“报告”使用范围很广，按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。报告帮助人们了解特定问题或情况，并提供解决方案或建议。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来了解一下吧。
旅游英语翻译论文开题报告篇一
话语标记语(discoursemarkers)在语篇中对保持话语的关联性起到了非常重要的作用。本文通过回顾话语标记语在口语教学领域基于语料库的研究，希望对口语教学起到一些借鉴作用。
【关键词】话语标记语英语口语教学语料库
自20世纪80年代起，chaudron与richards率先提出话语标记语(discoursemarkers)的概念，并从功能语言学的角度进行了界定，各国语言研究者开始不断地使用与研究话语标记语。本文通过回顾话语标记语在口语教学领域的研究情况，旨在对其在口语教学中的影响及作用进行深度分析。
一、话语标记语定义
话语标记语(dms)一直以来都没有一个明确的界定。chaudron与richards从功能语言学角度给话语标记语下了定义，他们认为话语标记语是传递话语整体框架和局部句子间的关系信息的符号。schiffrin讨论话语标记语的使用时，将其定义为“包括语言单位，顺序上不独立的组成部分”。在他的定义中，dms被认作是一个组成部分而不是一个符号。而何自然、冉永平认为话语标记语传递的不是命题意义或语义意义，不构成话语的语义内容，而只是为话语理解提供信息标记，从而对话语理解起引导作用的程序性意义。
二、关于话语标记语的语料库实证研究
近年来，话语标记语吸引了许多语言学家的关注。王立非、祝卫华运用中国学生的英语口语语料(seccl)，以英国国家语料库(bnc)中的口语作为参照，研究中国学习者英语口语中话语标记语的使用特点和规律。此研究计算了两个语料库中话语标记语的种类和使用频率，并且记录下话语标记语在语篇中出现的位置，来寻找两个语料库中话语标记语使用规律的差异。对比结果表明：中国学生经常使用的三种话语标记语分别是附加性、强调性和有意义的填充语，其他类型的话语标记语使用的频率很低。例如，英国人在使用对比标记语的时候，频率最高的是“however”，但是中国学生更多的是使用“but”。因此，这项研究有四个最重要的发现：(1)中国学生在口语表达中使用与英国人不一样的话语标记语;(2)与英国人相比，中国学生使用话语标记语的频率低;(3)中国学生过度使用少部分的附加性和强调性标记语;(4)中国学生使用话语标记语的位置与英国人没有显著差异，这意味着母语迁移的影响并不明显。
loretta与ronald对在教育情境中母语者与学习者在口语方面使用话语标记语的情况进行对比研究。同样是基于语料库，此研究是对比cancode(剑桥・诺丁汉英语话语语料库)和香港小学生课堂交际话语语料库来研究教育情境下两者的区别。在香港，口语水平是日后在学术上和事业上取得进步的必要条件。研究结果显示，在教育语篇中话语标记语的核心功能范式可以分成四类：交际型、指示型、结构型、认知型。话语标记语使用的受限范围和某些特定话语标记语的使用频率反映出，对英语学习者的非自然语言输入和传统以语法为中心的教学法只注重单词的字面或者命题(语义)意义而不是单词在口语中的语用意义。此研究提出需要通过创造改善话语标记语使用的空间来加强学习者口语中的语用能力。
三、结论
通过国内外语言学家对比中国英语学习者和母语使用者话语标记语的使用情况，不难发现中国英语学习者使用话语标记语在位置上与母语使用者没有太大的区别，主要在使用的种类和频率上明显不同于母语使用者。
四、对大学英语口语教学的启示
大学英语学习者经过几年的英语学习，已达到较高级水平，但是在与母语使用者对比中发现，在口语话语标记语的选择和使用上还存在很大的差别，这反映出中国学习者所学到的语言不能很好地应用在口语中，更多关注考试而忽略了口语交流。大量研究表明，适当地使用话语标记语可以帮助提高口语的连贯性和内容的关联性。口语表达中，许多英语学习者都不会运用一定的衔接技巧把句子连接成一个有意义的整体。经过调查发现，这些学生普遍不认为话语标记语在帮助他们构建语篇上发挥着重要作用。在他们看来，交际过程中，只要注意发出正确的发音，注意减少或者避免大的语法错误，使别人能够明白自己的意思，那么交际的目的就达到了。他们在口语表达中表现出来的困境其实就是因为没有充分重视话语标记语的作用导致的，使用话语标记语可以保证听话人付出尽可能少的努力来寻找话语与认知语境之间的关联，缩小听话人寻找话语关联的范围，使话语关联的寻找更加容易，使话语理解更确切。因此，在英语教学中，教师的首要任务就是引导学生认识到话语标记语的重要性，要让他们有意无意地尝试利用话语标记语去交流，应减少母语对英语学习者口语的影响，扩大话语标记语的使用范围和种类，帮助英语学习者提高口语交际能力。
参考文献
[1]何自然、冉永平.话语联系语的语用制约性[j].外语教学与研究，(3)
[2]王立非、祝卫华.中国学生英语口语中话语标记语的使用研究[j].外语研究，(3)
旅游英语翻译论文开题报告篇二
1,本课题拟在外语教学法的范畴内,通过探讨如何运用课堂提问技巧,一方面为学生能够根据问题更快,更准确地把握对文章的综合理解,更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用,另一方面,由于本课题的内容在目前的英语阅读教学中出现很少,而本课题的研究将弥补这一方面的不足,也为广大教师在阅读教学中所采用的教学技巧提供了一项参考.它的理论意义和实践意义将会十分显著.
2,研究目标:针对课文内容的不同,在阅读课堂教学的各环节中精心设计问题,为引导学生能够积极参与阅读教学,使其能够带着疑问对文章进行阅读,并向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会,让学生回答问题,分析问题或就某一问题进行讨论,帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息,提高其阅读速度,分析问题和解决问题的能力,从而改善阅读课堂教学的质量.
3,研究的内容:主要探讨如何在阅读课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动,积极参与阅读教学,在活跃的课堂教学环境中提高学生的阅读能力.
本课题研究主要解决以下几个问题:
(1),对阅读课堂教学的现状进行分析,提出通过精心设计课堂提问来改善阅读教学的必要性.
(2),根据阅读教学过程中的实际情况,探索和总结适合于阅读教学的课堂提问的技巧特征.
(3),总结和探索在阅读课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化阅读课堂教学的各环节.
4,研究的方法和手段:(1),方法:调查法,归纳总结法,例证法,教学观摩法,查阅文献资料法.(2),课题的研究手段主要是以实际应用为主,兼以完善这一理论研究.
5,研究的进度安排:统一按照院系领导和指导老师的安排,并结合论文写作的实际情况,认真完成论文协作的每项步骤.
参考文献:
1.程晓堂,郑敏.英语学习策略[m].上海:外语教育与研究出版社,xx
2.桂诗春.新编心理语言学[m].上海:上海外语教育出版社,xx
3.胡春洞,王才仁.英语阅读论[m].南宁:广西教育出版社,1998
5.施建萍.高中英语阅读教学中的五种问题设计[j].中小学英语教学与研究,xx(2):41.
6.迟克晓.设计创新问题优化教学环节培养创新思维[j].广西教育学院学报,xx(7):128.
7.沈正南.高中“开放式”课堂教学初探[j].中小学外语教学,xx(4):11.
8.何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[j].中小学英语教学与研究,xx(2):18.
9.杨李花.高中英语阅读教学中的问题设计[j].天津教育,xx(11):54.
10.范煜华.精心设计课堂问题提高课堂教学效率[j].中小学外语教学,xx(6):22.
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12.孙曼丽.高中阅读课导入与小结的创新教学设计[j].中小学外语教学,xx(9):21.
13.周春敏.谈谈高中英语任务型课堂教学设计[j].中小学英语教学与研究,xx(5):20.
14.林松青.创设教学活动情境培养学生创造个性[j].基础教育外语教学研究,xx(9):56.
15.葛文山,朱俊爽.浅谈课文教学中问题的设置[j].中小学外语教学,xx(3):6.
16.朱惠芳.研读《英语课程标准》调整阅读教学策略[j].中小学英语教学与研究,xx(9):24.
17.杜星.讨论式教学在sefc教材中的运用[j],中小学英语教学与研究,xx(3):13.
18.鲁芬芬.高中英语阅读课教法探讨[j],中小学外语教学,xx(11):17.
旅游英语翻译论文开题报告篇三
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文英语课题开题报告。
1、适应新课程改革的需要
作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。《新课标》在语言技能目标描述和基本学习策略描述中，都对小学生提出明确的阅读要求。二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10-12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，获取信息，锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和写作能力等起着不可低估的作用，为终身学习打下基础。
2、英语教学中存在的问题
目前，小学英语教学搞得轰轰烈烈，在课堂中随时都能看到：用英语说话，用英语唱歌，用英语表演的场面，一方面老师们侧重听说技能的培养，而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。另一方面大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方法：把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。
3、我校英语教研方面的积累
我校早在1999年便开始浸入式英语课题研究，在20xx年开展综合英语课题研究至20xx年已结题，课题组教师在实验中快速成长，个个能挑重担。全科组老师共获省、市、国家级荣誉和奖项37人次，辅导学生参赛获市级以上荣誉和奖项达78人次。20xx年9月全科组老师共同努力完成了《创建小学英语教学新体系》一书。我们以务实的工作和卓有成效的业绩赢得了社会各界的认可，也获得了学生家长的一致好评。
4、学生英语学习方面的情况
学生整体素质较好，参加各项英语竞赛多次获一、二等奖，在市区有良好的社会声誉。但在英语教学实践中发现学生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表达。其重要原因是我们忽视了学生的认、读、写的能力培养。学生会说、不会写、知道单词，却不知联词成句，联句成篇。因此在小学阶段进行英语阅读教学研究，对于提高小学学生英语阅读能力具有重要的、现实的意义。
基于这样的认识，我们决定开展本课题的研究，以期通过教师对阅读教学的探索，更好地、更有目的地进行教学，从而提高外语教学质量。
（一）研究的总体目标
1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
2、为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，激发学生的学习动机。
3、培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。
4、培养学生良好的阅读习惯，丰富语言，提高语言运用能力和写作能力。
5、教师掌握有效的英语阅读教学策略。
（二）分级目标
年级阅读篇目（至少）累计阅读量（以学年计算）
旅游英语翻译论文开题报告篇四
为了使选题论证充分或者选题更加完善、周密，要求硕士研究生在文献综述、选题的基础上，进行开题报告。
开题报告内容为：
1、题目：应突出研究对象、研究方法和研究内容。
3、研究的基本内容、构思和预期结果;
4、研究方法、手段、研究步骤和工作计划;
5、研究对象、资料收集、可能遇到的困难和问题以及解决的途径、方法和措施;
6、技术关键、仪器和经费预算等。
要求：
1、开题报告完成时间在第四学期3月15日前完成。
2、打印要求：题目采用黑体三号，副标题楷体四号，正文宋体五号，标准a4纸打印。
旅游英语翻译论文开题报告篇五
二、绘制学校内部管理有效性现状图;
三、以学校内部管理有效性为原点分析学校内部管理发展问题，将形成一个视角独特的分析框架。
论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：
一、论文的主要工作量包括：
阅读相关文献;进行理论分析;收集本选题相关的观点、资料，建立研究所需的资料库;撰写论文。
二、年度研究计划：
08月―月确定选题，收集初期文献，撰写开题报告;
2008年11月―2008年12月听取老师们的意见，调整研究计划;
01月―2002月收集资料，建立资料库，完成学校内部管理有效性的现状图;
2009年03月―2009年04月进一步整理思路，形成论文写作提纲;
2009年05月―2009年08月完成论文初稿;
2009年08月―2009年12月修改论文并定稿。
三、可能遇到的困难、问题及相应的解决办法：
(一)自身理论高度不够，恐难以阐释清楚论文中的相关问题。我将用半年乃至一年的时间集中阅读论文所涉及到的专业理论书籍、刊物和文章以提高自身的理论水平。
(二)“学校内部管理低效、无效”作为一种教育管理现象，是多种因素相互作用的结果。“学校内部管理低效、无效”的出现既有时代的背景也有社会的原因。在分析“学校内部管理低效、无效”的成因和问题时，要找到合适的理论视角存在一定的难度。
(三)本研究采取的是实地研究的方式，在进入研究的现场和实地研究的开展等方面存在许多不确定的因素，这些对我来讲都是一个不小的挑战。
解决的办法包括：加强学习，提高自身的技术水平;向师友请教，借鉴他们的经验等等。
与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩
1.1993年在《人民教育》第三期上发表学校管理论文《校长如何转达学生对教师的意见》。
2.1993年至今在省级以上刊物发表教育管理等方面论文10余篇。
3.本人主持省教科所“十五”“十一五”立项课题两项，其中一项已通过省级专家组鉴定，另一项正在研究中。
4.读硕期间专业课作业论文《人本管理在学校科学管理中的运用》获导师好评。
已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径
目前已具备的研究条件包括：导师支持选题，并在研究思路、理论分析、文献收集等方面给予充分的指导;学校及周边图书馆学术资料丰富，网络信息渠道畅通，资料获得较为方便;本人在学校工作，对各学校情况熟悉，可方便地获得不同学校与本课题相关的资料;本人曾主持过或参加了一些科研项目，在研究经费上可以获得部分支持。
尚缺少的研究条件包括：本人为在职硕士研究生，工作与学习的时间难免互相挤占，时间问题是本选题研究面临的最大问题;对部分本研究需要的分析技术还不是十分了解，需要进一步学习;部分外文文献和数据需要购买，经费方面可能会比较紧张。
拟解决的途径包括：合理安排时间，想尽一切办法“挤”时间，确保研究的精力与时间投入;进一步加强学习，向师友讨教，提高自己的分析能力;积极申报与本选题相关的科研项目，保证研究的经费的投入。