人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
幼儿园大班左手右手教学反思篇一
一、选材新颖，抓住幼儿兴趣点，满足幼儿的学习需要
此数学活动结合季节和生活，扩充孩子的生活经验。而徐老师就是从小朋友的生活经验出发，以幼儿常遇到的问题为切入点，知道玉米是幼儿很熟悉的，但是对于颗粒排列的特点并不了解，为此设计了此活动，通过自由探索、同伴互助、总结经验等方法，帮助孩子获得了一定的知识经验，让幼儿感知玉米种子的环形排列方式，并能用合适的方法做标识并记录正确计数从而发现玉米排列的规律。
既激发了幼儿解决困难的信心，又激发了他们学习的兴趣。
二、为幼儿提供丰富的活动材料
在第二环节中，教师出示玉米，提供每位幼儿一人一段玉米，让幼儿观察玉米种子是怎样排列的，并让幼儿尝试用自己的方法数玉米列数并记录结果。
在第三环节中，教师再次给幼儿提供新的玉米段，再次数玉米的列数，并记录结果。
《纲要》中提出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的`方式操作、改变它们；使幼儿能用多种不同的方法进行研究、探索，有不同的发现。”徐老师为孩子准备了以下操作材料：玉米小段若干、大头针、橡皮泥、发夹、笔、牙签等辅助物若干、记录表、笔。
让孩子大胆的尝试数玉米，并感知玉米的基本排列形式。而其中的表格的记录更是起着重要的作用，不仅验证了幼儿的探索的结果，更是对之前所学知识的一种复习。
三、制定合理的教学目标。
在本次活动中，徐老师将活动目标设为以下两点
1、感知玉米种子的环形排列方式，学习用合适的方法做标识并记录正确计数。
2、学习分析记录结果，发现玉米排列是双数的规律，感受大自然中数量有序出现的神奇效果。
活动的过程应该是为目标而服务，为了更好的去完成预设的目标，在本次活动中，徐老师将目标贯穿在活动的过程中，重难点目标在活动中体现较明显，多次有递进性的操作，让幼儿掌握了数玉米的方法，并根据幼儿的记录，发现玉米排列的规律。
四、环节比较清晰，具有递进性
活动中，教师首先让幼儿自己的方法来数玉米列数并记录记录，然后请幼儿用讨论出来的方法进行数玉米列数并记录方法，最后再提供新的玉米段进行数数并记录发现规律。《纲要》指出，幼儿是主动的探索者、研究者，知识经验的主动构造者。整个活动，体现了以孩子为主，教师为主导的和-谐师生关系。大多数孩子都能主动去学，达到了《纲要》中指出的“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。
建议：
由于个体差异，有个别幼儿能力弱、动作慢，与集体活动不太合拍。教师可以多注重一下幼儿的个体差异。
活动中，幼儿自由散漫的现象比较严重。
幼儿园大班左手右手教学反思篇二
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
1、图片十张，1―10的数字卡一套，笔一支。
2、箱子一个，小布袋若干。（里面各种物品，数量1―10不等）
一、教师组织教学，用说梦引起课题，引起幼儿的兴趣。
二、
1、教师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。
2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。
4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。
三、幼儿一起做游戏：摸宝
1、教师讲解游戏的'规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。
2、一起做游戏1到2遍。
四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等。
2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？
让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数，并记录下来，明天来幼儿园后交给老师。
1、幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，并没有牵涉到身体的器官，所以对于身体的探索欠缺。
幼儿园大班左手右手教学反思篇三
这节数学课是6月12号去无锡参加第十八届苏浙沪精品课观摩研讨活动听到得一节课，执教者是上海的名师吴佳瑛老师。吴老师的教学活动相当精彩。吴老师的课没有半句话是不必要的，可见她的教学态度是多么严谨，活动中孩子们和观看教师的阵阵发自内心的欢笑声又说明了吴老师上课是多么的幽默。听完这节课感觉活动非常成功，并且很有意义。所以决定在自己的幼儿园翻版本次活动。
要翻版这次活动，首先要吃透原教师的设计意图，理解活动目标，熟悉活动的基本环节。因此，我借助网络资源，在网上继续观摩吴老师的这一节精彩的教学活动。将原执教者的每一个环节、甚至每一句话都进行剖析，她为什么要提这个问题？她是怎么问的，每个环节之后的小结语她是怎么说的，过度语是如何设计的等等。在一句句的理解基础之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。
其次是准备教具，活动中吴老师用了一个简单的课件，却非常有效。看似很简单的'课件，做起来却不是那么容易。为了收集做课件的素材，我拿着相机到超市这里拍下，那边拍下，几次被超市的人误以为是食品安全检查的工作人员。素材收集好了之后，开始制作，在制作的过程中我学会了一些制作的技巧，比如点击出现答案，动画插入等等，相信在今后的制作课件中还会用到这样的技能技巧。孩子们的操作材料进行了一些调整，将原活动中的两张操作材料并为一张，正反面打印，不仅节约了纸张，减少了孩子们拿取材料对活动的干扰。
最后是组织教学，虽然课前已经做好了准备，但活动前还是免不了要担心，孩子们会对活动感兴趣吗？孩子们能回答我提出的问题吗？事实证明我的担心是多余的，孩子们对这个活动十分感兴趣。课后有老师给我提出了意见和建议，认为我在处理活动的重点方面过于急躁，例如：活动第二部分的第二次操作应该是活动的重点部分，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子们解决发现活动的难点时，自己说的太多，如：我问如果饼干下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？问了几遍，终于有个孩子说：盒。我立即予以表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，此时我有些急躁了，心想可能没有孩子能想出别的答案了，于是我说：周老师来告诉你们吧，出了盒以外，还有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子们似懂非懂，这个问题没有解决好，接下来的问题立刻显现。我问如果下面格子里的数字是34，小字应该变成什么就可以了，结果没有一个孩子能说出来，看来他们还是没有理解括号里的小字所代表的意思。这是我今后的教学活动中应该避免的错误，给予孩子们思考的时间，做好引导者的工作。
从整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在观摩名师开展这节活动时，觉得如此流畅与成功，但真正自己在尝试时才明白这样一句话“台上三分钟，台下十年功”啊！然而，不管自己成功与否，都从中学到了很多很多，知道了自己存在的不足，明确了自己努力的方向。
幼儿园大班左手右手教学反思篇四
时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平时在班上孩子们会经常问：“ 王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已开始慢慢关注时间，所以，认识时间，对于即将步入小学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和知识经验来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，组织《整点与半点》这个数学活动。其目的主要是：
1、在观察，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法认识时钟的半点。
2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表，帮助幼儿同的合理安排时间。
3、喜欢数学活动，并愿意积极参与活动。
回顾整个教学过程，反思如下：
一、准备阶段
1、为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学提供服务。
2、为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
二、实施阶段
首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示，发现时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的认识。
第二个环节，认识半点，在这一环节中我请幼儿认真观察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观察时针有什么变化（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。
第三个环节是游戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观察发现整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过游戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的`认识。
最后一个环节是制作幼儿园一日活动时间表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特别认真，并对制作的结果进行了讲解，最后，老师出示一张大的活动时间表，请幼儿共同讨论观察，在活动中使用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。
本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能积极的参与，有兴趣，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、认识时间，活动自始至终都是在轻松愉快中进行的，不仅体现了活动的游戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。
但教学过程中还是出现了一些不足之处：
1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。
2、活动中的应变能力还需要在以后的教学中进一步加强。
3、最后一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有及时的回应。
4、幼儿在展示时间表时，中间有一个时间画错了，我也没能及时发现，给予纠正。
以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次锻炼和提升的机会，迅速成长起来。
幼儿园大班左手右手教学反思篇五
我们不能对幼儿进行“填鸭式”的教学，而应让幼儿在生活中积极主动的去吸收，潜移默化地去认同。数学具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容比较单调枯燥，思维训练比较严格，而幼儿年龄小，需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。因此，在数学活动过程中，教师要采用灵活多样、生动活泼的方法，使幼儿学得轻松愉快，学得饶有兴趣。
幼儿园大班左手右手教学反思篇六
大班《数高楼》教学反思
《数高楼》是一次音乐活动，歌曲节奏欢快，歌词朗朗上口，歌曲有唱和念白两部分。“兴趣是最好的老师。”为了避免音乐教学中单一传授知识、枯燥无味的教唱等，在学习过程中充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，幼儿能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。
活动中，我采用了图片法，使幼儿很容易的记住歌词；采用节奏卡，使幼儿更轻松地掌握节奏；采用手势法，使幼儿能分清唱“哟”。
首先在音乐学习过程中，唤起的音乐表象越丰富，越具体，越准确，那么幼儿对音乐的`理解和体验也就越深刻。然后再围绕歌词内容提问，便于孩子熟悉记忆数高楼整首歌词，重点放在数高楼的节奏上，一层二层楼也是吸引幼儿主动学习的积极因素，为了让孩子们边唱边体验节奏的变化，我提出了：念白时用手来表示变化，想通过手部的节奏动作烘托气氛，一开始，幼儿显得有些手忙脚乱，但是几遍下来，就能够非常准确的表现节奏了。
由于歌曲旋律的欢快跳跃，歌词内容适宜表演，孩子们情不自禁的随着音乐舞动起来了，为了让他们体验歌曲表现数高楼的乐趣，我请孩子们自由创编，利用游戏的形式激发幼儿创编和表现的能力。
孩子们讲自己创编的动作组合起来，大家一起游戏，在游戏中体验快乐。这次的活动场面虽然比较混乱，但是幼儿的兴趣都很高。希望下次活动，能够更好的抓住幼儿的心里特点，适时的引导幼儿情绪的发挥。
幼儿园大班左手右手教学反思篇七
大班幼儿在数学方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次教学活动中更让我感慨良多。归结起来有两点：
在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。
幼儿园大班左手右手教学反思篇八
今天开展的数学活动《漂亮的礼盒》是一节介绍立体物体的数学活动，今天主要介绍的立体物体是球体和圆柱体还有长方体，这些物体在我们的生活中经常会出现，可是我们却没有仔细观察过，所以这次的数学活动我主要请小朋友们认识这些物体。
在上课一开始，我先请小朋友们观察球体和圆柱体，那么我取出的物体是小弹珠和积木，请他们先观察下这两者有什么不一样的地方有什么一样的地方，再请小朋友们自己动手玩一玩，感受一下，这两者之间的区别，在玩过之后，小朋友们纷纷说出了它们之间的区别，有的说“弹珠能向四周滚动，而积木却只能向一个方向来回滚动”“弹珠不能站着，积木能站在桌子上”于是，趁此，我向小朋友们说出了这两件物体的名称，分别是球体和圆柱体，并且向他们解释了球体与圆柱体的定义，由于之前小朋友们自己动手玩过，所以很容易就理解了球体与圆柱体，在接下来的游戏《看谁找得准》过程中，更是让小朋友们巩固了对球体与圆柱体的认识。
第二个部分是请小朋友们认识长方体，在这个环节中，我借用到了纸盒，在上课过程中，我直接对小朋友们说出了长方体是由6个面组成的，而没有让小朋友们自己去观察，去数，这样，小朋友们了解的'不是很清楚，并且我用来数面的纸盒准备的也不是很好，不是纯白色，而是有花纹，这样一来数面时做的记号就看的不是很清楚，接下来，在拆纸盒的时候，还是比较顺利的，有些聪明的小孩子悄悄的帮助了一些拆不开盒子的小朋友，最后在制作长方体的过程中，由于我事先没有讲清楚在制作时要沿着黑线折，所以有些小朋友不会折，有些小朋友甚至直接把纸折折平，这个是我要检讨的，可是仍有聪明的孩子折出了长方体，于是，我请这些孩子去帮别的没完成的小朋友折，基本上，一节课下来，小朋友们对球体、圆柱体与长方体都有了一定的了解。
通过这节数学活动，我明白了有些事需要老师的细心指导与解说，你认为容易的东西对小朋友来说确是难理解的，所以，在以后的教学过程中，我会慢慢的改进自己教学上的缺点，做个全面发展的老师。
幼儿园大班左手右手教学反思篇九
杨老师是一位年轻、大方的教师，她始终用微笑面对着一群天真、活泼、可爱的孩子们，和他们亲切交谈。这次以校本研究“一课三研”为依托和载体活动中，研究教师的教育观念与幼儿案例行为的转变与提高，促进老师们的反思与学习，并对教师的教育过程进行不断调整，从而让每位老师实现由观念到行为的深刻转变。
在这个活动中杨老师课的设计思路和出发点是很好的。在整个环节中，孩子对感受一分钟特感兴趣。我们大家都知道在日常生活中，时间对幼儿来说比较抽象，孩子们做事拖拉的现象随时可见，整理玩具时边玩边整理，浪费了许多宝贵时间。大班幼儿更应逐渐培养起珍惜时间的概念，才能适应将来的小学生活。大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，因此，杨老师设计了本活动，活动目标是让幼儿体验一分钟的长短，充分感知时间的价值，从自身的操作活动中感受到时间是宝贵的，要珍惜每一分、每一秒的时间，从而达到做事不拖拉，要抓紧时间做有意义的事。
这次我们就观摩了杨老师的大班数学活动《体验一分钟》，你看她带着一帮可爱的小朋友们快乐地感受着一分钟。在这次活动中不但充分体现了以幼儿为主体，而且幼儿能够亲自动手操作，从中体验到时间的重要性和劳动的快乐。
认识时钟，初步感知钟面上一分钟的实长。让幼儿观看课件，认识钟面的基本结构。
教师提问：钟上有什么？教师出示12点的钟，提问：现在是几点？如果秒
走一圈，分针会走多远呢？我们一起来仔细看一看。
幼儿：有数字，从1到12。
幼儿：还有指针。
幼儿：我还发现它们的粗细、长短都不一样。
幼儿：还有一个一个小短线隔成的小格子。
幼儿：指针的颜色不一样。
在这个环节中，可以看出老师的设计思路和出发点是很独特的`，比第一次要完善的多，因为第一次活动老师没有运用课件，只有简单的利用故事来情境导入，老师没有给孩子提供时钟，孩子们也没有认识钟面上的一分钟，很是单调，因此对一分钟的体验不够，并且偏离了让幼儿感受一分钟的感觉，而是让他们把每一分钟加起来边成六分钟来让孩子去感受，这样以来对我们这次的课题失去了意义。在第二次的活动中，通过老师精心的准备，她先运用课件让幼儿认识了钟面的基本结构，孩子们可以直观、清晰的看到其组成部分，通过观看一分钟的记时，孩子们清晰的观察到了秒针和分针的变化。老师为了充分的利用课件，在游戏的环节让孩子们自己看钟记时，孩子们兴趣很高，乐此不疲。教师引导幼儿的语言也表达的恰倒好处。
幼儿园大班左手右手教学反思篇十
时钟是我们生活中常见的生活用品，时间无直观形象是较为抽象的。平时在班上孩子们会经常问：“王老师，现在几点啦！9点我们是不是该上课了……”由此可以看出，孩子们已开始慢慢关注时间，所以，认识时间，对于即将步入小学的大班孩子来说，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。结合幼儿生活实际和知识经验来设计本次活动。因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，组织《整点与半点》这个数学活动。
1、在观察，操作的过程中，复习整点，并通过比较的方法认识时钟的半点。
2、结合幼儿的实际生活，制作幼儿园一日活动时间表，帮助幼儿同的合理安排时间。
3、喜欢数学活动，并愿意积极参与活动。
一、准备阶段
1、为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，帮助幼儿制作各式钟表，为教学提供服务。
2、为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
二、实施阶段
首先第一个环节，利用谈话展示课件，让幼儿通过观察发现表盘上缺了什么巩固幼儿对钟表的认识。再通过教师的操作演示，发现时针与分针的运行关系，然后进行小结，了解分针走一圈，时针从一个数字走到下一个数字，这是1小时。再紧接着提问“这是几点整”并操作拨整点，从而又巩固了幼儿对整点的认识。
第二个环节，认识半点，在这一环节中我请幼儿认真观察，此时的时间为“1点整”，然后将分针拨半圈，让幼儿观察时针有什么变化（1和2的中间），引导幼儿说出分针指在‘6’时针指在‘1和2的中间’是‘一点半’。这样反复地拨几次。再请幼儿操作练习拨半点，通过“老师说，幼儿拨”“幼儿说时间，幼儿拨”“相互拨”等形式加深了幼儿对半点的认识。
第三个环节是游戏“从时间回家”，出示不同时间的表盘，对整点和半点进行分类，并观察发现整点与半点的规律，共同进行小结“整点时，分针都指在12，时针指向数字；半点时，分针都指在6，时针指在两个数字的中间。通过游戏再一次巩固了孩子们对整点和半点的认识。
最后一个环节是制作幼儿园一日活动时间表，共分3组进行，每组的制作方法也不同，如：第一组是时间与活动图片直接对应制作的；第二组是需要幼儿添画指针再与活动图片相对应制作的；第三组加入了记录时间的方法在里面，这也是为以后的活动打基础，幼儿特别认真，并对制作的结果进行了讲解，最后，老师出示一张大的活动时间表，请幼儿共同讨论观察，在活动中使用的活动图片，也是幼儿提前画出来的，通过这一环节，让幼儿从小就有良好的时间观念。
本次活动过程是根据大班幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中幼儿和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。各环节过渡的自然、紧凑。在语言表达上也较为简练，而且在活动中，给孩子操作的提示比较到位，孩子们在活动中都能积极的参与，有兴趣，并能大胆的进行操作，引领孩子一步一步感知、认识时间，活动自始至终都是在轻松愉快中进行的，不仅体现了活动的游戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，此次活动的整个效果不错，孩子们在原有的基础上都有所提升，目标也较好的完成。
1、在活动中，对幼儿的个别指导不够。
2、活动中的应变能力还需要在以后的教学中进一步加强。
3、最后一个环节，对设计的问题情景把握不够，以及对孩子的回答没有及时的回应。
4、幼儿在展示时间表时，中间有一个时间画错了，我也没能及时发现，给予纠正。
以上是我对本次活动的反思，我会在以后的工作中不断反思，加强自己的业务水平，抓住每次锻炼和提升的机会，迅速成长起来。