人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
八年级历史每课教学反思篇一
八年级历史是中国近代史，作为历史教师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。
一,我们使用的是人教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，一课要学习的内容不充实，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材不行，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的考试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上；少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲.
八年级历史每课教学反思篇二
为更好的激发学生的探索兴趣，引发学生的深度思考，可以细化为以下问题：
1、鸦片战争结果如何？
2、鸦片战争时中国的经济、军力、武器、士气如何？
3、如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？
4.当时的中国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？
5、综上所述，你认为鸦片战争中国失败的原因是什么？
通过化整为零的方式，步步为营，环环相扣，避免了课堂上“只见学生在活动，不见学生有体验……”的现象，学生的主体性体现出来了，课堂效率也提高了。
八年级历史每课教学反思篇三
本单元内容为“近代化的探索”，是向西方学习探索救国道路的过程，学习本课时力求让学生对该单元内容形成整体的认识，并逐步学会辨证分析问题的方法。《戊戌变法》这一课是第二单元较重要的一课，此时正是中国的近代化艰难起步的阶段，中国逐步由传统社会向近代社会转型。这一课是较难理解的一课，维新派为了兴民权，发展资本主义，领导了戊戌变法运动，虽然没有成功，但它在社会上起了思想启蒙作用。
1、在教学目标这一点，紧承课标要求，结合教学内容及学生的实际达到三维目标，又要解决教学中的重点、难点。
2、在“自学检测”题设计的主要思路是：针对学习目标进行设计，同时开启学生思路，在上新课前让学生做准备，查找相关的图片与资料，为重点掌握“百日维新”内容打下基础。
3、运用学习小组评价机制，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在说中学，在争论中加深理解，效果较好。
八年级历史每课教学反思篇四
今周三，我们学校进行了课改达标课验收活动，教研室高主任听了三节历史课，其中我上课的课题是《内战烽火》，我上课的基本流程是：第一步学生自主完成学习导航部分，不明白的问题组内解决，组内解决不了的班内共同解决；第二步是学生合作完成合作探究题目，完成重难点的突破；第三步查漏补缺，说出你的疑问，大家共同解决；第四步进行达标检测；最后说出你的收获与大家共享。
课后，高主任就我们的课进行了点评，我认识到今后需要注意以下几点：
1、学生的合作学习不能流于形式，应该让全体同学都参与进来。
2、合作探究题目要有深度，体现学生智能的提升。
3、达标检测题，不能只看答案，而应读题分析。
4、谈收获时，应给学生一个完整的知识网络，使历史知识系统化，整体化。
5、对学生的表现，应给与及时的评价，建立有效的小组评价机制。
当然，教师本身的素质也有待提高，如上课需要激情，自信，驾驭课堂的能力等，这需要在以后的教学中不断地锤炼，不断提高，总之，上好每一堂课不是容易的事，我会尽最大努力，完善自己，提升自己。
八年级历史每课教学反思篇五
课堂实效性的提高决定于课堂上各种教学资源的利用情况，如何激发课堂活力打造魅力课堂，我认为教师对教材资源的挖掘、学生资源的挖掘、教学方法的选择、多媒体的利用等至关重要。教师应研究教材，充分利用教材资源，因而恰当处理教材。这节课在利用教学资源有以下特色：
能呈现图片不算开发资源，乱摆放图片就象是农业的粗放经营，效率低下，所以本课以立意为线索，组合好图片。如新文化运动的背景，突出袁世凯破坏民主共和，实行专制统治，恢复封建传统秩序，在选择图片时，首先以对比的形式，把孙中山的理想，临时约法的精神与袁世凯的倒行逆施作对比，形成鲜明的对照，其次，袁世凯的倒行逆施用“跪”的图片作为专制的象征，以迫害妇女的“裹脚”作为愚弄百姓的象征，让学生更具体地认识新文化运动的紧迫性和必要性。
视频音频资源能给学生强烈的视觉和听觉的冲击，在选择这些资料时要注意清晰度和实用性，避免时间过长。在选好素材的基础上进行适当的剪辑和补充适当的文字介绍，本课《兰花草》一曲是脍炙人口的一首旋律优美的歌曲，我并没有直接把歌词放出来，而是在播放歌曲的时候，把胡适的白话诗打出来让学生欣赏，同时把有关咏兰的古诗的文字摆在一起，让学生一边欣赏歌曲，一边思考和歌曲相关的白话文革命的问题。
本课的知识点较多，需要掌握的人物、时间不容易记住，所以在讲课的过程中，适当的将图片与表格相结合，学生可以将注意力集中在课本的重点知识。如新文化运动的四个提倡、四个反对，在图片的强力对比下再配以表格，学生不但掌握文字内容而且对内容有深刻的理解，这种理解的记忆比单纯的机械记忆更加牢固更有效率。
课堂活动可以综合考察学生综合运用知识的能力，可以提高学生学习的注意力和兴趣。本课穿插了两个课堂活动，一是角色扮演，让学生扮演封建文化的卫道士和新文化的先锋，学生必然需要体会和揣摩这两个角色的特点，加上教师的适当指导，学生就可以利用学过的知识和生活经验把角色扮演得惟妙惟肖。另外一个课堂活动就是复活历史过程，参与历史过程，让学生以记者的身份进入到当时的场景中，我总共分了三个情景，有《新青年》编辑部、记者寓所等等，通过具体的场景设置，学生如身临其境，多了一份责任感也多了一份神圣感。