在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
架桥过河教学反思篇一
《过河》是新北师大版三年级上册第一单元的内容，在教材中创设了“过河”的情境，培养学生提出问题和解决问题的能力。引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学时，我充分利用情境图，让学生先说一说从图中知道的数学信息，提出数学问题。这样可以培养学生独立看图能力及获取数学信息、提问题的能力。然后独立试做。学生会出现分步进行计算的式子。29+25=54（人）54÷9=6（条）把两个算式合在一起时，可能会出现29+25÷9。让学生互相讨论所列算式的合理性。这样学生发生了认知冲突，由此体会到引入新符号的必要性，激发学生学习兴趣。
在教学《过河》这节课时存在以下不足：
1、过分注重情境的创设，让情境创设变得形式化了，忽略了数学知识的重要性。
2、急于求成，学生没有充分理解小括号的含义就让学生应用。
3、没有很好的把学生出现的错误作为教育资源因势利导帮助学生学习。学生都能明白小括号的含义，学生都知道要先算小括号里的，可是把两个算式合并成一个带小括号的综合算式就不会了。如果能利用这些错误的资源让学生动手去算一算，亲自探究自己出现的问题，自然就能更好的理解小括号了，应用起来也就不难了。
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架桥过河教学反思篇二
三年级数学过河教学反思 李丽华 《过河》是人教版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用，本课是结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，并从中认识小括号，体会小括号在混合运算中的作用。
反思本节课，我觉得比较不满意的是在解决问题时，我局限于学生列式计算，其实应该让孩子先画图，先通过直观图，帮助学生理解题目信息，理清数量关系，找到解决问题的策略，这也比较遵循学生的认知规律，借助画图方式帮助学生分析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的!
《小马过河》教学反思
过河教学设计
小马过河教学设计实录反思评语
《小马过河》教学设计
小马过河教学评语
架桥过河教学反思篇三
《小马过河》是一篇经典的童话。选入教材至今已经有50多年的历史了，这也更看出这篇课文本身的经典性。本学期的“同课异构”，这篇课文的讲解对于我来说是一个挑战。
一直以来，对于第二课时的讲解总是存在着困惑：课文的道理大部分很浅显，学生能够根据自己的生活经历迅速明白。于是在课文的具体讲解中，我们的孩子少了一分接触新知的新鲜感。取而代之的是学生们内心对于课文枯燥乏味的厌恶。虽然，我们运用教学机智挖掘课文潜在内容，但是课堂上总体的感觉就是老师在为揭示一个学生早已知道的道理，设置了一个个山岭，最后孩子们收获了本来自己就已经知道的东西。当然，这与我自身的教学设计存在很大的关系。
结合本次公开课，通过听本组其他老师的课，我对自己的课堂反思如下：
一、生动性的课堂需要多种教学方式
课堂形式是为课堂内容服务的，中心目的是调动起学生学习的积极性。通过听其他老师的课，让我感受到自己的教学方式还应该更丰富起来，把课堂还给孩子。例如，在小马接受任务时，小马“连蹦带跳”地接受任务，小松鼠拦住小马大叫，一系列的动作都反映出了小动物的心理变化。在课堂上，如果我能让孩子带着动作进行表演，相信不需要过多的讲解，学生一下子就会明白小动物内心的体会。课堂的表现形式多样了，孩子们将感性思维融入课文的理解，课堂的情感自然就出来了。
二、课文分析的细致化
通过听其他老师的课，我感受到自己的阅读讲解课存在粗线条的情况。对于课文内容的捕捉，往往求其面面俱到，但是却其中失去了课文的详略。造成各种分析停留在某一个层次，没有得到深入的发展。例如课文的讲解中对于老马和小马的对话，强调了孩子的朗读以及心情的体会，但是没有让孩子细致地分析事情的前因后果。这样对于孩子思维的形成帮助不大，因此，在以后的教学中，要将课备细，详略安排得当，抓住重点段落，促进学生语文理性思维的形成。
三、强化语文知识的渗透
语文知识是文学思维搭建的基础。每一篇课文里都有着非常丰富的语文资源。如何用孩子理解的语言，让他们了解体会语文知识，是我要锤炼的课题。例如，《小马过河》中就涉及到了反问句、省略号的用法等相关的知识。尤其对于反问句的讲解，让学生理解答在其中，需要让学生体会句子的意思，或者让孩子仿照句子说话，孩子就会在说话中内化反问句的理解了。课堂上，对于反问句让孩子仿写并不多，因此感觉孩子理解的不透彻。语文知识讲解方法还需要探索和加强。
四、让学生的思维闪烁
本次公开课让我感受到孩子们的世界时那么的宽广，他们可以想到你想不到的问题。表演中，能加上自己感悟出的动作。例如，“马棚里住着一匹老马和一匹小马”，仅仅一句话，孩子们就会在表演时，演出服老马和小马相偎相依的样子。他们的想象力是那么丰富，他们的智慧应该在课堂上闪现光芒。随着学生阅读能力的加强，我要逐渐弱化自己的话语权，给孩子们更多展示的平台，期待早日达到教师主导，学生主体的状态。
通过本次“同课异构”教研活动，在听过其他几位教师的课之后，我也深深地感受到了自身存在的局限和不足。取长补短，不断努力，在反思中追求教学的真谛。
[过河语文教学反思]
架桥过河教学反思篇四
玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。本课坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，在玩中学，在玩中练，优化了体育教学过程，提高了教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，创新精神的身心健康的人。
本节课是小学生在把操场当作池塘，把自己想象成小青蛙的的情景中展开的。利用了《小青蛙过河》为情境进行串联，使学生以很高的热情投入到学习中。以培养学生创新精神和合作学习为指导，让学生自己说出自己最小青蛙跳的见解并演示，使学生的个体得到充分的展示。课的开始运用小学一年级已经学过的音乐作为情景，将学生的注意力吸引过来，增强学生练习的兴趣，比较人性化的荷叶设计，减少了地面对孩子的伤害。也设计了一些好的练习方式激发学生的练习热情，如跳过小河比比谁跳的远等。投掷的教学，让学生充分发挥自己的想象力和动手能力，围绕本课的目标和指导思想，让学生带着问题去玩，教学中注意教与玩的结合。学生通过练习，思考，再练习完成任务，增强了学生参加体育活动的兴趣，又在玩中了体现教学内容，达到体育教学的目的。游戏《打击侵略者》，用学生喜闻乐见的沙包游戏进一步提高了学生的积极性，既完成了学习，又活动了身心。放松操《庆功舞蹈》，发挥了学生的想象力，也让一些从小接触过舞蹈的同学在同学面前展示了一下自己的才艺，更让我吃惊的是，学生会跳的舞蹈还不少来，交谊舞，拉丁物，还有几种我都说不出名字，可见，现在的学生真是不简单啊！
一节课的时间很短，虽然把课编排的很满，但看孩子玩的那么高兴总觉的给学生的时间不够。为了圆满一节课有的地方草草收场，感觉很匆忙，练习深度不够，学生讨论不够，学生还没有尽兴。让学生自己叠飞机，学生是很喜欢玩，但要组织起来讲解的时候就难了，以后要想个两全其美的办法。
架桥过河教学反思篇五
今年我们的孩子们顺利的升上了大班，大班体育达标是单人跳绳，为了让每一位幼儿都能学会跳绳，我们班早早就为孩子们准备了绳子。孩子们刚接触绳子都很好奇，教他们跳绳时，他们总是对“绳”敢兴趣，对“跳”却似乎提不起精神。索性我就把绳子放在放在操场上，孩子们开心极了，跳来跳去，创造出许多不同的玩法。根据大班孩子活泼好动、乐意接受挑战的特点，我创设情境，利用绳子设计了体育活动“过河”，让幼儿在运动和游戏中愉悦身心，锻炼体能。
在活动准备上，我做的还是不错的，唯一欠妥的地方，就是活动场地不够大，使接下来的活动过程受一定的限制。
本活动的重点：学习助跑跨跳的动作技能。
我在活动实施过程中：
1、复习立定跳远的时间花的太多，在学习助跑跨跳的动作技能是变化过快，导致孩子们练习不够，没能完全掌握助跑跨跳这个技能。
2、对技能的要求说明还应该更加清楚，要精细要准确。
3、在幼儿做助跑跨跳动作示范的之后，教师在清楚的将一遍动作要领，会比示范前将效果更好。
孩子们在活动过程中非常的积极，在我积极的引导下，每个孩子都进入了角色，兴趣十足。在幼儿的练习是我尽量关注每个幼儿，不过由于过度关注活动本身，对个别孩子还是疏忽了；在对孩子的评价上，我吝啬了点，表现好的孩子，我没有及时的给予肯定，这两点是我在以后的工作中要重点要求自己的地方。
在活动的最后，很多孩子都反应玩不够，所以在最后一个环节中，可以让孩子们分组，一半孩子当鳄鱼，一半孩子当青蛙，互相配合，然后互换角色，这样，即消除了消极等待，又增强了孩子们的合作精神，一举两得。