作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
醉翁亭记教案设计三课时篇一
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，让孩子们懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受
3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
1、能正确认读本课生字，会正确书写。
2、理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受，
教学难点：
理解课文内容，懂得爱会给人带来幸福快乐的感受。
课前准备：
多媒体课件，小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的头饰，绿色雨伞、沙锤、歌曲《爱，就一个字》的光盘、生字卡。
教学时间：两课时
教学过程：
醉翁亭记教案设计三课时篇二
教学目标：
知识与技能
1、会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。
过程与方法
1、理解课文内容，明白课文意思。
2、学生自主学习，小组讨论。
情感态度价值观
在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。
教学重、难点：
重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。
教学方法：
讲授法，讨论法
教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭题、审题。
1、今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)
2、“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么?(谁捞月亮?为什么捞月亮?怎样捞?捞的结果怎样?)
二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。
2、指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事?(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)
三、细读课文，理解内容。
1、同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样?请按下面的学习方法读书。
(1)找出对应的内容读一读。
(2)画出重点词语，用自己的话说一说。
(3)再有感情地读一读。
2、集体讨论。
(1)指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮?(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)
提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗?(没有)从哪看出来的?(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢?(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情?(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)
大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急?
试读、自由体会、教师指导、指名读。
回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。
(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样?按刚才的学习方法，自己再学。
学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，
看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序排列，为什么这样排列?然后用自己的话说说猴子是怎样捞月亮的。
(3)学习第七自然段，让学生运用学习方法，自己说说捞的结果，指导朗读，注意把猴子在“月亮不见了”时他们伸着脖子找月亮的心情表达出来。
四、再读课文，体会中心。
1、提问：刚才同学们仔细读了课文，知道猴子们并没有捞到月亮，那他们为什么没有捞到月亮?错在哪?(提出问题)(因为小猴子不动脑筋，看见井里的月亮就叫起来，大猴子该想一想，老猴子更应该动脑筋了，数它有经验，可它们都不动脑筋，盲目地跟着喊，急着到井里去捞月亮，结果是水中捞月一场空，白费劲儿。它们错就错在，遇事不动脑筋，就盲目跟着去做。)
2、揭示学习方法
(1)自己再从头到尾读课文，小声说一说。
(2)小组讨论。
(3)全班讨论。
五、学了这篇童话，你懂得了什么?(遇事要多思考，不要盲从)
第二课时
一、分角色有感情地朗读全文。
二、看图复述故事。
三、综合练习。
1、组词。
挂()到()候()劳()
娃()倒()猴()捞()
2、填写并回答问题。
(1)填空：猴子们()了井旁边的大树。老猴子()在树上，()
大猴子的脚。大猴子也()着，()另一猴子的脚。猴子们就这样()一直()井里头，小猴子()最下面。
(2)猴子们是按怎样的顺序排列倒挂的?(老猴子、大猴子、另一只猴子、小猴子)
醉翁亭记教案设计三课时篇三
活动内容：
本次综合学习安排了四部分内容：
一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；
二是“我的小本本”归类积累词语的内容；
三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。
活动目标：
1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。
2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。
3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
4.引导学生学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。
5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。
活动策略：
通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学习汉字的乐趣，学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的'电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。
活动准备：
1.卡片纸和彩笔。2.多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
我能读准
1.课件出示词语。
2.读一读，想一想。
每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习）
3.反馈学习信息。
4.请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）
5.教师范读轻声的词语，学生跟读。
6.男女生对读。
7.课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。
春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”
读一读，对一对。
1.学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示
2.教师引导学生不同的对法。
3.多种形式读对子，体会对对子的语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。
4.教师出对子，学生对。课件出示
如：上对，日对
左对矮对
把字写好看
1.课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。
2.这四个字是什么结构？（左窄右宽）
3.说一说写好这些字需注意什么？
4.学生当小老师教其他同学书写。
5.教师指导学生在书上先描红再书写。
6.巡视，发现问题，及时强调。
7.小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）
我的小本本
1.读一读“不同的风”和“不同的雨”。课件出示
2.你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）
3.你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）
5.把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。
读读背背
1.课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。
2.指名朗读去掉拼音的谚语。
3.师生评议朗读情况。
4.你从这两则谚语中懂得了什么？
5.指导学生背诵这两则谚语。
6.教师补充谚语，学生练读。课件出示
7.课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。
口语交际
1.创设情境，谈话导入。
同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？
随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）
2.出示交际的内容。课件展示
你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。
（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。
（2）小组内交流。
（3）全班交流。
3.展示自我。
请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。
小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？
教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。
4.课后拓展。
（1）展示作品，学生绘画。
这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示
（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。
（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。
醉翁亭记教案设计三课时篇四
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去;观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
醉翁亭记教案设计三课时篇五
文本解读
1、与文字对话
《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。
2、与编者对话
《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵??学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。
教学目标
识与技能：
1、正确认读文中5个生字，会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
教学重难点
重点：正确认读文中5个生字，会写11个字。
难点：正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的'哪些事。
过程与方法
1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。
情感态度与价值观
通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。
课前准备
预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。
教学过程
一、激起引入
二、细读课文，识记生字
1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。（指名读）
5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？
三、再读课文、体会情感
2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说
a抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)
b如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗，你究竟在哪里呀？
乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。
五、指导书写。
1、“抹”右边是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一笔是提。
3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。