从某件事情上得到收获以后，写一篇心得感悟，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得感悟对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得感悟呢？那么下面我就给大家讲一讲心得感悟怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
运动的认识与感悟篇一
一、单项选择题
1、哲学上讲的运动就是指()
a、自然界和社会的显著变化和发展
b、物质的存在方式和根本属性，它包括宇宙间的一切变化和过程
c、事物根本性质的变化
d、物体空间位置的移动
2、我国古诗曰：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。原上草的枯荣表明()
a、物质是运动的主体
b、事物是运动变化的
c、静止是运动的特殊状态
d、世界上不存在脱离运动的物质
3、哲学上讲的静止是指()
a、事物之间的空间位置不变
b、事物处于不变化的状态
c、不显著的运动，是运动的特殊状态
d、运动过程中的无条件性和绝对性
4、物质的唯一特性是_______，固有属性是________。()
a、联系运动b、运动客观实在性
c、客观实在性联系d、客观实在性运动
5、刻舟求剑中的那个楚国人之所以求不到剑，主要原因是他()
a、否认了船、水、剑的客观存在
b、否认了船、水、剑三者有的运动，有的静止
c、只承认剑的客观存在
d、不知道船、水、剑是绝对运动和相对静止的统一
6、宋人有看其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：今日疾也!余助苗长也!其子趋而往视之，苗则槁也。此典故的哲学寓意是()
a、事物的'运动是有规律的b、事物的运动是永恒的
c、事物是变化发展的d、物质和运动不可分
7、人与规律的关系是()
a、人能够认识和利用规律，造福于人类
b、人在客观规律面前无能为力
c、规律的客观性服从人的主观能动性
d、人发挥主观能动性，能够改变和创造规律
二、非选择题
8、科学家研究发现，人的体力、情绪、智力三种节律的盛衰波动都是有周期的，人自出生之日起，三节律就同生命节律一样开始运行，按照正弦一直延续到死亡。
上述发现，说明了哪些哲学道理?
运动的认识与感悟篇二
一、知识目标
1、识忆目标：运动、相对静止、规律的定义
2、理解目标
物质和运动的辨证关系
运动和静止的辩证关系
3、运用目标
二、能力目标
三、德育目标
2.教学重点/难点
1、物质的运动是绝对的(重点)
2、如何理解运动的绝对性和静止的相对性(难点)
3、辩证唯物主义在坚持运动绝对性的前提下又肯定相对静止的存在，具有哪些重要意义?(难点)
3.教学用具
4.标签
教学过程
1、运动是物质的根本属性
【课堂探究】第31页
a谈谈你对《易传》这句话的理解。
b想一想，物质和运动是什么关系?
【探究提示】a大自然是生生不息、变化无穷、永恒运动的。
b物质和运动不可分离，运动是物质的根本属性和存在方式。
(1)世界上一切事物都处于运动和变化之中
?从机械运动到物理运动、化学运动，从生命运动到社会运动，世界上一切事物都处于运动和变化之中。
【举例】四季更替，昼夜交替;
月球的月相变化：新月、满月、上弦月、下弦月
【举例】斗转星移：
北斧星(5万年前)北斗星(如今)北匙星(5万年后)
【举例】海陆变迁，沧海变桑田(花果山);
?西藏的喜马拉雅山珠穆朗玛峰：古生代时该山在当今南极，约650万年前，印度大陆向北漂移，与欧、亚大陆相撞后，喜马拉雅山才横空出世，迅速上升。近50万年以内，珠穆朗玛峰上升了1600米，目前仍在上升，并以每年约6厘米的速度向北移动。
【举例】地球起源与演变的过程
已经存在46亿年了。地球自形成以来可以划分为五个“代”，从古到今是：太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。有些代还进一步划分为若干“纪”(如中生代的侏罗纪、白垩纪)这是地球历史时期的最粗略的划分，称之为“地质年代”，不同的地质年代有不同的特征。
太古代(距今24亿年以前)：地球表面已经形成原始的岩石圈、水圈和大气圈。那时地壳很不稳定，火山活动频繁，岩浆四处横溢，海洋面积广大，陆地上尽是秃山。这是铁矿形成的重要时代，最低等的原始生命开始产生。
元古代(距今24亿年-6亿年)：地球上大部分仍被海洋掩盖。到了晚期，地球出现了大片陆地，出现了海生藻类和海洋无脊椎动物。
古生代(距今6亿年-2.5亿年)：海洋中出现了几千种动物，海洋无脊椎动物空前繁盛。以后出现了鱼形动物，鱼类大批繁殖起来。一种用鳍爬行的鱼出现并登陆，成为陆上脊椎动物的祖先。两栖类也出现了。北半球陆地上出现了蕨类植物，这些高大茂密的森林，后来变成大片的油田。
中生代(距今2.5亿年-0.7亿年)：历时1.8亿年。这是爬行动物的时代，恐龙曾经称霸一时。也出现了原始的哺乳动物和鸟类。裸子植物取代蕨类植物。繁茂的植物和巨大的动物，后来变成了许多巨大的煤田和油田。还形成了许多金属矿藏。
新生代：时间最短，距今只有7000万年左右地球的面貌同今天的状况基本相似。新生代被子植物大发展，各种食草、食肉的哺乳动物空前繁盛。自然界生物的发展，最终导致人类的出现。古猿逐渐演化成现代人。一般认为，人类的出现，距今约有240万年的历史。
(2)运动的概念
?哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
全部科学证明：从宏观世界到微观世界，从无机界到生命有机界直到人类社会，都没有绝对不动、不变的东西。
a宏观世界和微观世界
在无限的宇宙中，总星系、星系、各个天体都不停地在天空遨游。太阳绕银河系中心旋转，行星围绕太阳旋转(八大行星：冥王星因离太阳系太远且体积太小，国际上已不把它作为太阳系的行星)，同时又围绕自己的轴心自转。而且，宇宙天体、星系、太阳系和地球都不是永恒的，都有一个生成、发展和灭亡的历史。
【举例】行星的灭亡(陨石)
【举例】太阳的内部正进行着由四个氢核聚变为一个氦核的热合发应，由此产生的能量从中心辗转经过很厚的气体层传到表面，稳定地向外散发出光和热。这种情形已可以持续100亿年，目前太阳已度过了它生命历程的一半，大约再过50亿年，太阳将变成红巨星、脉动星、白矮星、黑矮星而结束其全部演化过程。
【举例】地震海啸、火山喷发
微观粒子也处于永恒变化之中(化学)，组成万物的化学元素也有一个由轻元素向重元素演化的过程。
【举例】光以30万公里/秒的速度在真空中传播;电子不停地围绕原子核运动;
b生命有机界、人类社会
大量科学事实证明，生物有机界也处于永不停息的运动、变化和发展中。任何生物有机体，如果没有新陈代谢、自我更新的运动，就会丧失生命。
人由类人猿演化而来，人和人类社会处在永恒的运动中，没有永远不变的形态。
【举例】一个人一生中生理和心理的变化、知识能力经验的不断增加
(人老珠黄：女人30一块疤，男人40一枝花)
【举例】离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
?少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
(3)物质和运动的关系：密切联系、不可分割
【名言】恩格斯――没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。
旨在说明物质和运动不可分。
a运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的物质，物质离不开运动;
【举例】没有了太阳、地球的运动就没有四季更替，日夜交替，没有阳光，植物无法进行光合作用，就会死亡，人类社会就会灭亡。
人停止了呼吸，停止了血液循环，心脏停止跳动，新陈代谢停止，生命就终结。
【举例】任何社会形态离开了生产运动都无法存在。(经济、政治、文化)
(马克思：一个民族如果一个星期不生产就会毁灭)
【举例】刻舟求剑
【名人名言】赫拉克利特
认为作为世界本原的物质不是永恒不变的，而是处于永无止息的运动变化之中。他留下了许多至今为人们所传诵的至理名言，如“太阳每天都是新的”;“万物皆变，无物常住”;“人不能两次踏进同一条河流”。
“人不能两次踏进同一条河流”这一命题是他对事物永恒变化的形象描述。“你不能两次踏进同一条河流，因为流向你的水永远是不同的水，而第二次踏进河流的你也不是过去的你。”
【课堂探究】p3l(风幡之争)
a能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动?
b有没有离开物质的运动?
【探究提示】a物质是运动的承担者和栽体，人脑才是“心”、概念或精神运动的载体。运动一定是物质的运动，而不是心动、概念或精神的运动。
b没有离开物质的运动。
b运动是物质的运动，物质是运动的承担者，运动离不开物质。
物质是一切变化的承担者，是世界上一切发展过程的基础。
【举例】宏观物体是机械运动的主体;分子是热运动的主体;电子和光子是热运动和光运动的主体;生命有机体是生物运动的主体;人们的生产方式是社会运动的主体;人脑是思维或精神运动的主体。
【举例】离开了心脏何来跳动?离开了肺何来呼吸?离开了大脑何来思维?
【课堂探究】p32页
a世界上有没有绝对静止的事物?
【探究提示】a世界上没有绝对静止的事物。
b“不运动的物质”实质上是处于相对静止状态，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。
(4)运动和静止的关系
事物的运动是普遍的、永恒的、无条件的，因而是绝对的。但在物质的绝对运动过程中，又存在相对静止的状态。
a静止的概念
辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义：
a一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化;
任何事物都有产生、发展何灭亡的过程。但在产生之后、灭亡之前其基本性质保持不变，这种性质的稳定性就是静止。
【举例】人从呱呱落地到死亡之前性别的确定。
?水在0度-100度之间液态性质不变。
?中华人民共和国成立，社会主义制度确立至今，人民当家作主、实行公有制为主体、按劳分配为主体的性质一直未变。
?食品在保质期内未腐烂变质。
b二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。
运动的认识与感悟篇三
第二章第一节认识运动
1.(xx年桂林)将几滴红墨水滴入一杯水中，观察到的现象是：整杯水会，这种现象说明分子一直处在永不停息的中。
2.(xx济宁)吸烟有害健康，吸二手烟危害更大，因此公共场所通常有禁止吸烟的标志，如图所示。在空气不流通的房间内，只要有一个人吸烟，整个房间就会充满烟味，造成其他人吸二手烟。这是由于分子的结果。
3.(xx烟台)烧菜时，在很远我们就能闻到菜的浓浓香味，当菜凉下来后，所闻到的香味就逐渐变淡，其中蕴含的物理知识是_______________________________________。
4.(xx桂林市)如图所示，是用来说明原子内部结构的示意图。由图可知：原子是由原子核和组成，原子核又是由中子和组成。
5.(xx河北)下图中能说明分子间隔变小的是()
6.下列现象中，不是机械运动的是()
a.奔驰的骏马的运动b.划过夜空的流星运动
c.地球绕太阳公转d.植物开花结果
7.(xx自贡)下列现象中不能用分子热运动的观点解释的是()
a.荣县旭水大曲的瓶盖一开，酒香四溢
b.金块和铅块紧压在一起，过几年后会发现铅中有金，金中有铅
c.沙尘暴起、尘土满天
d.衣橱里的樟脑球会越变越小
8.(xx成都)关于微观粒子，下列说法正确的是()
a.原子结构与西瓜很相似，西瓜籽就如同分布在原子中的电子
b.原子结构与太阳系很相似，质子、中子和电子就象行星绕太阳运动一样在绕核运动
c.原子核由质子和中子组成，质子和中子则由更小的粒子组成
d.只要视力足够好，人们凭肉眼就能看到电子]
9.(xx梅州)在探索微观世界的历程中，发现了电子，进而认识到原子是由()
a.氢原和电子组成的b.质子和中子组成的
c.原子核和核外电子组成的d.原子核和中子组成的
10.(07连云港)以下说法中正确的是()
a.打开酒精瓶盖，一会儿室内到处弥漫着酒精味，这是酒精分子运动引起的
b.地面上静止的石块速度为零，所以其内部分子的速度也为零
c.用锉刀锉铁件时，得到很多细小的'铁粉，每一粒铁粉就是一个铁分子
11.(xx徐州)一百多年来，科学家们一直在微观世界领域不懈地探索着。下列微粒按空间尺度从大到小排列的顺序是()
a.分子夸克质子电子b.分子原子核质子夸克
c.原子核电子质子分子d.分子原子电子原子核
12.(xx泰安)我们在实验室用酒精进行实验时，整个实验室很快就闻到了刺鼻的酒精气味，这是一种扩散现象。以下有关分析错误的是()
a.扩散现象只发生在气体、液体之间b.扩散现象说明分子在不停息地运动
c.温度越高时扩散现象越剧烈d.扩散现象说明分子间存在着间隙
13.(xx兰州)下列现象中不能说明分子在做无规则运动的是()
a.春暖花开时，能闻到花的香味
b.打开酒瓶盖能闻到酒的气味
c.空气中飘动的浮尘
d.在盛有热水的杯子中放几片茶叶，过一会整杯水都变成茶水
14..(xx河南)如所示的四个实验现象中，能够说明分子在不停地运动的是()
运动的认识与感悟篇四
1、运动的含义
2、运动与物质密不可分
3、静止的含义
4、运动和静止的辩证关系
二运动是有规律的
1、规律的含义
2、规律具有普遍性和客观性
3、利用规律造福人类
教学反思
通过教学活动把深奥的哲学问题具体化和形象化，在一定程度上培养了学生的理解、分析和运用知识的能力；但由于教学内容多，在具体教学环节的实施中要注意把握时间的紧凑性，尽可能多的留给学生更多的独立思考时间，效果应会更好些。
运动的认识与感悟篇五
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《认识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
2、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）
（1）知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
（2）能力目标：
培养和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的能力，以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。
3、教学重点、难点及其确立依据
（1）重点及其确立依据：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。
（2）难点及其确立依据：运动和静止的辩证关系。
确立依据：由于生活中的`感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。
二、学法教法
1、学情分析
高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。
这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
2、教学方法
新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为给学生创造更多自主学习的机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：
（1）情境教学法：创设情境，启迪思维。
（2）启发式教学法：循循引导，启发思维。
（3）师生合作教学法：师生合作，探究知识。
3、学法指导
（1）感悟学习法：引导学生欣赏情境，让学生在体验中感悟真理。
（2）探究学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。
（3）合作学习法：指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动，培养学生与人合作的能力、质疑和探究的能力。
三、教学过程设计
四、板书设计
一、运动是物质的根本属性
1.运动的含义
2.物质与运动不可分
3.静止的含义
4.运动和静止的辩证关系
二、运动是有规律的
1.规律的含义
2.规律具有客观性和普遍性
3.利用规律造福人类
五、教学设计反思
通过教学把深奥的哲学道理具体化和形象化，培养了学生一定的理解、分析和运用知识的能力，但在课堂把握上有难度，时间分配应紧凑，并给与学生充分思考空间，这样才能达到较好效果。