2023年小班科学按大小排序及反思教案反思 科学活动教案(精选5篇)

时间:2024-12-31 作者:雅蕊

作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。

小班科学按大小排序及反思教案反思篇一

1、让幼儿感知水果的变化。

2、培养幼儿爱吃水果的习惯。

3、发展幼儿的动手能力。

1、桔子、桔子汁、桔子罐头等。

2、刀子、盘子、剪刀、彩笔、抹布、牙签、即时贴等。

3、音乐。

一、师:小朋友你们喜欢吃水果吗?老师今天给小朋友带来一种水果——出示桔子娃娃,引起幼儿的兴趣。

师:“小朋友们好!我就是这个会变的桔子娃娃,你们猜一猜我会变成什么样子呢?”引导幼儿自由的想象桔子的变化。

二、教师与幼儿一起玩“桔子变变变”的游戏。

1、教师请幼儿给桔子喊“变变变”的口令,然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体,取出一盒桔子罐头。

提问:“桔子娃娃变成了什么(桔子罐头)它是怎么变成的?”

2、小朋友你们想不想当桔子娃娃,一起喊:“变变变”的口令的同时幼儿要原地旋转,老师取出一盒桔子汁。

提问:“桔子娃娃变成了什么?”(桔子汁)它是怎么变成桔子汁的?

3、请幼儿再次给桔子娃娃喊:“变变变”的口令,随着幼儿的喊声旋转取出桔子制成的食品。

提问:“桔子娃娃真会变呀?它都变成了什么?桔子还会变成什么呀?”

三、剥桔子、品尝桔子。

四、出示桔子。

师:“今天,我们也来一个桔子大变身的比赛,看一看这些好看、好吃的桔子在小朋友的手中会变成什么样子呢?”

1、分别向幼儿介绍提供的两组材料。

第一组:利用桔子皮进行装饰活动,利用粘贴即时贴、牙签等辅助材料。

第二组:将桔子制作成水果拼盘。

2、请幼儿分成小组进行活动,教师指导并提醒幼儿注意安全。

五、让幼儿分别品尝和欣赏各自的成果,培养幼儿的自信心。

小朋友我们有好吃的时候要怎样做呢?幼儿自由讨论,得出结论——分享。

幼儿同老师们一起分享。

小班科学按大小排序及反思教案反思篇二

作为骨科医生,不断学习和探讨新的骨科技术和方法是取得进步的关键。参加骨科学术活动是提高专业水平、与同行交流并拓宽思路的有效途径。最近我参加了一次骨科学术活动,这次活动给我留下了深刻印象。

第二段:活动内容和感受

在这次活动中,我们听取了多位著名骨科专家的讲座,内容涉及骨科临床分析、手术技巧及手术后康复等方面。他们的专业知识和丰富经验让我受益匪浅,尤其是深入解读了一些现代手术器械的使用方法,并通过实践大大提高了手术技能水平。此外,还有很多与来自不同地区的同行进行的讨论交流。这次会议为我们提供了一个了解国内外骨科领域进展的机会,更让我们逐渐明确自己未来的工作方向和发展目标。

第三段:活动收获和提高

同时,通过与其他高水平同行的交流,也让我看到自身的不足之处。这次会议不仅让我认识到自身在团队合作中的局限性,也让我深深反思了自己在专业技能和沟通技巧方面的缺陷,并开始努力提高自己的能力。我相信这种交流的机会将是我继续提升和发展的动力。

第四段:对未来的影响

这次骨科学术活动对我今后的职业生涯产生了深远影响。之前,我认为学习好基本专业知识和技能已足够,但这次活动让我意识到,追求专业上的进步和不断与同行学习沟通交流,才能让自己真正成为一名杰出的骨科医生。下一步,我会继续加强自身的研究和专业技能学习,通过之后的实践和交流,更好地提高自己的综合素质水平。

第五段:总结

通过参加这次骨科学术活动,我更好地理解了专业知识深度和广度的导向,也增强了我对未来的职业道路的信心和决心。我会认真思考学习到的技能和交流的心得,并坚定地向着未来的目标不断前进。对于即将参加或正在参加类似会议的人而言,我要说的是,不要错过任何一次学习和交流的机会,时刻保持一种开放学习的心态,认真听取各路前辈的指点,努力实践、提升自己,才能步步向成功。

小班科学按大小排序及反思教案反思篇三

首先,尊敬的评委老师、各位领导、各位专家、各位参会人员,大家好。很荣幸能够在此分享我的关于骨科学术活动的心得体会。本次骨科学术活动的主题紧扣时下骨科领域的前沿问题和热点难点,不仅让我们对目前骨科技术和医疗现状有了更深入的了解,更让我们对未来骨科学术研究的发展趋势和前景有了更明晰的认识。

第二段:感悟分享

通过这次骨科学术活动,我收获了很多。首先是对骨科相关技术和疾病有了更深入的了解,尤其是对一些病症的分类和诊断方面,有了新的认知,这些对日后我的工作和研究都有着重要的指导意义。其次,在专家们的精彩讲解中,我更直观的感受到了骨科领域中新技术不断涌现、治疗方法不断升级的现状,同时也让我看到了目前骨科领域尚存的问题和挑战。面对这些问题和挑战,我们作为一名医务人员,应该不断学习和进步,努力探索新的诊断和治疗方法,提高职业技能,为患者送上更好的医疗服务。

第三段:眼界拓展

此次学术活动还让我受益匪浅的地方在于,参加活动的专家们来自不同的国家和地区,他们分享了来自世界各地的先进技术和医疗理念,这让我眼界得到了开拓。通过与他们的交流和互动,我对骨科领域在不同国家和地区的差异性有了更清晰的认识,也认识到了不同文化背景下,医生们需要审慎选择治疗方法,同时也要尊重不同的患者文化和医疗志愿。

第四段:交流互动

除了在会议上的学习交流外,我还与一些与会者进行了互动,这些人既有国内的同行,也有国外的专家。通过与他们的交流,我感受到了与人交流的重要性,也发现了自身在交流沟通方面还有诸多不足之处。于是我下定决心,在以后的忙碌工作生活中,更多地与人交流、分享经验,以提高自身的综合素质。

第五段:总结

在这次骨科学术活动中,我受益颇丰,增长了不少见识和经验。我认为,不仅仅是医学界,任何行业都需要不断学习和提高自己的素质,跟随时代潮流,走向更加优秀的自己。因此,我将在以后的工作经验中,更加积极参与到各种学术活动和研究中,提高自身的知识储备和思考深度,为骨科行业的发展做出自己的微薄贡献。

小班科学按大小排序及反思教案反思篇四

1.探索玻璃杯倒扣入水而手绢不湿的方法,感知空气存在并占据着空间。

2.能大胆地表述自己探索的过程和结果,体验探索的乐趣。

1.物质准备:

第一次探究材料:小手绢、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有盖的盒子、没盖的盒子、有盖的瓶子、没盖的瓶子、塑料包装 纸、皮筋、剪刀、透明胶带、清水一盆、干抹布若干。

第二次探究材料:玻璃杯人手一只,小手绢、干抹布若干、装满水的水盆每组两个。

其他材料:可乐瓶、小纸球、透明水盆、彩色乒乓球,玻璃杯。

2.幼儿经验准备:

了解水的特性及有关空气的知识,具备了一定的动手能力和语言表达能力。

一、游戏导入,激发兴趣:

“小朋友们,看,老师手里拿的是什么?”(一只用小手绢叠成的小老鼠)“小手绢可以折出小朋友喜欢的许多物品,小手绢还可以做什么呢?”“今天,我们一起来玩一个小手绢不怕水的游戏。

二、第一次探究活动:使用封闭的、半封闭的材料,探索让小手绢到水里也不会湿的办法,感知和发现“密封”能使小手绢不湿。

1.熟悉材料,寻找探究的方向:我们先来看看桌上有哪些材料?想想看,怎样做能让小手绢到了水里而手绢不湿。

2. 幼儿分组尝试,教师交代实验要求:试完一种方法,可以再试一种。但必须用抹布把材料和手擦干,这样才能保证第二次实验的成功。

3.组织幼儿集中讨论:“你是用什么方法成功的?”“有谁没有成功的,让我们大家来帮你解决解决?”

4.第一次递进,教师小结:成功的幼儿做实验时材料封紧了,没有缝隙,水进不去,手绢就不会湿;没有成功的小朋友也知道失败的原因了,是因为材料有缝隙,水进去了,手绢也就湿了。小朋友明白了用密封的办法能让小手绢不湿。

三、第二次探究活动,加深难度,解决“用一只玻璃杯让小手绢不湿”的问题,感知空气的存在和空气占据空间的特点。

1.设置新问题:“只用一只玻璃杯,能不能让小手绢到了水里也不湿呢?幼儿自由尝试。

2.教师适时提示:“将玻璃杯杯口朝下压入水底,再把杯子提出水面,试试看,杯子里的手绢会怎么样?”

3.教师指导并请个别幼儿讲述成功的方法:杯子要垂直上下,不能斜,要快、稳、直。

5.第二次递进,小结:玻璃杯里装满了空气,是空气把杯子严严实实地密封起来,水流不进杯子里,所以杯子里的手绢不会湿。

四、第三次探究活动,体验验证空气是占据空间的。

2. 第三次递进,小结:我们周围充满着空气,而且空气是要占据空间的。

五、拓展延伸:

空气还有很多的秘密,我们要多动手、多思考,努力去发现它们。

小班科学按大小排序及反思教案反思篇五

科学学科教研活动是一项不断探寻真理、讲究科学方法的学科教学工作。我所在的学校,在上学期组织学科教研活动,在此过程中,我受益匪浅。以下是我的心得体会。

第二段:科学探究的过程

科学方法的掌握是科学学科教学的核心。在教研活动中,我们通过实践中的小研究,探究科学学科教学的具体方法,从而加强学科教学过程中的实际操作性。通过小研究,我们更深刻地认识科学探究的过程。从定义问题、确定假设、实验探究、数据分析、结论及证明等环节来看,我们更加明确了科学探究的逻辑性及科学方法的应用。

第三段:课程教学的改进

在教研活动中,我在与同仁的研讨过程中,了解到许多关于课程教学改进的方法和技巧。我们有关注课程内容,联系市场需求,多侧重实用实践;有关注教学方法,引导学生实践操作,激发学生的学习兴趣及主动参与。此外,我们还充分发挥团队的优势,创新教学方式,开展学科联合教学,尝试多元化的教学方式。

第四段:团队合作的重要性

科学学科教研活动是一个集体合作的过程。在这个过程中,交流是不可或缺的环节。与同仁分享自己的教学经验、教学方法与课程改革,分享我们的困惑,听取别人的意见和建议。在这个过程中,发现问题,确立方案,共同探讨,不断完善,进步影响每个人,而只有配合默契的团队才能做到这些。

第五段:总结

在科学学科教研活动中,我深刻认识到教学实践需要基于科学方法,需要在科学探究中不断查找答案。在教学方法中,科学学科教学活动需要深入学生的学习意愿与兴趣,创造出具有针对性的学习环境。团队合作是协调教研活动的重要因素,其中交流、分享、探讨与完善是不可或缺的环节。通过持续不断地研讨、改进,我们将科学与实践相结合,并且不断深化我们对科学学科教学的认识,提升自己的教学水平。

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