,喜欢展示自我,而且班主任老师真好有剧本在让学生们排演。所以我直接让学生们都参与到课文里。表演是孩子喜欢的节目,为了演好主角,学生就务必主动去读课文,揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动,需要学生的文本的理解潜力,需要学生发挥创造潜力,有利于学生很好的理解课文。
但学生总归是学生,即便有了对课文的理解,但如何表达还是受到学生本身知识和阅历的限制,表达起来往往难以到达理想的目标,于是做适当的示范性朗读,作为相声虽然是语言的艺术,但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区别的,相声说话更接近于平时的聊天,却又十分更夸张,是表演,所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平,但至少对学生能有所启发。之后,学生举手要求表演的一组十分多。
不足之处是,限于课堂的时间,不可能每个同学都表演,但是相信从其他同学的表演中,他们能吸收借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。
这一堂课,使我相信学生的学习潜能,平时上课教师自己要放开手脚,偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序,开放活动的空间、放开学生的手脚,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把活动的自主权交给学生,才能拓展学生的思维,培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识,培养学生自主探究的潜力。
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