2023年小班语言活动教案课题研究内容(实用5篇)

时间:2025-01-07 作者:雅蕊

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小班语言活动教案课题研究内容篇一

1、大胆想象,学习用诗化的语言描述情感

2、初步认读重点字词:旋转、风车、播撒、种子、飞翔、飘荡。海岸。旗帜、飘扬

挂图、音带、大字卡、故事读本第人手一册

一、预备活动

1、师幼互相问候————游戏《风婆婆和小树叶?

2、教师发书

二、感知理解活动

教师朗读谜语

谁也看不见我的影子

谁也抓不到我的影子

沙沙沙、沙沙沙

有时我摇摇树枝

呼呼呼、呼呼呼

幼儿我推推房子

请你猜猜我的名字

请幼儿猜测,引导幼儿进入话题“风”

教师:风和我们一样,就像一位可爱的孩子,顽皮又好动,自由自在的`游戏

2、欣赏诗歌

(1)教师出示挂图幼儿观察

说说图中的风在干什么?

(2)教师有表情的朗读诗歌,幼儿认真倾听

3、讲述诗歌内容

重点讲述诗歌中的第三个情景,指导幼儿结合画面,学念诗歌的句子

4、教师以问答的形式,理解诗歌内容并初步接触大字卡

5、教师播放音带,幼儿划指跟读

三、游戏活动

1、游戏:你问我答

四、结束活动

交流小结,幼儿整理自己的物品

小班语言活动教案课题研究内容篇二

1、学习诗歌,感受交朋友的快乐。

2、理解诗歌内容,能用动作表达诗歌内容。

3、初步接触重点字词:招招手、点点头、眨眨眼、慢慢走。

1、知识经验准备。

有观察过白云的经历,会玩音乐游戏《碰一碰》。

2、物质准备。

挂图、音带、录音机、大字卡;诗歌读本人手一册、小字卡。

一、预备活动

1、师幼互相问候,走线,线上活动。边走边唱歌曲《碰一碰》。

2、幼儿有序取书。

二、感知理解活动

1、观察与讨论。

教师出示收集来的图片,幼儿观察、猜测,根据提问自主讨论。

提问:你看到了什么?他们会做些什么?他们为什么有这么做?

2、教师出示挂图,请幼儿观察、猜想。

你发现了什么?白云和娃娃是怎样交朋友的?

3、教师播放音带,幼儿听录音欣赏诗歌。

4、幼儿自主阅读,教师分组指导。

鼓励幼儿自由看图说话,阅读完毕,幼儿有序收书。

5、师幼共同讲述。

教师一边朗读诗歌一边出示相应的大字卡:招招手、点点头、眨眨眼、慢慢走。

三、游戏活动

游戏:我做你找。

教师分别作“招招手”、“点点头”、“眨眨眼”、“慢慢走”的动作,请幼儿找出相应的`小字卡。游戏反复进行,也可以要教师出事大字卡,幼儿做相应的动作。

四、体验活动

1、教师朗读诗歌,幼儿一边看挂图一边小声跟读。

2、教师播放录音,幼儿看书划指跟读。

五、结束活动

针对活动情况教师简单小结,幼儿有序整理自己的物品。

小班语言活动教案课题研究内容篇三

1、学习有节奏地朗读童谣,感受童谣的节奏美。

2、体验朗读童谣的乐趣。

教学挂图、幼儿用书第7页、小鼓

1、活动重点:有节奏地朗读童谣。

2、活动难点:感受儿歌的节奏美,体验朗读活动的乐趣。

3、指导要点:运用肢体动作和敲鼓的方式帮助幼儿学会有节奏地朗读童谣。

1、游戏“数一数”,激发幼儿的学习兴趣。

(1)教师敲鼓,幼儿听鼓声数数。

(2)教师带领幼儿有节奏地拍手数数。

(3)幼儿数一数自己的手指。

2、完整地欣赏童谣。

教师先介绍童谣名称再朗读。

3、学念童谣。

(1)幼儿跟着教师一起朗读童谣。

(2)教师敲鼓,幼儿跟着鼓声朗读童谣。

(3)幼儿轮换动作(拍手、拍腿、跺脚)集体朗读童谣。

4、表演童谣。

幼儿边念童谣边做动作。

能否边读边做动作,有节奏地朗读儿歌。

日常活动中以游戏的形式进行复习和巩固。

小班语言活动教案课题研究内容篇四

1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。

2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。

3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。

新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》

初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。

一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述)

小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美

场景一:小熊敲鼓。

师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二:小猫吃饭。

师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结:不哭不哭都不哭。

三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏

1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)

师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。

师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

音乐游戏:《找朋友》。

新来的小朋友

新来的小朋友,

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小猫也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。

在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。

在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。

小班语言活动教案课题研究内容篇五

1.初步练习走平衡木。

2.喜欢参与体育活动。

纸制作的“小路”(50cmx18cm),一封信,玩具马一个,小兔子头饰、皱纸制作的各种颜色的“小花”和“大萝卜(用布缝制的)”若干。

一、热身活动

1.师:小朋友们今天的天气特别好,我们来一起听好听的音乐学小兔子蹦一蹦吧!

二、跟着走

1.创设情境。

(1)老师扮兔妈妈。

2.走小路

(1)兔妈妈带着小兔子们去看小马,一个跟着一个走(走纸制作的小路)。

师边走边说:“小小路,窄又长,花儿开在路两旁。兔宝宝,走小路,整整齐齐排成行,你不挤来我不抢,一个跟着一个走。”

(2)师:哈哈!看呀!小马家到了,我们先来敲一敲门吧!

小马把门打开看到了好朋友兔妈妈和兔宝宝们非常高兴。兔妈妈询问了小马的病情,并让兔宝宝们也说一句祝福小马的话。

例如:

幼儿:小马你的病好点儿了吗?

幼儿:你要多喝水。

幼儿:你要多吃蔬菜。

幼儿:你快点好吧!

(3)师:宝宝们,我们就不打扰小马了,让它多休息吧,我们来和小马说再见吧!

师:宝宝们,我们还要按照来时的路走回去。

三、过“小桥”

(1)师:“快到吃中午饭的时间了,家里的萝卜不多了,我们一起去拔萝卜吧。”

拔萝卜要到河的对岸,需要过一座“小桥”。

(2)教师带幼儿到平衡木区域,教师怎么演示怎么过“小桥”。

四.放松活动

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