每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
区域活动教学反思篇一
星期一下午，区域活动即将开始。我让孩子们围坐成一个半圆，给他们分配区域活动的项目。当我正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区……”时，焦逸飞忽然按捺不住兴奋高声喊起来：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班级新开设的一个活动项目，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到老师说到娃娃家，焦逸飞就立即叫了起来。我的话被焦逸飞的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。我朝焦逸飞看过去，发现焦逸飞的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的娃娃家。我便提高了音量对他说：“焦逸飞，老师看你今天是不想喂娃娃了！”他听了我的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”我听了他的反问，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加强了几分。“你说为什么？！你还会问老师为什么！” 焦逸飞的嘴巴微张着，盯着教师看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。老师接着分配活动，焦逸飞显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下我，不再讲话，整整一下午都没有和我说话，原本很活泼的孩子一下变这么安静，我感到了自己犯了一个大错误。
通过此次活动我觉得自己是主动的，幼儿是被动的。教师的身份是管理者、制约者，而不是一个支持者、合作者、引导者。如在给他们分配区域活动的项目时我的话被焦逸飞打断，愣了一下并且脸上的表情转为微怒……”我始终以管理者、制约者的身份出现，依次给全班幼儿分配活动项目我对幼儿的行为期待是：幼儿应该安静、认真地坐在那儿听我的安排，否则就是不守纪律，并且是不能被允许的。从区域活动中，幼儿才是活动的主体，没能把握好对自己的角色定位。我的行为让焦逸飞小朋友由积极地主动参与变成了消极被动的`状态。原因是我以自我为中心，过于强调纪律。无情的纪律控制了幼儿对游戏的主动性和积极性，我并没有真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。我心中只有自己的教育目标，全然不顾孩子们的体验，没有按幼儿的思路去走，而是按自己的思路往下说，并且以自己的行为无情地扼杀了孩子玩喂娃娃游戏的兴趣，从而也可能影响良好师生关系的建立以及幼儿个性品质的形成。
新《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应该理解幼儿，孩子的每一个行为，每一个问题都有他的原因，要深入了解孩子的身心特点及发展水平，站在孩子的立场思考问题。教师应具备敏锐的观察力，要善于捕捉来自幼儿的信息，和幼儿一起真正投入到每一个活动中，与他们共同成长。要善于倾听孩子，懂得包容孩子，学会支持孩子。当孩子对一事物感兴趣时，他们会用不同的方式通过不同的途径来表达自己的情感需求。特别是年龄较小的孩子，我们更应该细微观察、及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。当焦逸飞小朋友提出“我要喂娃娃”时，我应以接纳、尊重的态度与他交往，并耐心地询问：“你为什么想玩这个游戏”耐心倾听，努力理解焦逸飞小朋友的想法与感受，支持、鼓励小朋友们大胆探索与表达。我觉得，只有真正走进孩子的世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，才能及时接过孩子抛过来的球，把握机会引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次。同时我也希望我们每一个教师都不要再犯同样的错误，多一点耐心，多一个理解孩子会更爱我们。
区域活动教学反思篇二
教学目标：
1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素;感受天人合一，和谐共处的美好情怀。
2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。
3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。
教学过程：
一、谈话导入系科，了解当地民俗
二、了解健康饮食，感知绿色生活
谈到饮食，我们山东有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗?(出示图片：白菜炖豆腐、煎饼卷大葱)
(课件展示几种鲁菜)你们觉得怎么样?你们觉得怎样才算是健康饮食?
是啊!自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。
三、环保行动，创造美好环境。
大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。
四、绿色延长，感受齐鲁文化
齐鲁文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。
板书设计：
2齐鲁风情
潍坊风筝
吃在山东
环保行动
教学反思：
学生认识了具有当地特色的风土人情和传统继而，了 解齐鲁大地的米苏风情。 围绕保护自然景观和人文景观表达自己 观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。
区域活动教学反思篇三
本课是区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。也是本学期的一学习主题。结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。谈谈我对本节课的感受。
本节课我重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区，由我的导学提纲引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的`能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来.采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性（课后拓展）。培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。但也有不足之处：
一、在分组解答问题环节中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。
二、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。给了学生一个探究性的问题，学生的发散思维极强，气氛也很热烈，不能很适时地做出总结、点拨。
三、在学生自主回答时，有的同学不能很好的思考回答问题，发散思维“过强”影响课题进度。这是我还需要努力改进学生素质。
区域活动教学反思篇四
课程标准:
1、让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。
2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。
3、使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
4、知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三类产业的划分。
教学重点:
1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学难点：
1、亚洲多样的地域文化
2、地域文化差异的自然条件和民族风俗。
3、亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
教学方法：
讨论法、谈话法、读图分析法、活动法
板书设计:
第二节人文环境
二、多样的地域文化
三大文明的发祥地及其形成原因
三、经济发展差异
教学过程：
[多媒体]景观图p13图6.17学生观察5秒钟后遮蔽并多次重复提问：看到了什么？
[小结]人、帐篷、骆驼；人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼。
[归纳]沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，便于散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧人们采取游牧的形式，所以他们需要居住帐篷。
[教师出示]与当地的自然条件有什么联系？
[探究]将全班分成五个小组，讨论13页图6。17的2――6幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
[活动]完成14页活动1
[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。
[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”
[提问]有哪三个人类文明发祥地？
[回答]黄河――长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处？
[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。
[小结]都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
[提问]这一切都是巧合吗？说明了什么？
[回答]不是，说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
[交流]学生在小组内交流所收集的亚洲不同国家独具特色的文化风情资料。
服饰
[展示]四幅图片
[提问]这分别是哪些国家的传统服饰？
[回答]中国的中式服饰、印度的纱丽、日本的和服、西亚地区的服饰。
[提问]西亚的服饰有什么特点？为什么？
[回答]颜色大多是白色，头上缠着头巾，因为这里气候炎热干燥，白色可以反射阳光，头缠围巾可以阻挡风沙。
[提问]和服与中国哪个朝代的服饰相似？为什么？
[回答]与唐朝相似。当时唐朝很强大，日本曾派留学生到唐朝学习，两国文化不断交流。
[提问]中式服饰这张图片拍摄于什么场合？
[回答]apec高官会。
[回答]中国去年有四大盛事，人们穿着民族服装表示庆贺。
[提问]通过以上的学习，请同学们总结文化与哪些因素有关？
[小结]受自然、历史、经济等因素的影响。
饮食习俗礼仪
[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。
[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？
[回答]工作压力大，很累。
[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。
建筑
[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。
[展示]民居图片
[讨论]1、这是哪些地区的民居？
2、各有什么特点？
3、请解释原因。
[回答]东南亚的高脚屋，结构分为上下二层，便于通风散热防潮，因为这里炎热多雨；西亚的传统民居墙厚，窗户小，可以阻挡阳光照射和风沙，因为西亚炎热干燥；印度尼西亚巴东镇建筑屋顶呈牛角状，便于雨水排泄，因为这里多雨。
[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。
[展示]图片
[提问]我们参观了哪些名胜古迹？
[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。
[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠――用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。
[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？
[回答]中国
[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？
[回答]溶入了欧洲建筑风格。
[归纳]可见从这里体味到文化的交融性。
[回答]不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。
[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。
[回答]比如中国的书法、京剧、武术；日本的相扑等。
艺术和体育
[提问]哪位同学练过书法：中国书法讲究什么？谁会唱京剧？给大家唱一段。
[展示]图片，以讲解员的身份给这些图片配上解说词，或者是个人才艺亮相。
[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。
[回答]有很多种，这些文化没有高低优劣之分。
[提问]目前世界上是否存在歧视其他民族文化的现象？
[回答]存在。
[提问]这种现象的结果怎样？
[回答]不利于国家之间的交往，甚至发生恐怖事件或战争。
[提问]我们应当怎样看待不同文化的共存问题？
[回答]每种文化都是人类文明的组成部分，都有其特点和存在价值。
[提问]我们。应该怎样对待其他文化和民族？
[回答]理解和尊重。因为理解和尊重其他地域文化是实现同其他国家友好往来的基础，也是新时期经济全球化和我国加速对外开放的要求，所以人们在出国之前，都要在了解国家风土人情的同时，尊重其他文化差异。
[提问]如果一周后要到某国去，那么，你这一周将做哪些准备？
[承转]展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。
[提问]这两幅图片有什么区别？
[回答]经济发展水平不同。
[提问]为什么不同呢？
[播放]印度建国前经济状况的影视素材。
[回答]长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]历史条件
[播放]新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]社会条件。
[播放]波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。
[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？
[小结]自然条件
[展示]某国经济发展水平的有关材料
[找出]影响经济发展水平高低的原因是什么？
[活动]将图6。18亚洲部分国家人均国民生产总值按从大到小排序。
找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍？
说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。
看看中国在亚洲各国的经济发展处于怎样的水平？
[学生小结]
2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍；
4、中国在亚洲各国的经济发展中处于中等偏下的水平。
[讲述]我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。
[阅读]材料“三大类产业的划分”
[教师]以日本为例，教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图
[学生]完成p16活动2
[显示]19亚洲五国国内生产总值三类产业构成（%）
[讨论]观察亚洲各国经济发展水平的高低与三类产业比例之间的关系怎样？
[小结]经济落后的国家以第一产业为主，随着经济的不断发展，第二产业和第三产业的比重逐渐较少。现在世界上的发达国家，大多数第一产业的比重很小，第三产业的比重最大。目前我国因地制宜，大力发展第三产业，推进第二产业，重视第一产业，优化产业结构，努力发展经济。
[总结]第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口最多的大洲”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲――亚洲建设得更加美好！
反馈练习：
区域活动教学反思篇五
地理七年级下册都是进行区域地理学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习。在新课标的指引下，设计本节课的指导思想是以人为本，让学生在自主、合作探究的氛围中实现本节课的学习目标。为了实现预期的目标，以多媒体为辅助教学手段，结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。
反思整节课，收获有以下几点：
课前导入：播放《亚洲雄风》，其中“山是高昂的头，河象热血流”这首歌满怀豪情的唱出了亚洲山河壮丽的美丽画卷，形象的概况了亚洲地形和河流的特点。激发了学生的学习兴趣。将学生吸引到即将学习的自然环境内容上来，加深了学生对亚洲的热爱，激发学生的自豪感。
本节课重视学生读图记图能力的培养，从图中得到有关亚洲的位置、范围、面积。而且能够从地形图上掌握亚洲的重要地形区的分布，由教师引导、分析出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力。侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。
重视以人为本的教育思想。根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。如有关亚洲的世界之最，学生完全可以通过阅读材料和自己掌握的知识说出来。采用竞赛方式，看谁知道的多，说的多，调动学生学习积极性。本节课最大的亮点就是初一学生思维活跃，学习兴趣高，但是对知识掌握不够准确，通过课件展示和游戏的方式，学生亲自到讲台前用鼠标拖拽的形式把亚洲的主要地形区和河流拖动到相应的位置上，即巩固了知识又培养了学生的参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。
为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣、动机。在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。
一、在分组引入竞赛机制操作中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，要使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、都有兴趣、都有动力。
二、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。虽然气氛也很热烈，不能很适时地做出总结、点拨。
三、在学生自主回答时，有的同学不能很好的思考回答问题，发散思维“过强”影响课程进度。这是我还需要努力改进教学方法。把握好课堂教学。来提高我的教学水。
总之，教学方法很多，教学理念不断出新，我们一定立足于本学科教学特点，不断研究，不断学习，总结出适合自己的教学方法，让学生喜欢上地理学科，学到对生活有用的地理知识。谢谢。
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