人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
幼儿园观察记录教学反思篇一
泰迪家，吴宇哲进入娃娃家后选择领带当起爸爸，李子萱选择头饰当起妈妈，吴宇哲爸爸在厨房里把菜、碗等用具，摆满了桌子；而妈妈则抱着娃娃在卧室，一会儿给娃娃穿衣，一会儿给娃娃喂饭等。他们的行为比较随意，看见杯子，拿起来喝喝，看见碗，拿起来吃吃。张钦楠妈妈看见有好玩的玩具就把娃娃扔在床上自己玩了，等到游戏结束，地上、桌上都是玩具，封舜爸爸能把玩具收拾起来，把菜放在篮子里，而妈妈搬起小椅子出去了……游戏刚开始教师用扫描观察法扫视了一下幼儿游戏的情况。教师介入：“爸爸，你在烧什么菜，菜应该放在什么地方？”“谁是妈妈，娃娃怎么谁在地上了？” | 第一次的游戏对于小班幼儿来说，游戏环境，能吸引幼儿，游戏开始后，都愿意进入游戏区域。对于游戏的规则，还需要继续培养，教师将用直接介入法指导幼儿进行游戏。 | |
朱宇宸进入水果店，从筐中选了一张水果图片，看了一下就换一张的图片，看一下又再换另一张图片，在看的过程中，偶尔会自言自语地说“苹果”、“梨”、“香蕉”等一些水果的名称；而陈伟枫却拿了一大叠图片，生怕别人拿他的，但他不看，也不讲，只是拿着图片玩弄着；朱鸣展开始也在筐中取出图片看，可是看没几张，就站起来，把图片随便丢在地毯上，在区域里找出秤玩了起来。 | 可以看出小班幼儿独自进行区域活动，活动的目的性不强，进入区域常常不清楚要玩什么，怎么玩，他们需要老师的指导帮助。还有他们喜欢在一定的情景中活动，常常不由自主地沉浸在游戏的情境中，会把自己在区域活动中的活动看做在现实情景中的活动，把自己当成了某一情景中的人物，并由此展开自己的活动。 | |
教师介绍了各个科室的功能，以及玩游戏的`规则，孩子们幼儿对医院的各个科室很感兴趣，开始扮演“医生”和“患者”。活动进行较有秩序。 | ||
娃娃家的姐姐悠悠和妈妈思思抱着娃娃来到娃娃理发店。宸晨看见了马上很热情的说?“你们要理发吗?” 妈妈思思就在椅子上坐了下来?姐姐站在边上。 洗头师皓皓对着姐姐悠悠说?“你要洗头吗?” 姐姐摇摇头继续站在妈妈的边上。宸晨取了一块布把它抖了一下就围在了妈妈的脖子上。她对妈妈说?“你要做新娘子吗?” 妈妈说?“好的?要漂亮点。”宸晨就用剪刀在妈妈的头上剪了起来剪了一会儿?她发现妈妈抱着娃娃。就把围布拉了一下直到遮住了娃娃还对妈妈说?“你不要动头发要掉到娃娃的眼睛里的。” | 孩子们已经完全进入角色，在扮演过程中，人物角色对话很重要， “你不要动头发要掉到娃娃的眼睛里的”。有助于社会性的发展。 | |
向幼儿讲解各种材料的使用方法以及使用后要注意的事项。幼儿开始自由选择自己想要玩的材料，并且自由游戏。 | 幼儿很感兴趣，很多幼儿在尝试了一种之后积极的想要尝试另一种。 |
幼儿园观察记录教学反思篇二
幼儿园每个月的最终一周都有图书阅览室活动。我班的阅览室时间是每月的最终一周的周三。
今日是周三。午时，我带领着孩子们来到了幼儿园阅览室。孩子们在阅览室里，按照自我的意愿选择着自我的图书。大家都在认真地看着书。
黄俊杰在与人交往中，采用的方式很多。有时，他会给别人好吃的；有时，他会给别人好玩的；有时，发一点“威风”让别人关注他。本次交往，黄俊杰抓住了环境的有利条件（用趣味的书做“诱饵”完成交往）。而做为教师的我也“抓住”了环境的有利条件（在交往中培养了孩子的语言表达本事）。可谓一举多得。
陈鹤琴先生说：“要小孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。在家庭里，做父母的，自我一天之间，总要看看书，看看报；对于小孩子，我们也应当买给他各种相当的儿童读物。开始的时候，做父母的还应当好好地指导他，引起他的兴趣，使他欢喜阅读。”
幼儿园观察记录教学反思篇三
午饭后，孩子们一齐玩游戏。几个中班组的孩子在玩追逐游戏。我观察到帅帅一向跟在中班路庆坤小朋友的后面，想参加游戏。可是，路庆坤总是躲着黄帅帅，不想让他参加游戏。黄帅帅很执着，路庆坤跑到哪儿，黄帅帅跟到哪儿。路庆坤急了，大声喊着：“教师，黄帅帅总跟着我。”我静静地观察两个孩子的行为，观察黄帅帅下一步怎样交往。路庆坤不停地跑着，躲着，黄帅帅随时做好跑步的姿势，路庆坤到哪儿，他跟到哪儿。最终，在帅帅的一再坚持下，中班孩子带他一齐游戏了。
中班孩子的追逐游戏进行着……这时候，我发现路庆坤一脸不高兴地坐到了一边。黄帅帅也停止了玩耍，跟着路庆坤坐到了一边。同时，不停地看着路庆坤，“巴结”地关注着他。
黄帅帅喜欢和比他大的孩子一齐玩。混龄班级里，在大帮小、大带小活动中，逐渐清晰各种规则与概念，小孩子成长中的提高与大孩子对他的接纳与照顾是分不开的，同时也吸收了大孩子身上已建立起来的良好品质。而大孩子也明显从这种照顾弱小的行为当中获得了很大的满足，会有很大的成就感，会由衷地感到愉悦与满足，并且他们这些优秀的品质与行为也逐渐延伸到其他小小孩身上，一种良好而高贵的社会品质就这样逐渐养成了，充分发挥教育的传播作用。
幼儿园观察记录教学反思篇四
黄帅帅此刻的交往本事已经很强了。不管是在什么情景下，他都会从容应对。在与比他小的孩子交往时，他大多会用“强硬的”交往方式（不提倡），遇到比他强的，他就会采用“迂回战术”——“哄”，以此来到达目的；在与比他大的或同龄的孩子交往时，他又会采用“商量”的办法，到达目的。
幼儿园观察记录教学反思篇五
今日区角活动后。孩子们还陶醉在区角游戏的开心中，一片祥和景象。突然，教室里传来了一阵哭声，我立刻走过去，看发生了什么事情，只听博博小朋友说：“有小朋友推我。”我问他：“谁推你了？”博博指着帅帅：“他推我。”帅帅听见大吼了一声：“我没有推他。”我明白这时候帅帅小朋友必须是有话要说，我选择了“聆听孩子”。果然帅帅放声大哭，他对所有人都选择排斥。我静静地蹲在他面前，静静地看着他，试图拉他的手，他甩开了我的手。最终他最终让我抱着他，哭了有几分钟，委屈地对我说：“教师，我没有推他。”这时，博博小朋友走过来说：“我跟你玩呢。”帅帅长长地吁了一口气，我说：“你好了吗？我陪你洗脸去吧！”孩子顺从地拉着我的手，过了一会儿又谈笑风生了。
每个幼儿都有交往的愿望。帅帅小朋友也有交往愿望。在帅帅的家中，家人处处让着他，孩子在爷爷、奶奶、父母的呵护下成长，没有受过一点委屈。在家中，有了交往上的争议也总是别人让着他。所以，当小朋友之间发生摩擦时，他不知该如何表达自我的想法，只能选择哭。当同伴向他说明情景后，他如释重负。所以，孩子的交往是各种各样的，这一种应当是被动交往形式。