在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐的小屋活动设计篇一
本课时通过故事是让孩子了解小的“空中小屋”是从哪里来的。能仔细地观察画面，对故事情节发展和任务对象做出大胆的推想。并清除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮助的情感。
活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣;第二环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的经验迁移。
1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小住空中小屋的故事情节。
2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
图书
一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣。)
今天讲的这个故事和竹笋有关。
1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?
2.可能说的是什么?
二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)
1.小鸟的家
1)小鸟的家在哪里?
小可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?
小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小不会飞。
2.小松鼠的家
1)小松鼠的家在哪里?
小和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?
小结：原来，小松鼠有爬树的本领，喜欢在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。可惜小不会。
3.小的空中小屋
小把家造在哪里?
小结：小为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着老师从头开始看图书吧。
三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。)
1.为什么小的小屋会在空中?
小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天!
在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。作为教师,我们应积极渗透教育新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。
快乐的小屋活动设计篇二
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《快乐的小屋》中班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。
2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。
3、体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)
儿歌内容：
小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。
萤火虫给小花屋，点亮了灯。
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。
小麻雀在屋旁，种上了花草。
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋
2、仿编儿歌：
小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋
小螃蟹用大钳子做窗帘
布谷鸟来到小花屋唱歌
大家都说，这真是一间快乐的小屋
教具：《快乐的小屋》ppt
座位安排：双u型。
前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的'图片，了解动物的本领
(一)创设“快乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的兴趣。
——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?出自:大;考.吧"请你和你的好朋友互相说一说!
——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?
(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)
——他猜的是谁给小花屋干些什么?请小朋友们一起来说一说!
——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?
——大家一起告诉我他说的是什么?
(二)通过欣赏活动，掌握儿歌内容和句式
1、观看ppt课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容
——到底有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!(播放完整ppt)
萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。
小麻雀在屋旁，种上了花草。
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋
2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式
——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)
——谁愿意来说一说你听到了什么?
——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么?
萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)
小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)
纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)
蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)
——大家都说，这真是一间快乐的小屋(大家是怎么说的?)
3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。
——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放ppt)
三、在讨论活动中，体会同伴合作、共同创造美好生活的快乐。
——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)
四、通过讨论、交流，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌。
1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。
——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!
——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?
——好，大家一起来说一说吧。
——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?
2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。
——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。
五、延伸活动。
——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小朋友一起来试一试吧!
我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。
快乐的小屋活动设计篇三
1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画的形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、鼓励引导幼儿用“我为小花屋……”句型表达自己装扮的小屋，培养幼儿的语言表达能力。
1、理解诗歌，感受诗歌的美。
2、用语言表达小屋的美。
1、舒缓的音乐《虫儿飞》。
2、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘（蚕宝宝）、蛐蛐、小蚂蚁的头饰若干，每人一张小屋图片，彩笔。
一、随音乐《去郊游》将幼儿带进活动室。
1、孩子们你们看我们来到了森林了，森林美吗？
2、想想森林里会有什么哪？
二、播放课件《快乐小屋》，理解诗歌内容。
1、教师与幼儿观看课件，理解诗歌内容。
2、我们把这些小动物作的诗编成一首诗歌。
三、播放背景音乐，老师朗诵诗歌。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、幼儿一起有感情朗诵表演诗歌。
3、全体幼儿戴头饰边做动作，边表演诗歌。
四、出示准备好的小屋图片。
让幼儿自由装扮自己的小花屋。（背景音乐），师幼共同体验自己创编的诗歌。
师：让我们带着这间快乐的小屋继续去郊游吧。
快乐的小屋活动设计篇四
1、理解诗歌所展现的想象境界，感受诗歌中那种热爱生活、热爱大自然的情感基调。
2、培养幼儿的想象能力、操作能力和创造精神。
3、初步感知诗歌中拟人手段的运用，引导幼儿学习，运用拟人手段进行创编活动。
4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。
5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
贴绒教具一套。
1、诗歌欣赏，理解诗歌。
——教师以饱满的感情，形象的语调，配上适当的表情和动作朗诵诗歌，让幼儿欣赏。在朗诵“这真是一间快乐的小屋”的句子时，语调要亲切，让幼儿欣赏诗歌中自然优美的语言。
——教师第二遍朗诵诗歌，同时逐一出示贴绒教具，帮助幼儿体验小动物们建造小屋时喜悦和快乐的心情。
2、分析诗歌形象特征。
——在理解诗歌的基础上，教师可以启发幼儿分析诗歌中某些形象的特征：为什么萤火虫给小花屋点灯，而不是蜘蛛点灯?进而分析纺织娘弹琴，“蜘蛛——织窗帘”;“蛐蛐——唱歌”等等，让幼儿感知诗歌中拟人手法的运用，培养幼儿对文学作品语言艺术的敏感性。
3、完整朗诵诗歌。
——请幼儿跟着老师边看教具边有感情地朗诵诗歌。
4、创编诗歌。
——教师提问引发幼儿的发散性思维。“我们还可以用什么造小屋?我们还可以怎样装饰小屋?我们会给小屋请来哪些动物朋友呢?我们的小屋是一间什么样的小屋。
——教师可以有选择地把幼儿形象生动的语句记录下来，并把这些语句串成一篇散文。将这样的总结性散文念给幼儿听，可以帮助他们体会诗歌与散文两种不同文学样式的特点，让幼儿体验创造的成功和喜悦。
快乐的小屋活动设计篇五
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动重点：理解诗的'内容。
活动难点：用语言表达自己的想法。
活动准备：配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、激发导入：
（1）教师出示背景图配上音乐，师生共同交流对森林美好的感觉：“大森林美吗？你们喜欢大森林吗？”
（2）教师提问，幼儿想象交流。
“小朋友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”
2、欣赏理解：
（1）、幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）、教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
“这间快乐的小屋是什么样的呢？”
“这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？”
“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”
（1）、再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
（1）、教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）、启发想像，大胆交流：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？”
（3）、教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
快乐的小屋活动设计篇六
活动目标：
1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小朋友热爱生活、感受大自然的情感。
2、尝试用语言来表达自己的所思所想。
活动准备：
配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。
活动过程：
1、激发导入：
2、欣赏理解
（1）幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。
（2）教师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，教师用诗歌语言概括、表述：
这间快乐的小屋是什么样的呢？
这间小屋快乐吗？你认为快乐在哪儿呢？
为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？
（3）再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。
（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。
3、想像表达：
（1）教师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。
（2）启发想像，大胆交流：快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情？
（3）教师、幼儿共同小结想像中快乐的事。
快乐的小屋活动设计篇七
1.欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2.能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3.能够联系生活，理解什么是快乐。
1.教学挂图一幅，舒缓的轻音乐磁带《快乐的小屋》诗歌磁带
2.教师绘制一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3.小朋友、萤火虫、小麻雀、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
1.教师营造温馨、舒适的氛围，帮助幼儿感受诗歌的意境美。
2.请幼儿欣赏、理解诗歌。
(1)请幼儿听录音欣赏诗歌。
(3)看挂图再次欣赏诗歌，请幼儿闭上眼睛边听想象快乐的小屋。
(4)请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。
(5)教师提供三种操作材料，请幼儿分成三组自由选择一种方式，表达自己快乐的心情，可以戴头饰进行表演，可操作角色卡片进行讲述，可用彩笔进行绘画。
3.请幼儿寻找生活中的快乐，感受帮助别人的乐趣。
(2)请幼儿相互交流：在我们的生活中，还有哪些事情是快乐的，我们做什么事情，可以让同伴、爸爸妈妈感到快乐。
小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，
萤火虫给小花屋点亮了灯，
小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，
小麻雀在屋旁种上了花草，
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋。
快乐的小屋活动设计篇八
1、理解儿歌内容，掌握儿歌的句式。
2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清晰完整的语言讲述仿编的儿歌。
3、体会同伴合作、共同创造美好生活的'快乐。
1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)
小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋。
萤火虫给小花屋，点亮了灯。
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。
小麻雀在屋旁，种上了花草。
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋
2、仿编儿歌：
小朋友用鹅卵石，搭了一间小花屋
小螃蟹用大钳子做窗帘
布谷鸟来到小花屋唱歌
大家都说，这真是一间快乐的小屋
教具：《快乐的小屋》ppt
座位安排：双u型。
前期经验：提前两天发信息让幼儿仔细观察、搜集相关的图片，了解动物的本领
——小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好朋友互相说一说!
——谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?
(关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来)
——他猜的是谁给小花屋干些什么?请小朋友们一起来说一说!
——还有谁愿意来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?
——大家一起告诉我他说的是什么?
1、观看ppt课件，初步欣赏儿歌，了解儿歌内容
——到底有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!(播放完整ppt)
萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。
小麻雀在屋旁，种上了花草。
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌。
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋
2、再次分句欣赏儿歌，掌握儿歌儿歌的句式
——咦，到底你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧(播放分段带声音课件)
——谁愿意来说一说你听到了什么?
——小朋友一起告诉我谁给小花屋干了些什么?
萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)
小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)
小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)
纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)
蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)
小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)
——大家都说，这真是一间快乐的小屋(大家是怎么说的?)
3、再次完整欣赏儿歌，掌握儿歌内容。
——小朋友真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的大声的说一遍吧!(完整播放ppt)
——谁愿意来说一说为什么说这真是一间快乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建造的)
1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌。
——你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!
——谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?
——好，大家一起来说一说吧。
——还有谁愿意把你编的儿歌说给大家听一听?
2、用合作表演的方式，展示自己仿编的儿歌。
——请你找到你的好朋友，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给大家看吧。
——小朋友们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小朋友一起来试一试吧!
快乐的小屋活动设计篇九
1.欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2.能够联系生活，培养幼儿细致的观察力，发现各种小动物的本领。
3.理解欣赏诗歌内容，尝试仿编诗歌。
诗歌、大森林的背景图ppt、图谱：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁等。
，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：孩子们，春天到了，我们一起去寻找春天的美吧！
（屏幕上出现大森林图片）你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧！
师：你们喜欢大森林吗？谁来说一说大森林里会有什么？
看！这里有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）
师：那今天老师给大家带来了一首好听的诗歌《快乐的小屋》，我们一起来听……
教师播放录音，引导幼儿完整欣赏诗歌。
师：在这首诗歌中你听到了什么？
萤火虫，（萤火虫给小花屋点亮了灯）蜘蛛，（小蜘蛛给小花屋织好了窗帘）逐一出示小麻雀纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁（小麻雀在屋旁种上了花草）（纺织娘来小花屋弹琴）（蛐蛐到小花屋唱歌）（小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞）。
师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）
对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）
教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。
师幼共同有感情的朗诵诗歌
师：让我们用好听的声音快乐的心情一起来朗诵一下这首诗歌吧！
小朋友朗诵的读得真好听，让我们一起跟着优美音乐在来朗诵一遍吧！
师：听了这么美得诗歌我都迫不及待想来表演一下了呢。请小朋友们和我一起来吧！注意表演的时候要加上自己的动作，朗诵时声音要优美。
小结：小动物们都用他的本领来进行装扮小花屋。
2.请幼儿展开想象，大胆尝试仿编。
师：小朋友用鹅卵石，搭了一间小屋。谁给小花屋做了什么呢？（利用图片提示的形式，引导幼儿大胆的仿编诗歌）
教师引导幼儿把仿编的内容用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
把仿编的内容讲给爸爸妈妈听，尝试继续仿编。
附诗歌：
小朋友用鹅卵石，搭了一间小屋。
萤火虫给小花屋点亮了灯，
小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，
小麻雀在屋旁种上了花草，
纺织娘来小花屋弹琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。
大家都说，这真是一间快乐的小屋。
活动反思：
《快乐的小屋》是一首语言朴实、短小精悍的诗歌。它以清新的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。
在指南中指出：语言艺术活动就是让幼儿欣赏美、感受美、创造美。那么在本节活动中我注重让幼儿去感受诗歌的意境美和语言美，注重自主学习创新能力的培养，通过在讨论交流、探索等学习方式中，让孩子们自主的去学习。
一、活动导入新颖，调动幼儿的积极性
“漂亮要从头开始”在这节语言活动中，为了一开始就给孩子们创设一种轻松、愉悦的环境，同时孩子们又能不知不觉的参与到活动中，我采用了多媒体课件展示春天的美，再配上音乐带孩子们进入情景，调动了幼儿的积极性，激发了幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师。所以新颖的导入比起简单的讲述等能激发幼儿的积极性，使孩子们乐于参与到活动中。
二、感受诗歌的美，发展幼儿求异思维能力
在活动中，积极引导幼儿将听到的、看到的和想到的大胆的说出来，鼓励幼儿大胆展开想象说出不同的想法，教师起到穿针引线的作用，巧妙点拨，以促进幼儿在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和思维能力的发展。让幼儿进一步感受到语言活动的乐趣，感受诗歌的美。
三、注重幼儿的“说”，让活动“活”起来
本次活动《快乐的小屋》通过小动物的装饰小屋，使的小屋变得更加美丽，在这里用这首美丽的诗歌来描述，美妙的语境描述、精巧的语言运用，都进一步引导幼儿去感受诗歌的美及诗歌中的快乐，在活动最后，我加入了创编环节，让幼儿根据诗歌内容与其生活经验相结合进行大胆创编，并将幼儿创编的作品加入到诗歌中，使每位幼儿都成为一名小小的诗人，让整节活动“活”起来。
当然在活动中也有一定的不足，需要我去不断地去摸索、探讨，如：形式多样的教学方法等，这样才能更好调动孩子们的积极性，使他们在“学中玩，玩中学”，另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在中间充满自信得到各方面能力的提升。