在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学音乐游子吟教学反思篇一
第2——第5自然段，通过有感情的朗读和入境的表演，让学生体会小动物们对露珠由衷的赞美和喜爱。指导动物的表演时，我从生活出发，先让学生模仿动物的动作、叫声；接着走进文本，阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导学生演绎好青蛙的'“跳“，跳得轻盈、快乐；蟋蟀的“爬”，爬得机灵可爱；蝴蝶的“落”，落得优雅大方。
读完第七自然段，在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽以及内在高尚品格的基础上，我设问：“学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！”让他们以小小组为单位，合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美，通过自己语言的整理来赞美小露珠。“一石激起千层浪”，学生在合作交流中思维活跃，畅所欲言，他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热情赞美。我想：通过读、品、演、赞，孩子心中的小露珠形象肯定会越来越高大了吧！
小学音乐游子吟教学反思篇二
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对本节课所学的动词过去式的变化规则不好掌握这一点，在教学活动中我想方设法，使教学直观化，趣味化。首先，精心挑选和设计一些英语教学环节，如对子互相记忆、优差生互补、集体记忆和个人记忆等方法来巩固学生对动词过去是变化规则的了解。
其次创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯的机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生学习疲倦，不愿意与英语打“交道”久而久之学生对英语会失去兴趣，然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的.教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如我在本节课中对didyoulike......?”我设置了一个图片，让学生运用句型“didyoulike......?”结合图片来进行问答，学生们踊跃参与其中，兴趣高涨，甚至有人超越了课堂上图片的局限，用自己身边的东西和生活中的事例来进行对话，使得整个课堂更贴近我们的生活，学生全员参与的兴趣更加浓厚。
通过这样生动，真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想象力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。
沪教版《悄悄话》
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小学音乐游子吟教学反思篇三
开学第一个礼拜，天空好像破了个大洞似的，一直哗哗地往下漏水。有时是滂沱大雨，有时是绵绵中雨，有时又是牛毛细雨，给人们的出行带来了不少麻烦。
星期四中午，难得天公作美，太阳露了下笑脸。可是到了要上学的时间，天渐渐地暗了下来，老天好像随时准备往下泼雨。我一边准备下楼，一边在心中默默祈祷：老天爷，千万不要现在下雨啊，等我到了学校再下吧。可是，我和妈妈刚到楼下，一声闷雷好像给我按下了静音键，把我吓得静止了一会儿。紧接着，大雨就毫不留情地泼了下来。雨点打在屋檐上，噼里啪啦仿佛炒豆子一般；雨点打在草地上，小草对它佩服得五体投地；雨点打在水泥地上，不一会儿就激起一大片水花；雨点落在积水里，“咚咚咚”冒起了一个个泡泡。
我和妈妈穿好雨衣、雨鞋，撑着雨伞，全副武装骑上电动车向学校前进。一路上，雨点“噼噼啪啪”地直往雨伞上打，好似热锅上的青豆――蹦得欢，有的像一串断了线的珍珠直往下滚，有的则调皮地化成一条条雨线，顺着我的小腿流进雨鞋，好像在玩滑滑梯。
终于到学校啦！我连忙从电动车上下来，一脸狼狈地跑进教室。我先看了看其他同学：他们有的头发湿得一团糟；有的像刚打完水仗似的，背上湿了一大片，还有的拎着滴水的鞋子呆呆地站在那儿，一副无可奈何的样子。再看看我，成了一个典型的“落汤人”，头上湿了一大片，小腿被淋得湿答答，鞋子、袜子被雨水泡了个透，眼镜上、脸上简直就像去潜水了一样，胳膊上都是密密麻麻的水珠，真是惨不忍睹。
虽然万物的生长都需要雨水的滋润，但是我希望老天爷以后不要再在我们上学的时间段下大雨了！
小学音乐游子吟教学反思篇四
在刚开始我以《高人和矮人》的音乐入场，让幼儿做一做大巨人和小矮人，一下子激发了幼儿极大的兴趣。接着以播放打雷下雨的声音，让幼儿听一听发生了什么事?从而为引出歌曲内容做好了铺垫。但在接下来的环节中，我让幼儿说一说“下雨的时候是怎么样的?”幼儿的想象比较局限，提问的幼儿不多，感觉这问题并非有效提问，也可以舍弃。接下来，我让幼儿听一听歌曲，并提问“歌曲中是谁在唱歌?”有些幼儿未能及时反应，我在想是不是对于小班的幼儿，对于谁在唱歌，他们是否觉得一定是人物或者动物呢?幼儿不能很快与大雨、小雨想到一起?是否可以用“歌曲中你听到了什么?”这样的问题来代替，说不定这样幼儿会更大胆地把自己的想法说出来。
接下来的环节是让幼儿听一听大雨、小雨的声音是怎样的，主要是让幼儿知道大雨下得很大的时候，会发出哗啦哗啦的声音，而当下小雨的时候会发出淅沥淅沥的声音，分别让幼儿用不同的动作来表现一下，有些幼儿未能大胆表演，从中教师可以进一步引导，多多鼓励幼儿边做边念大雨、小雨发出的各声音，也为接下来的环节做好充分的准备。
在熟悉歌曲的基础上，除了让幼儿用动作表现大雨、小雨的强弱力度外，我还采取了让幼儿用手摇铃的方式，让幼儿表演一番，此时，宝贝的兴趣已经达到了高潮，似乎一直意犹未尽。
音乐活动可以说是幼儿比较喜欢的一个活动之一，因为幼儿能够尽情表演，来感受其中的快乐。但要想上好一堂成功的音乐课，还真不是件容易的事情，不仅需要在平时的常规中建立基础，更主要的是教师对教案的研究、琢磨、充分准备，还有教师课前的预设与课上的应变能力等等。
记得章老师说过这样一句话：“并不是喜欢音乐的人就一定能上好一堂音乐课，关键在于如何把知识教给幼儿。”虽然一句简单的话，但我感觉这个“教”的分量真的很重。只有让幼儿在“玩中学，学中乐”，才能达到真正的目的。
小学音乐游子吟教学反思篇五
《小海马》一课教学设计的第三个版块中，要求学生根据句式“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”展开想象，进行说话练习。此说话练习的要求是围绕“美丽的梦”想象小海马会梦到些什么。说话练习的目的之一，扩展学生的思维，锻炼学生完整、清楚地表达的能力；之二，通过想象说话，体验小海马的幸福生活，架起沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反馈中，若干个学生的回答，远远偏离了“美丽的梦”这个要求。如“在爸爸的口袋里，小海马梦见了一条大鲨鱼要吃它。”“在爸爸的口袋里，小海马梦见了自己被渔夫捉住了。”
这些“反面”答案在课堂中出现，引起我的`不安，我点评道：“这是美丽的梦吗？爸爸的口袋像摇篮，那么舒服的环境中，小海马会做恶梦吗？”两句反问句把学生问倒了，他们自知回答得不得体，但一双眼睛却直愣愣地看着我！
经过思索，我觉得今后在开展想象说话训练时，要注意：
1在想象说话训练之前，要求要明确。由于一年级学生年龄小，注意力容易走神或者听话抓不住要领，因此教师在提要求时语句要精炼，重点的词要多强调。同时也可以把要求中的重点词放在说话训练的引语中。如本课可以把想象说话中的要求“美丽的梦”放到引入语中，改“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”为“在爸爸的口袋里，小海马做了很多美丽的梦。他梦到了。”使学生在说话训练时获得一个明确的暗示。
2交流评价时，要保持镇静。学生在反馈交流成果时，教师要从语言通顺、清楚、想象丰富等多方面去考察学生的表现，要多表扬与肯定，让学生体验成功的快乐，树立敢于表达的自信。当然，学生回答的偏差，要给与评价、指正。但评价、指正的活动可以让学生一起参与，既培养学生边听边思考的习惯，又加深了对课文的理解！
小学音乐游子吟教学反思篇六
一直在忙碌着忙碌着，终于能坐下来。
想想评教评学已经是几天前的事了。回想起来记忆最深的就是——一堂课下来，学生基本上都掌握了本课教学内容，每个人的脸上充满了快乐和充实。
从一开始，我就从复习力度记号入手，接下来，让学生运用到发声练习当中，在学习歌曲时，也通过力度的对比表现出了大雨和小雨的不同，最后，启发学生在生活中寻找不同的力度，运用弱的力度轻轻地离开教室。自始至终，我没有过多的说教，而是启发和引导，我的动作、我的语气、我的肢体语言都是用来启发和引导学生的媒介，学生感悟到了，学生体会出了，学生明白了，学生会运用了，学生找到了……一切都在我的预料之外，也在我的期望当中。我没有预料到的是：没有经过我的亲自说教，学生也可以完成教学内容。我也很轻松；我的期望是：希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞涩的不表现外，其他都站在了教室的最前面，大胆的表现自己、展示自己。
后来在评课时，校长和主任都给予了好评，校长高兴地说：“你终于进入了角色！以后的课就这么上。”哦，原来新的教学是这样的。很长时间以来，我没有见过一节音乐示范课，一直对新的教学要求持冷观态度。认为那是语文和数学的事，和我无关。可是随着学校深入的开展以来，我觉得我的动作慢了，我看到了其他老师上课的轻松，学生对学习的投入，那种热情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理开始随着血液的高涨而加速跳动了，我也开始跃跃预试了，我也尝到了甜头，尤其是领导的肯定，更坚定了我的信心。音乐课更需要解放老师的头脑，更需要解放学生的课堂。让我们一起探索吧！
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小学音乐游子吟教学反思篇七
其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如：“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些语句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。
第三，大声齐读。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。
学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。