人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
卖油翁教学反思篇一
《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文，通过叙述一个生动的小故事，说明技艺专长，全在熟能生巧，不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理与具体的故事之中，手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明，陈尧咨骄傲轻狂，夜郎自大；卖油翁从容稳重，循循善诱。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，懂得熟能生巧，精益求精的道理，从而起到熏陶感染的作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
课堂中，采用问题讨论法充分调动起学生学习的积极性，利用积累的知识解决提出的疑问。
情景表演法模拟情景推荐三位同学表演，两人分别扮演陈尧咨和卖油翁复述课文，请同学发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。
教师依次出示小标题：
陈尧咨善射，卖油翁微颔，两人对话，卖油翁酌油，陈尧咨笑而遣之。
课文写了哪两件相关的小事？
康肃公发矢十中八九，以此自矜。
卖油翁酌油而钱不湿，惟手熟尔。
师：很好，这一副对联儿差不多就把人物、事件、结果甚至人物的心理都概括出来了。
大家再想一想：这两人的自我感觉如何。主要体现在这一副对联儿的哪个句子上？
以此自矜、惟手熟尔。
刚才我们主要分析了两位对自己的感觉，现在我们换一个角度看看这两个人对对方的态度如何。
都有一点儿瞧不起对方的意思，你看，康肃公说：“汝亦知射乎？”卖油翁睨、颔等动作都可以看出。
把范围再缩小一点儿，两人对对方的态度主要体现在那四个词语上，大家能不能找出来。
学生找出睨、颔、愤然、遣等。我们就抓住这四个关键词来理解课文。
通过这一细节，可见卖油翁当时的心理活动怎么样，只要言之有理，可以卖油翁的口吻来说。
能够透过“睨”这眼神看到卖油翁的内心，如果说“睨”只表示一种观望心理，那么，“颔”这一动作又表示怎样的心理也尽量想出不同的答案。也可以模仿卖油翁的动作。
“颔”是点头赞许的意思，也许卖油翁想啊：射箭真的不错啊。
要注意是“微颔”，不是使劲儿点头，是微微点了几下头。
甲：应该这样想，马马虎虎还行。
乙：这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如练多了手法就熟了，这就是熟能生巧啊。
同学们讲得很有道理，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。
教学中巧妙地交谈调动了学生的积极性，引导学生抓住重点字词反复品析揣摩，最后清晰掌握人物形象。文言文教学要扎实，就要通过反复的诵读，以求获得正确的语感，即对字词句篇的透彻理解，又要学的灵活即通过课堂讨论引入现代生活的感悟，并对课文进行内化与拓展，以求更准确的把握人物，深入理解。本节课采用多种教学方法，由浅入深，抓住细节，学生各方面的能力都得到了培养。
本节课不足之处：在情景表演法模仿情景时用时过多，太过细化，忽视了学生的情感体验。
卖油翁教学反思篇二
《卖油翁》是一篇短而精的文言文。本文通过叙述一个生动的小故事，说明了技艺专长，全在熟能生巧，并没有什么值得骄傲的道理。文章寓抽象的道理于具体的故事之中，手法相当高明。而且文中的两个人物形象刻画得非常鲜明：陈尧咨是那么骄傲轻狂，夜郎自大;卖油翁却能做到从容稳重，循循善诱。
针对七年级学生学习文言文的实际情况，在教学实践中，我把关键放在调动学生积极主动地参与学习上。在教学方法上，我注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在这篇文言文教学中我也尝试作了一些改变：一方面没有沿用课文串译这个惯常环节，而主要通过学生对照注释以及我所制作的课件中相关画面自译，然后教师再强调重点;这样，总体感知课文依然存在，而且文中重点词句也都能一一突破。再方面我设计了让学生分角色朗读这个环节，请两位同学分别表演文中两个人物，这时同学们学习的兴趣就被点燃了，学生们都全神贯注地听着这两位同学朗读。另方面我在分析这篇课文前还让学生观看了《卖油翁》改编而成的动画片《射箭和灌油》，学生看得不亦乐乎，自然而然也加深了对课文内容的理解。也就是说，在上文言文的时候，多用一些另类的教学手段，这样学生就不会厌倦文言文。在看完之后，我还让学生发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，并能尽量做到形象生动。这样也就能更自然容易地引出文中所要揭示的道理。而且这样引出的道理比教师说出来要深刻很多，学生很容易记住，因为这是他们用心去体会和探察所得到的。重要的是，学生从这篇课文中能真正获得思想上的启示——熟能生巧，正如卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
当然，教学也是一门遗憾的艺术，每一堂课都不可避免地存在这样或那样的不足，它还需要我们今后能不断地去完善，不断地去改进。
卖油翁教学反思篇三
首先我按照作者，重点字词，文义的顺序进行课文梳理。重点字词为加深印象，我将主要的字写在黑板上，文章意思我并没有逐句逐句梳理，而是先让学生进行小组讨论。小组内消化，再进行逐句学生翻译。
这样做有不足之处，就是学生可能关注下一句而没有关注发言学生说了什么。所以我安排了课后翻译作业。接着，我让同学们用一句话概括故事，从陈尧咨的态度和卖油老人的态度对比，分析二人的形象。得出“熟能生巧”这一道理。课文并没有到此结束，我引导学生思考“熟能真的能生巧吗？”
卖油翁教学反思篇四
一、课前的充分准备不仅可以事半功倍，而且可以最大限度的发挥教学效果。
今天早上恰好是六班的早读，我们用了半个小时的时间，读背这篇课文，因为之前几次已经带读过，梳理过文章的大致内容，所以这半个小时的时间，在他们认真积极的努力下，大部分同学都可以背诵课文，即使不能流利完成背诵任务，也能够熟读。
最后，同样是两节课，六班很轻松地就完成了全部学习任务，还可以进行深入研讨，而九班直到下课才能匆匆地蜻蜓点水般略过写作手法分析。半个小时的早读看似没什么关系，但是对整堂课的效果却产生的很大的影响。因此，在今后的教学中，不仅要重视预习的时间预设，还要注意预习的内容安排和效果监测。
二、关于第一环节故事复述的思考
文言文教学是初中语文教学的一大难点，因此我一直努力想让自己的教学有趣起来，而不拘泥于字词句的翻译。在这节课的第一个环节，我在学生已经读熟课文，了解大意的基础上，安排了故事再现环节。这个过程中，九班的莫浩伦、袁凯康和梁瀚升一组采用表演的形式，冯进彦和六班的陈钲洋、冯旭华也分别通过讲故事的形式，展示了自己对文本的解读，增强了课堂的趣味性，为大家带来很多笑声。但是同时，我也不由自主的想要思考一下问题：首先，有趣夸张的表演可能会脱离文本，规范约束的要求他们在遵循原文的基础上演绎会不会又束缚了他们的想象力，降低了学生学习热情？其次，因为准备时间比较仓促，莫浩伦、梁瀚升和袁凯康他们几个人再有几个地方配合的不是那么默契，但是也正是这种临场发挥，他们的机智也得到了最好的体现。表演性的充分准备和语文课堂的隋唐机智又该如何协调？这是我在这堂课中想到的第二个问题。
三、关于第二环节疏通文意的思考：
文言文词汇积累毫无疑问的是语文教学的一个重点，所以每一次学习文言文时，我都会借助平板教学这一工具，要求学生把自己不理解的字词先圈画出来，尽量的用好云平台这个工具，最大限度的及时了解学生学习中的问题，及时反馈跟踪。在这个过程中，我发现借助语文课本下面的注解之后，学生在学习文言文时对初中重点要考察的实词反而没有多大问题，大部分同学的困难都集中在虚词上。例如：六班的黄雨翼同学对“以”字的几个用法、彭静煊同学对“而”字的几个用法，九班很多同学对“之”字的几个用法，都存在着困惑。一方面，这不是初中的考察范围，另一方面这些知识对于初学文言文的初一学生来说，还是存在很大困难。怎么处理好这种学生问题和教学难度、教学时间、教学范围的关系，又成了我在这节课之后要思考的一个问题了。
四、关于第三个环节比较阅读的思考
文言文大多短小精悍，所以作者在写作时往往字斟句酌，用词十分的讲究。我在借鉴优秀教案的基础上，先采用“动词见性格”、“代词显身份”、“虚词来助力”、“神态现心理”这四个环节中，通过对文中几个重点动词、人称代词、连词、语气词和“忿然”“笑”的变动，让学生在比较诵读中揣摩欧阳修如何塑造人物的同时领悟作者用词的巧妙。其中，第一点和第四点学生理解起来就很容易，但是第二点和第三点就有点困难。“君”与“尔”的区别，学生联系上学期学过的《陈太丘与友期行》后敬辞与谦辞的区别也很容易就明白了，欧阳修所用的“尔”后所体现的陈康肃公的狂傲和其对卖油翁的蔑视。但是“吾”与“我”的区别，学生就比较难于理解。在他们讨论无果之后，我借助常见的“母亲”与“妈妈”的区别，在提示学生联系卖油翁身份，学生这才明白了作者从人物身份出发选词的精妙。
无论多么优秀的语文老师，都不可能做到每节课都那么精彩，那么优秀。这两节《卖油翁》上下来，我收获了很多，也思考了很多。我想今天的收获也许就是我坚持下去的动力，今天的思考也许就是我前进的方向吧！
卖油翁教学反思篇五
《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记体小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。这节课就学生掌握的情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。
诵读环节设置合理，效果好。学生喜欢诵读，我就采用多样的诵读形式，有老师范读，学生自由读，分角色朗读，集体读。在诵读中加深学生对文言文语句的理解，体会人物性格及文章要表达的主题。体现出初中阶段语文教学以读带学的特点。
能围绕本课重难点设计问题，设计的问题能很好的突出重点，突破难点。让学生做题能力得以提升，并有效地指导了学生的写作，比如文章详略的安排，对比手法的运用及人物形象的塑造。在扩展延伸板块，引导学生畅谈自己受到的启示及相关名言警句，不仅达到对本课主旨的领会，还理解并积累了与之相关的名言警句。丰富的`人文内涵对学生精神领域也产生了积极的影响，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格也有着积极的意义。
本节课字词句意落实到位。考试要的是精准，实词、虚词、固定词语、特殊句式，句意一定要落实到位，做到精准。此环节，我设计了ppt，重点字词读音、含义ppt展示。训练的目的是能准确流畅的翻译文章。
小结板块，我让学生来谈本节课的收获，以收获来见证本节课的意义，从学生的收获中我感到欣慰。因为学生又进一步的完善了自我。
这节课我在诵读方面用时较多，有教师范读，学生自由读，分角色朗读，朗读点评，涉及学生参与较多，占用课堂不少时间。在诵读感知文意这一块我可以通过早读来完成，课堂检查即可，发现问题给学生予以修正，这样可节省不少时间。在教学中我安排两组学生进行分角色朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象，从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个因善射而自矜，盛气凌人，一个身怀绝技却从容冷静、谦虚沉着。分角色朗读的第一组学生语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟，第二组情况就不是特别好了。其实，分角色朗读环节设计一组就行，让学生从普通话、语气、情感、神态等进行方面评价，这样也能达到教学的目的，还节省时间。另外我总想兼顾到所有在语文课堂上想发言同学的情绪，不想挫伤孩子的积极性，想让学生思想在自由的空间闪烁，以致于教学目标未能完成，最后课堂检测没有时间进行，我随机安排成课后作业，所以，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间产生矛盾。这是我今后要思考和解决的问题。
教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都存在这样或那样的不足，需要我们去不断地完善，不断地改进。我深切地感受到了教学相长的意义。