在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
苏教版科学四年级教学反思篇一
本节课是苏教版二年级上册第四单元中的认识除法。本课的教学重点是:学生通过平均分的活动积累了一定的感性经验后,再从平均分的活动中抽象出除法算式,并让学生经历这一抽象过程,从中体会并初步理解除法的含义。它既是用乘法口诀求商的基础,也是以后解决除法实际问题的主要基础,因此我在讲授时注意以下几点:
1、让学生经历“实际问题——平均分的活动(实物操作或表象操作)——除法算式”这一抽象过程,建立数学模型,从而体会除法的实际含义,初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”,都可以用除法计算,再介绍除号、除法算式的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。在这过程中,认识除法的意义,对低年级学生来讲是非常困难的。因此,当学生列出除法算式后,我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思,即除法算式中每个数所表示的意思,这样来帮助学生理解除法的含义。整堂课下来,可以看出大部分学生不仅能正确地列出除法算式,还能理解其含义。
2、在练习的过程中,先让学生观察情境图,收集题目中告诉我们的信息和找出要我们解决的问题,接着,充分利用学生已学的知识和本领,放手让学生自己想办法去解决日常生活中的实际问题。从而加深理解和巩固除法知识,培养了学生学习数学的动力和兴趣。
3、要充分了解和照顾学习有困难的同学,有针对性地强化练习。比如,除法算式的读,看似很简单,但对一部分学习困难生来说肯定会出现问题,因此,在教学时,我非常注意这一细小的环节,除了齐读,还指名让学生读一读,这期间我刻意安排一些学习困难生,让他们反馈学习情况,一旦出现问题就让大家一起帮助纠正,这样,有利于加深大家的印象,使学生学得更扎实到位。
苏教版科学四年级教学反思篇二
《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话,又似一部富有美感的动画片。她的美主要体现在以下三个方面:一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领略了语言文字的精妙。这篇文章可以成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情范本。
第2——第5自然段,通过有感情的朗读和入境的表演,让学生体会小动物们对露珠由衷的赞美和喜爱。指导动物的表演时,我从生活出发,先让学生模仿动物的动作、叫声;接着走进文本,阅读体会,从而揣摩小动物的神态、动作,引导学生演绎好青蛙的“跳“,跳得轻盈、快乐;蟋蟀的“爬”,爬得机灵可爱;蝴蝶的“落”,落得优雅大方。
读完第七自然段,在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽以及内在高尚品格的基础上,我设问:“学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗?那我们来赞美一下小露珠吧!”让他们以小小组为单位,合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美,通过自己语言的整理来赞美小露珠。“一石激起千层浪”,学生在合作交流中思维活跃,畅所欲言,他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热情赞美。我想:通过读、品、演、赞,孩子心中的小露珠形象肯定会越来越高大了吧!
苏教版科学四年级教学反思篇三
一、教学重难点:
1、认识池塘、小溪、江河、海洋,了解它们的特点。
2、认识三个新偏旁,“落”、“进”的书写是难点。
二、重难点突破:
夏老师:诗歌描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,结合观察图画,认识雨点“在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃”的不同特点。朗读诗歌的时候抓住表示雨点形态的词语,读出雨点的样子来。
张老师:揭示课题的时候可以出示一段雨的视频,让学生感受雨景,或欣赏一首雨点的歌曲,结合观察图画,让学生说说雨点落进了哪些地方:样子有什么不同?让学生轻声自由读课文,训练边读边想的学习习惯。字音注意读准:“散”是平舌音,睡觉的“睡”是翘舌音,落进的进是前鼻音。在学生初读过课文后,指名小朋友朗读课文,评价要鼓励性,让孩子们一起评价,学习评价。
陶老师:学生难以区分平舌音和翘舌音,还有前鼻音和后鼻音,有没有更好的办法呢?急于求成的方法是没有的,只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话,重视普通话的发音正确。
周老师:看图认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,感受睡觉、散步、奔跑、跳跃的动态,可以让小朋友一起动一动,读好词语就读好了句子,才能读好诗歌。
三、练习设计
1、把诗歌朗诵给全家人听。
2、观察池塘、小河、海洋、江河的画面或者实景。
苏教版科学四年级教学反思篇四
清晨,我正在叠被子,突然,乌云翻滚而来,天空中顿时黑蒙蒙的,蓝天白云的美丽景色顿时变得无影无踪。
过了一会儿,天空中下起了倾盆大雨,雨“哗啦啦”地下着。雨打到玻璃上发出“啪,啪”的声响。天空变得好像晚上6,7点钟时一般黑。雨越下越大,让我感到很寂寞。树枝被雨打得不停地摇着头,好像在说:“雨真大!”许多娇嫩的花朵被雨水打落下来。渐渐地,渐渐地,雨越来越小,毛毛点点的小雨“淅沥,淅沥”地下个不停,声音非常悦耳,天也慢慢地亮了。大约半小时后雨终于停了,空气清新了许多,沾满灰尘的路面被雨水冲洗得干干净净。小鸟也飞出来争夺食物,叽叽喳喳地叫个不停。藏在池塘底下的躲雨的小鱼,摇着尾巴游出来。树叶上的.小水珠像一颗颗晶莹透亮的珍珠,美丽极了。翠绿的草地上又传来欢乐的笑声。刚才还灰蒙蒙的景象,现在又变得五颜六色,色彩缤纷了!
下雨前和下雨后的景色可真是不一样啊!
苏教版科学四年级教学反思篇五
上了《大雨小雨》这节活动后,通过与其他老师的研讨,我对本次活动有了很深的反思。
本次活动的目标是通过多媒体教学法和图谱教学法熟悉歌曲旋律,感知音乐,明确强弱对比,并用不同的歌唱力度表现歌曲。运用多种形式演唱歌曲,感受歌唱的愉悦。教师往往在活动前会思考许多因素,包括在活动中幼儿会有哪些不同的反应;然而在活动后你会感受到教案与现实活动还是有差距的。
本次活动围绕目标我分了三大环节,第一是直接学唱歌曲,感知强弱对比。在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法,在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效,本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音,可是并不是很理想,下雨声效选的不是很理想,声效里的雷声让孩子转移了注意力,幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来,所以我的导入方式还有待思考。在图谱教学法上,每一句歌词都在图谱上得到很好的反应,减少了幼儿学习歌词的困难。但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确,是因为我在示范唱的.时候没有很好的运用图谱,虽然在在范唱时我的手是点着图谱的,但由于紧张,唱的和我指的没有对应,导致幼儿不知道图谱中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲,在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式,在每个形式中我都创设了情境,提高了孩子唱歌的积极性,不足的地方是由于我过于重视常规,所以忽略了孩子的自主性。导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。第三创编歌曲,说是创编其实更确切的应该是改编,我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度,所以我第一段歌词基础上,结合第二段歌词,进行了改编,并创设了情境引导幼儿唱了出来。
苏教版科学四年级教学反思篇六
《小露珠》一课位于苏教版小学语文第五册第五单元。第五单元所选的三篇课文都是美文,遣词造句精当,文章意境优美。培养学生的美感是本单元的编材意图。本文以童话的形式融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,体现了三方面的美:
1、形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。
2、意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。3、语言美。文章篇幅不长,但里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、水晶的透明、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起,成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。
我根据教材特色,立足文本资源,精心设计教学环节,让语文课堂洋溢着浓浓的语文味:
1、在课堂教学中,动物们对小露珠的喜爱,孩子们一下子都能找到,但是动物们对小露珠的赞美,我觉得理解得还不是很到位,要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中,我设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美,孩子们也说出了自己的赞美,可惜的是我没有及时进行总结,让孩子回到文中看看书上的赞美和你的一样吗?谁的好,这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美,以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。
2、创设情境:在教学小动物们和小露珠的对话中,我创设情景:“想想除了这三只小动物还会有哪些小动物还会来和小露珠打招呼呢?”而在教学小露珠滋润万物的段落中,我又创设情景:“如果你是金黄的向日葵或者是碧绿的白杨树,你会怎样感谢小露珠呢?”而最后,“小露珠即将离开我们,如果你是植物中的一个,你会对小露珠说些什么呢?”学生畅所欲言不知不觉中融入了角色,而且也深化了对小露珠的认识,提高了学习与生活的自信。
3、使用多媒体资源,让学生认知珍珠的“圆润”,水晶的“透明”,钻石的“闪亮”,扫除认知障碍,品味文章用词的准确、形象,展开想象的翅膀,除了书上说的三种小动物,你还想扮演哪种小动物,也学学他们的打招呼方式,向小露珠打个招呼,赞美一下小露珠吧!同学们有的把小露珠比喻成新鲜的透明葡萄,有的把小露珠比喻成玻璃球,还有的把小露珠比喻成天上的星星……大家的思路一下子被打开了,各种各样的小动物都成了小露珠的好朋友,同时对动物们的行走方式也有了更多的了解。
通过这次的教学,我也看到了自己在语文教学中的不足,与语文课改的距离,下面简谈我的两点感受:
一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实
“自主”已成为课改以来我们常用的一词,在课堂教学中体现自主,在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念,已是我们很多老师长久以来思索探究的事。我这次执教的《小露珠》一课,自主的理念就未体现到位。执教时,我顺着文本思路走,没有让学生在自主阅读提问、自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注重情景的创设,激发自主学习的兴趣,以少而精的、富有思维含量的问题,让学生自主解决。
二、多元化的文本解读。
文本解读的多元化,这是人文性的要求。由于每一个学生的知识经验和解读角度的不同,对解读的内容自然会作出有个性的阅读见解。这就要求教师以多元文本解读理论和方法武装自己,以便在教学过程中游刃有余地发挥其主导作用,指导学生尽可能地走近文本、回归文本、拥抱文本,领略真善美的真谛。本课教学中,我忽视了小露珠从形成到消失这一自然科学过程的理解感悟,而是一味地以自己对文本的解读——小露珠的“无私奉献”牵强于学生,人文教育生硬、一刀切,忽视了学生个性阅读的存在,约束了学生对文本解读的多元化。
善于总结、反思课堂的成败与得失,才能取得教学上的不断进步。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”我会继续在教学领域中收藏自己的点滴心得。
苏教版科学四年级教学反思篇七
花生在地下结果的特征,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。本文借小松鼠找花生这件事,间接地告诉学生:花生在地下结果这一常识。
上课伊始,我以一首谜语“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子”导入课题,接着学生在读完课题后,我提出了“花生长在哪里?”,“小松鼠为什么要找花生果?”,“小松鼠找到了没有,在哪找到的?”等问题,激起了学生极大的阅读兴趣。
在课的最后,我还帮助学生拓展课外知识,组织学生交流:除了花生果,你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、山芋、藕、萝卜、番薯„„)这实际上是让语文学习向生活延伸,对于语文的学习不能局限于教材,要让孩子们从小树立语文即生活。
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苏教版科学四年级教学反思篇八
在小学科学课堂教学中,如何使学生乐于学习,一直是教师探索的课题。2年的科学教学实践和探索,使我认识到,精心创设教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,从而调动起学生的求知欲望,更好地发展他们的创造思维,培养他们科学探究精神和自主学习能力。我在小学六年级第一单元第二课《做酸奶》的教学中是这样创设情境的。
师:同学们,你们喜欢喝酸奶吗?今天老师带来了一些酸奶,你们尝尝。
学生品尝后,说说品尝的感受。
师:你们知道酸奶对身体有什么好处吗?
生:酸奶中的钙磷容易被^***吸收。
生:酸奶有促进胃液分泌、提高食欲、加强消化的功效。
生:想
师:好。我们看书先了解做酸奶的`原料和方法。小组学习、讨论。
生看书学习、讨论。
师:我们来汇报一下
小组汇报。
师板书:原料:鲜牛奶、加白糖。
制作方法:
1、把鲜牛奶加上白糖后,加热煮开几分钟。
2、牛奶冷却到35℃——40℃时,加酸奶两勺,搅匀。
3、倒进消过毒的保温杯里
4、保温4——5小时,酸奶就做成了。
特别提示:
1、要把容器严格消毒。
2、自制的酸奶要放入冰箱冷藏,但不能存放太久。
师:同学们,你们知道牛奶为什么会变成酸奶吗?
生:回答。
放光碟,让学生了解乳酸菌和其他细菌的知识。
师:鲜牛奶怎么能在短短的4、5个小时就能变成酸奶呢?我们来体验一下细菌的繁殖速度。
学生按照书中的方法体验细菌的繁殖速度。
布置作业:
1.制作酸奶,下次带来和大家一起品尝。
2.你想了解酸奶的更多知识吗,回去查找相关的资料,下次交流看谁了解的知识多。
教学反思:
1.让学生亲历探究的过程
在教学《做酸奶》第一课时,因为考虑到时间的关系,决定让学生把做酸奶这一实践活动延续到家里进行。在上第二课时的课上作了一次调查,发现回家做酸奶的同学寥寥无几,难得有个别同学做了却没有成功。因此决定和学生一起再经历一次做酸奶的过程。从这一点也可以看出,我们教师应该做一个科学实践活动的组织者引领者。
2.在实验前让学生明确实验目的与方向。
对于六年级学生来说他们应该了解实验变量的控制问题,但是真要做起实验来,他们却往往忽略了这一点而导致实验数据的误差或直接的失败。作为我们教师就应该有意识地在学生实验前将这一技能有目的地进行渗透,以让学生在今后的实验过程中知道如何对实验变量加以控制。
3.实验后及时地作出总结
每一个实验都传授给学生一定的知识、技能和方法。但对于小学生来讲要自己悟出其中的涵义还是比较困难的,作为一个教师就要进行适当的引导,这样一来在学生的头脑中就会留下深刻的印象,甚至他们的情感态度价值观都会得到提升,科学素养就会得到锻炼与提高。
苏教版科学四年级教学反思篇九
20xx年x月x日,星期x,大雨。
今天下大雨了,然而我没有带伞去学校。可想而知,今天一天,我有多么的狼狈。湿漉漉地坐在教室里听课,又湿漉漉地走回家来。好在自己这样了一天,还没有感冒,要是感冒了,我可就惨了!
这样浑身湿漉漉了一天,没有感冒,这还得归功于回家后喝下的那碗姜汤。妈妈不知道我今天没有带伞出门,但她看见今天下这么大的雨,怕我着了风寒,给我熬了一大锅姜汤在家等我。等我湿漉漉地回到家时,她吓坏了,她赶紧把我关进了浴室里,让我冲一个热水澡。
我洗完了澡出来,妈妈已经把姜汤端到我面前了,滚烫的'姜汤里还飘着我几颗最爱吃的大枣。我坐在餐桌边喝姜汤,妈妈则站在我的身后给我梳头发、吹头发,这让我觉得自己是全天下最幸福的孩子。
也许正是这股暖意驱散了今天一天的雨以及所受的风寒吧!不然我怎么会湿漉漉地听了一天课,却没有感冒呢?!我喝完了一碗姜汤,又找妈妈要了一碗姜汤,好像这姜汤里有着妈妈的乳汁,我喝了就可以强身健体。
今天下大雨,我淋了雨,其实最心痛的还是我的妈妈。从小,我的妈妈就担心我有什么头痛脑热的,每次我不舒服,她也会感觉不舒服,好像真有母子连心的那种意味在里头。我今天淋了雨,妈妈不是给我热姜汤就是给我吹头发的,让我享受了被淋感冒了的病人的待遇,而这种待遇正是有妈的孩子的待遇。
真好,世上只有妈妈好。不时世上只有妈妈好,也是世上妈妈对我最好。等我长大了,我也要对妈妈好,哦我现在就要学会对妈妈好,因为这种爱是任何爱都无法超越的一种爱。