在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
摘桃子的教学反思中班篇一
身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学分桃子教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学笔算除法历来是小学计算教学中的一个难点，学生容易出现多种问题。教材总安排的两个例题是“48÷2”和“48÷3”，对于第一道例题，学生在第一单元的口算中已学习过，所以学生在教师创设的情境中马上能口算答案24。如果直接让孩子们先口算再笔算，学生很容易失去兴趣，因此我在课堂一开始便创设“帮猴王分三组桃子”的情境，让孩子们觉得口算很难算出，得出笔算的必要性，然后再从简单入手分析笔算除法算理。
抓住孩子们好胜心理，先让他们试算，得出三种算法，尤其是第二种算法最多，正确的算法最少的情况，教师再逐一对他们的算法进行点评，确定第三种方法才正确，然后抓住学生心理进行算理探究，以摆小棒为脚手架，理解笔算算理。
然后再引入例2“48÷3”，让孩子们在对比中发现，第一题，4能除以2，但是这道题目4不能整除3，回到生活原型，来理解如何解决这个问题，利用课件的直观性，突破这个难点。
本堂课，以教师引导为主，适时让学生尝试，利用摆小棒的操作活动来理解算理，注重规范书写格式，同时对教材的内容合理进行安排，三位数除以一位数的内容留在下一节课来学习，给予学生更多时间来掌握基础的计算技能。
当然，本堂课在注重算法优化的同时，算法的多样化究竟要不要突出一下，注重引导学生探究，但课堂40分钟又显得少，留给学生练习的时间不多，如何解决这些矛盾，是我一直在思考的问题。
摘桃子的教学反思中班篇二
本课是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。这一课的`主要目标是使学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。反思本节课，我觉得有以下收获与不足。
1、创设问题情境，激发了学生对知识的渴求，使他们享受到从事数学学习活动的喜悦。
这节课一开始，我给同学们讲了一个故事并以故事引出问题：小明有8块蛋糕，怎样分给四个人，有几种分法？请大家用圆片代替蛋糕分一分（学生很愿意动手分），通过全班交流，列出各种分法。接着问：你认为哪种分法能让四个人都满意？说出你的想法。（每个人分到的蛋糕一样多）
2、让学生在生动具体的操作活动中学习数学，体验平均分的意义。
“平均分”的认识，是小学生学习除法的开始。在教学中，为了使学生理解“平均分”的意义，我引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从“随意分”到“分到同样多。”在参与这些操作活动的过程中，不仅激发了学生的.兴趣，还帮助学生体验理解了数学知识，即“平均分”的认识。
3.开展有效的小组合作与交流，感受分法的多样化与答案的统一性。
在“八戒分西瓜”的活动中，我让学生小组合作来帮助八戒解决“8块西瓜，师徒四人想分到同样多的西瓜，每个人分到几块西瓜呢？”小组4位同学分别扮演师徒四人、用8根小棒代替西瓜，动手分一分，分好后，派代表汇报是怎么分的，得到什么结果。感受分法的多样化与答案的统一性。这既尊重了学生生活经验、认知特点等的差异，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间，使不同的学生在数学上得到不同的发展。然后引导学生用画图的方法来表示分鱼的过程和结果。
总之，这节课较好地完成了教学任务。不足的是学生的乘法还有待于进一步提高。争取在以后的教学过程中扬长避短，为成为优秀的数学老师而努力。
摘桃子的教学反思中班篇三
导入从幼儿感兴趣的话题切入，从幼儿身边的事情入手，说说自己的好朋友，你有好朋友吗，你的好朋友是谁?引发幼儿的兴趣。幼儿都能积极地回答，并且引出了绘本故事《青草、桃子和鱼》。
请幼儿观察图片，兔子和猫是一对好朋友，他们怎么了?兔子和猫头上都冒烟了，他生气了。猜一猜兔子和猫为什么吵架?引发幼儿的'猜想。有些幼儿猜不出来，我就引导他们想一想，平时你跟好朋友会为了什么吵架?代入自己的生活经验，猜想兔子和猫为什么争吵。
在探讨同意谁的观点时?幼儿们的表现出现了迟钝，他们不理解我问的问题，“观点”这个词语太抽象了，对于小班的幼儿还不能理解，问题问下去之后，幼儿不知道该怎么回答。我就问他们，你同意兔子还是猫，他们会回答兔子或是猫，但是，说不出理由，说明让幼儿探讨这个问题对于，这一年龄段的幼儿来说，还不能理解。这个故事带有寓言的色彩，其中的深意，小班幼儿不能理解，我预先高估了他们理解该绘本故事的能力。今后对于这节课的教学设计，重点改为帮助幼儿理解故事的内容即可。最后教师总结，朋友之间应该相亲相爱，互相帮助，而不能想故事里的小动物那样为了一些小事而争吵，要让着自己的好朋友。
最后，的找个朋友的游戏，又重新唤回了幼儿的兴趣，和自己的好朋友一起做游戏，进一步加深对朋友的认识。
摘桃子的教学反思中班篇四
《认识容量和升》教学的内容是初步认识容量及容量单位升，这是学生学习长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及其计量单位。这一课的教学目标是让学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义，并且联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。在此基础上能估计一些常见容器的容量，培养估算意识和初步的估算能力。本节课真正的难点是进一步体会1升，并由此对日常生活中的一些容器作出比较准确的预估。
课前我做了充分的准备。布置学生带好水杯、饮料瓶，课前准备好足够的水，正方体等等。教学中主要是让学生的自主地去探索、实践。这节课上，主要是自主实验，在实验中感知1升的多少。
课上分成了三个步骤：
1。在观察、操作、比较中认识容量的意义：在教学中，我首先让学生观察大小明显的两个杯子，让学生发现杯子的容量是有大小的。然后组织学生应用操作的方法来比较两个大小不明显的杯子，掌握比较杯子容量大小的方法，最后通过“想想做做”的1、2练习，进一步感受这种比较方法，体会容量是有大小的。
2。在认知冲突中引出容量单位升：创设一个“比一比，老师家的几号水壶的容量大？”这一个问题情境，学生在争论中产生统一和认识容量单位的心理需求，这时及时让学生说说你知道的容量单位？关于升你知道些什么？用这样的问题激发学生的生活经验，激起对学生容量单位的欲望。
3。在估计与验证中认识1升：在教学中，我尽可能地让学生通过观察、估计、验证、交流等数学活动来感受1升有多少，使学生形成1升的清晰表象。在估计与验证中积累对1升的直观经验，在交流中去强化对1升大小的体验。首先让了解边长是1分米的正方体的容量是1升；其次，让学生观察哪些容器可以倒入1升水，体会不同形状的容器可以装1升的水；再次，让学生估一估把1升水倒入自己的水杯中，看看可以倒几杯，再动手操作验证；最后，我让学生估计热水瓶的容量大约是多少升，以及估计脸盆的容量。在学生初步感知1升后，让学生充分的去估。这也是注重学生的估计能力。不管是教师自己演示还是学生的操作中，都要注重让学生先估计然后在操作，这样也培养了孩子们的估计能力。因为估计能力是我们新课标中所重视的一个能力的培养。
摘桃子的教学反思中班篇五
《分桃子》是“分一分与除法”的第一课时，是在学生已经初步了解乘法的意义，学会用2～5的乘法口诀进行乘法运算的基础上进行的。这节课主要是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义。感知平均分的'两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过创设有趣的故事情境——小猴子分桃子，激发学生的好奇心和求知欲，接着我又让学生用手中的小棒代替桃子动手分一分，激发学生的学习兴趣，使学生愿意去从事分桃子的活动。对于学生来说，想要明白分得公平就要分得一样多的理解并不难，学生在日常生活中已有这样的体验，这就要靠我们老师怎样去引导，才能使学生对平均分有更深刻、透彻的理解。大部分的学生都能想到要分就要分的一样多，这样才公平，只有部分同学想到了其他的分法。有小部分学生的动手能力不强，没有很好的利用小棒进行分一分，有个别学生可能不明白要怎样去分，而把小棒分成三堆或没有去分，个别学生还拿着小棒在玩。二年级的学生，年龄较小，以具体形象思维为主，而这节课主要以小猴一家的活动贯穿整个过程，小猴分完桃子后，又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫和小狗解决了所遇到的难题等，让学生在兴趣的带领下充分感知分的过程。
在教学中应要多关注学生，及时的与学生进行交流，随时了解课堂中的学生状态，并做好调整。在学生动手过程中，要事先做好明确的要求，使学生知道自己应该怎样做。学生的倾听能力还需要不断培养，教师的评价语言还不够丰富，这些都是我需要改进的地方。