人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
节约用水活动反思篇一
在这个教学活动中,我事先让每个孩子带了两支春笋。在活动中,我让孩子们由外及里开始观察笋,看看、摸摸、比比,孩子感受到了毛笋和雷笋的不同:粗细不一、长短不一,连笋壳也不一样。接下来,我通过“里面会不会也不一样呢?”这个问题,让孩子们有继续探究的愿望。于是,孩子们开始剥笋,这是孩子们都没有体验过的活动,于是有孩子就遇到困难了:这个笋壳怎么剥?我将笋放在实物展示台上,让孩子仔细观察了下笋壳的走向,让孩子自己发现剥笋的方法,经过孩子自己的探索之后,大部分孩子都能自己剥笋了,除了个别两三个孩子的动作发展不是很好的,还需要帮忙。在剥完笋之后,孩子们发现笋都有一节一节的.,我将笋竖着切开,孩子们惊讶地发现里面怎么像楼梯一样,也有孩子说像格子。在收拾整理的时候,我们还进行了插笋壳的游戏,既让孩子将笋壳进行了整理,也让孩子进行了想象,创作了作品,孩子们也体验到了成就感。
整个活动在老师的提示下,孩子们参与的兴趣很高,倾听得也很认真,还能发现问题,希望得到老师的技术帮助。我想,这样的科学探究活动是真正让孩子们学习的活动!
节约用水活动反思篇二
来幼儿园当老师有三个月了,在这三个月的教学中,我的感触挺多的,记下来以便日后学习参考用。
来到幼儿园首先给我的震撼就是颠覆了我对传统幼儿园的概念,幼儿园里的孩子虽然小,但他们也是有教学任务的,只不过他们的教学任务并不是教孩子认识多少汉子,学会多少数学题,幼儿园的目的是开发孩子的脑细胞突触,增进孩子大脑的发育。比如说,我认识的一个两岁的`小孩子,他可能背过三字经,现在却背不出来一句,也可能他还不会做一道算术题,但每一个第一次看见他的人都会惊叹:这个孩子太聪明了。为什么?因为他的眼睛给人的感觉是有灵气的,而且他看一件事情的思维方式比同龄人要强很多,也可以说超出了他这个年龄段孩子该有的思维。也比如我们平时会看到这样一个孩子,他听不懂大人的话,而有的孩子,你跟他说的话他能理解,这就是孩子的差距。
但我要说的并不是什么所谓的天才、神童,这样的孩子很少,不是没有,但大部分孩子出生的时候还是一样的,都是普通的婴儿,至所以会有不一样的成长结果,跟他们的成长经历是分不开的。有的父母比较重视孩子的教育问题,但他并不知道如何科学的教育孩子,给孩子真正想要的知识,让孩子自由成长,这样的孩子也可能会是很优秀的,但他们的大脑细胞浪费了很多,影响的他们可能会成为天才的可能。有的父母则干脆是不管不顾,任凭孩子发展,这样的孩子很危险,因为,他们会自发的跟外界学习新知识,而这个新知识有可能是好的,也不排除有坏的信息的传入,以至于孩子有走向歧途的危险。还有一类父母,他们对孩子管理的特别严,让孩子学习很多东西,比如钢琴、小提琴、舞蹈、绘画等等,也不管孩子爱不爱上,这样我个人认为会抹杀了孩子的童真,或者换句话说就是把孩子的童年该有的童趣直接扼杀在摇篮里了。让孩子多学点东西的想法是好的,但要让孩子自主选择。最后一类家长,就是既知道教育的重要性,又懂得如何教育孩子,这样的家长教育出来的孩子,即使先天有缺陷,但他也会不虚此生的。这样说一点都不夸张。我们可以做个这样的假想,假设每个宝宝刚出生时的脑细胞都是一样的.......
节约用水活动反思篇三
这是一首活泼富有童趣的歌曲,通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触,进一步了解身体的不同部位,从而产生愉快的情绪,歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行,速度为中速,,节奏平稳,节奏是音乐要素之一,这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪,适合小班幼儿演唱。
对立学习音乐小朋友们都喜欢,但是游戏他们就更喜欢了,学习起来也很容易掌握,那我们大家一齐先来做一个幼儿听有节奏的口令,用手指做合拢、放开的动作。反复做几次,交换顺序。让幼儿明白合拢就是两手合在一齐,放开就是把手分开放在两边,孩子们的注意力都十分集中,都表现得很用心兴奋,想明白老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后,宝宝们立刻做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。游戏是小班幼儿的最爱,它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学,则不会使幼儿感到枯燥无味,同时让幼儿体验在群众活动中的乐趣。这一环节中,运用游戏的方式直接进入教学资料。之后老师引导幼儿结合自己的已有经验,在说说、做做中理解歌曲的资料,着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象,让幼儿熟悉了歌词,为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。在表演歌曲中,老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪,同时也带给给幼儿自我表现的机会。通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象,产生联想和想象,进而到达审美的目的。由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲,并在表演中能有意识的'与同伴进行交流与合作,对幼儿来说有必须的难度,需要经过教师的引导和帮忙经过自己的努力才能做到。
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中,我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为此刻的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的简单气氛中掌握活动的重点、难点。
本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的游戏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿用心性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
节约用水活动反思篇四
《蘑菇房子》讲述的是小兔子发现草地上一只小蘑菇,看到蘑菇很小,就不忍心采摘,耐心等待蘑菇一天一天的长大,直到最后,蘑菇长到像房子那么大,也没有采摘蘑菇,而是高兴的`把它作为房子,住在里面。这个故事富有重复性的语言,简练、形象的.比喻,深深地吸引孩子。所以,很适合小班语言课。同时,作为蘑菇,小朋友也非常喜欢,作为艺术类绘画活动也可以。
当我拿到美珊老师给我教案的时候,我感受到的是一节语言活动。在故事之后,是绘画活动。看到美珊老师的活动过程设计很有逻辑,前后递进很好,只有目标设计的不够合理,还是仿照网上设计,有传统的通过什么,幼儿学到什么,而没有做好更改。
当我听完美珊老师的课后,感觉她的声音、教态、教具准备等都很好,而且能认真对待此次活动,注意到个别孩子的反应,及时给予应答。但是,也发现出了问题。问题一:教具虽然形象逼真,但是做的太小。问题二:此次活动讲完故事以后,孩子直接进入绘画蘑菇。这时候,孩子既没有理解故事内容,也没有感受到小兔子因为等待而获得更大的收获。当然,孩子在绘画蘑菇的时候,也没有太大的兴趣。小班孩子绘画,除了用彩笔画轮廓,的涂色丰富,就是用油画棒。而美珊老师忽略了此点。
节约用水活动反思篇五
读书能够使人获取知识,提高文化素养,还能够经过书中不一样的人物、事件、事物、案例等来强化自我的思想、观点,认识到自身的不足,从而不断反思、不断提高。
我曾看过这样一个案例,这本是身边很普通的一件事情,可是经过不一样的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是:在某个幼儿园,新学期开始时,在新来的一批幼儿当中,有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯,针对这一情景,教师想了一个办法,把他们的床都靠墙放,午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。教师觉得,这样一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面还能够阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天,午餐散步活动结束后,教师正带幼儿走向睡眠室。突然,一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说:教师,您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难受。当时教师愣了,弯腰抱起她说:那好吧,教师不让你对着墙睡觉了。他听听了教师的话很高兴,还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动,教师心里有种说不出的滋味。晚上回家后,这个教师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验,把家里的床搬到靠墙的一边,然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看,那墙显得很高很高,并且像是要倒下来,于是心里就更加不舒服了。原先是这样的感觉,并意识到自我真是大错特错了!第二天,教师早早来到幼儿园,把那几个不爱睡觉的`孩子的床,全部搬离了那面高高的墙,重新摆好。
之后这位教师又想了许多的办法,比如,经过创编》故事、诗歌,给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处,让他们听一些舒缓的摇篮曲,并自制一些小奖杯,奖给睡午觉时表现好的孩子等,对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。
睡一样,面临好高的墙壁,看不到周围熟悉的环境和小朋友们,这就使她失去了安全感。新学期开始阶段,孩子从自我过惯了的家庭环境中,被送到幼儿园,一切还不习惯。这样的新环境,已经使她很担心,教师又要她对着墙午睡,本来已经出现的不安全感越发加重起来,真是雪上加霜。
有时我们正是这样,往往是出于对孩子的关爱,以往做过,正在做着或是将要做出一些类似对着墙睡觉之类的错事,本来是片好心,却办成了坏事。到最终,归根到底,就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理,往往把自我的思想、观点、方法,强加于孩子。好心办了坏事,却自我不明白,更没法纠正,直至铸成了大错。做一名反思型的教师,这正是《纲要》反复倡导的,而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的,就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思,并设身处地为幼儿着想的精神。经过看书学习我才真正明白,作为一名幼儿教师,理解孩子的心理是多么重要呀!仅有了解每个幼儿的心理,才能根据不一样幼儿制定不一样的教育方案。
教育儿童必须走近儿童世界,理解儿童的心理,孩子的想法在成人看来比较简单,但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不一样的世界,如果说大人的世界是现实的陆地,是显而易见的陆地上的一切事实,那么孩子的世界就是海洋,是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的,海洋里也有,但其中却有着差别。所以,不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的,在孩子眼里却是真实的和正确的,因为他们处理和分析问题的方法与成人不一样。
儿童很小就问一些具有哲学意味的问题,如我是从哪里来的?星星为什么爱眨眼睛?在他们的眼中万物皆有灵性,他们喜欢和花草讲悄悄话,为布娃娃洗脸、穿衣服;他们爱憎分明,只理解是与非,对人评价不是好就是坏对模棱两可、似是而非的问题无法理解;他们的内心世界丰富多彩,常以自我的思想方式去行动。如,对玩具汽车的构造产生好奇,但有不理解抽象的理论讲解,索性拆开来自我琢磨,在自我拆装的实践中得出自我的理论,会用自我的哲学来构建汽车的原理。
所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去,如果耐心些,孩子会告诉你他的道理,你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法,了解他的思维方式。
我们常说要用一颗童心,一份爱心去对待孩子,其实无需扮演或伪装,只要能理解儿童的心理,用儿童的心理看待儿童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引领儿童从海洋走向陆地。
然而,我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一齐欢乐成长。