作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
欢乐庆国庆教案反思篇一
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的`识字能力和识字兴趣。
在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的热闹场景。在指导朗读中通过教师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。
生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习
欢乐庆国庆教案反思篇二
听二年级一位老师的随堂课《欢庆》，这是一篇韵文，全文短小，识字7个，写字8个，量不多，学生朗读不成问题。应该两课时能完成任务，我听的是第一课时。对比自己教学，谈谈小学低年级语文教学普遍存在的一些问题，帮低年级语文课堂教学捉捉“虫”。
对于二年级的学生来说，识字写字是重点。由于有了拼音帮助识字，学生有一定的自学能力。要让学生养成读书勾画的习惯。我认为应放手让学生自学，老师提出自学要求：画出本文的生字宝宝，喊出他们的姓名；在文中正确喊出他们的姓名；相互读给同桌听，听的同学要细心，当好小老师，纠正错误。也可采用自学和小组学习相结合，但小组学习需要老师指导，不能流于形式，要有实效。老师检查学习成果时，要形式多样，可采用：我读你猜、猜谜识字、开火车组词读、读难读句子、连线读、找朋友读、同桌比读等方法。学生交流识字时，要让学生说说在生活中你在哪里见过这些字？识字要做到生活中识字与课堂上识字两条腿走路。而这课中，老师放不了手，从诗句中一句一句地找生字宝宝，老师板书后机械地让学生读了十多遍，又没有组词读，多单调呀，要是我是学生，我可能会说：老师，多用些方法吧，太单调了。可学生毕竟是学生，他们得听老师的话，听老师安排，他们没有平等，没有民主，更不懂得新课程理念，只能被老师牵着鼻子走。
在这节课中，学生只动手写了一个多音字：乐。在反复的读中时间过去了，我统计了一下：共读了八遍。我认为：如果说课堂上老师的讲和学生的学要做到黄金分割的话，那么，在这节课上，学生识字、诵读占一半的时间，指导写字和学生练习写字应占一半的时间。而这位老师压根没有提到写字。也许要下一节课吧，可我们课堂的实效性落实了吗？本节课的目标目标定位和达成度都太低了。语文课堂应该是听、说、读、写的过程，应该是工具性与人文性的体现，我们随时都要用这条标准去衡量我们的语文课堂。
在学生识字任务完成后，朗读是检查学习效果的最好方法，第一课时要求学生能正确、流利的朗读课文，我认为，不宜多齐读，因为齐读容易让学生唱读，也容易被蒙骗，其中不免有“南郭先生”。要采用抽生读，照顾中差生，边读边让学生养成认真倾听的习惯，在读的过程中纠正读错的字词，还可采取开火车分小节读，竞赛读等，为了检查学生识字的成果，还可把这些字词放在一些陌生的句子中让学生读，让学生脱离文本都能认识这些字。而这位老师让学生反复读了八遍，又没有指导读，多数是齐读，老师也没有示范性朗读。学生读完后老师就包办了学生的理解，进行了简单的串讲。
我们的老师也试着走进新课程，在课堂上着重了评价，采用老师评，学生评。但我认为：看似民主，实则专政。
我想：语文课要体现人文性，课堂上的评价也是人文性的真正体现。教学在于引导，学生的好坏、善恶、美丑观念更需要老师的引导，我们不能一棒子打死，老师应该做到也要教会学生学会看到别人的优点，尝试着去发现别人的优点，尝试着去称赞别人，即使是批评也应该是甜的，委婉的，幽默的。我们要让学生既看到自己的优点，更要看到别人的优点，这是很不容易做到的呀。就像魏书生老师要学生找自己的优点一样，一位所谓的“差生”找不到自己的优点，魏老师说：继续找，明天再找不到罚写500字的心得体会（说明书）。第二天，这位学生怯生生地说：老师，我爱劳动是不是优点呀？魏老师及时表扬了他，并推荐他当了劳动委员，从此，这位“差生”有了自信心，不仅劳动积极，学习成绩也有了提高。这就是自信心所产生的魅力，所以，我们当老师可能不经意间的一句话就伤了学生自尊，让学生失去自信。学生的心是水做的，学生是一颗颗幼芽，需要老师用心去呵护、去关爱。
总之，对于低年级的语文教学，我们要准确把握好课标精神，让理论结合实践，落实语文的工具性和人文性，真正提高学生的语文素养。
欢乐庆国庆教案反思篇三
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
第一课时教学中，我把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。
在理解诗文时，我让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。
在具体分析诗句理解诗句时创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是朗读方面，很多孩子都能激情的朗读本文。
《欢庆》
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欢乐庆国庆教案反思篇四
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
第一课时教学中，我把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。
在理解诗文时，我让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。
在具体分析诗句理解诗句时创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的'。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是朗读方面，很多孩子都能激情的朗读本文。
欢乐庆国庆教案反思篇五
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
第一课时教学中，我把识字教学和激发爱国感情作为教学的.重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。
在理解诗文时，我让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。
在具体分析诗句理解诗句时创设情境：“如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的。在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是朗读方面，很多孩子都能激情的朗读本文。