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走路要学小花猫教学反思篇一
活动背景：
早上发现很多小朋友聚集在一起，窃窃私语。我走近一看，他们正在摘花的叶子，而且还在比赛看谁摘的多，摘的快!我问：“你们为什么要摘花的叶子啊?你们不是很喜欢花的吗?”一个小朋友告诉我：“我们不摘花，只摘叶子。”看来孩子们虽然喜欢花，但是对于如何保护花还是不太明白。于是我就和孩子们一起设计了第二单元的活动――《小花园》希望通过这次活动，让孩子明白如何保护自己喜欢的花、植物，如何保护我们周围的环境。
幼儿期是世界观、自然观正在萌发的时期，他们天生具有和自然亲近的本能，幼儿能够和大自然亲密的对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐，在他们眼里，小草是亲密的朋友，蚂蚁是淘气的伙伴，我们将充分认识和利用幼儿这一特点，激发幼儿对于自然的热爱之情，并将其成为幼儿园环境教育根本理念。
幼儿期是一个更多地依赖情感，而不是依赖理智生活的时期，幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的。我们应利用幼儿这一发展特点，激发其探索周围世界，了解周围世界的愿望，使其在很小的时候就真正地发自内心地去喜欢这个世界，欣赏这个世界。
活动目标：
1、仔细倾听故事，知道要爱护花草树木。
2、知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
活动准备：
1、创设一个美丽的小花园场景，分别放些真假月季花、茉莉花等。
2、，木偶(熊猫奶奶与小象)
3、幼儿用书和挂图。
活动过程：
1、出示挂图，谈话引起幼儿兴趣。
――熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦得照顾着这些花，但终于发生了一件事。
听故事的前半段，从开始……她着急地在想：我不在花怎么办?它们该渴死了。
2、提问帮助幼儿回忆故事内容。
――熊猫奶奶的小花园里有些什么花?
――熊猫奶奶每天一早干什么?她怎样照看这些美丽的.花?
――熊猫奶奶突然生病了，为什么?
3、讲述故事的后半段。
――那到底花怎么样了呢?它们有没有渴死呢?
教师讲述故事的后半段，并设问：
4、教师和幼儿共同表演，激发幼儿尊重老人的情感。
教师和幼儿共同布置场景，并一起表演木偶，再现故事中美的场景。
活动延伸：
1、教师和幼儿一起讨论怎样关心帮助老人，并回家后做一件关心爷爷、奶奶(外公外婆)的事情。
2、开展韵律活动：《小雨和花》幼儿自由创编下雨、浇花、和花喝水的动作。
明明：老师昨天我回家帮奶奶拿眼镜，让她看报纸，她看到我这么做可高兴了，表扬了我呢!
琳琳：我昨天回家后给爷爷端茶，还帮他捶背呢!妈妈表扬我说我长大了!
鹏鹏：我昨天回家帮外公那拖鞋，还剥桔子给他吃呢!……活动反思：通过本次活动我不仅让孩子们明白了如何保护花草树木，更让孩子们知道要尊敬老人，从家长和孩子们反馈的言语中，在孩子中收到了一定的成效，这样的活动要坚持下去，让孩子们能够持之以恒，让他们成为自觉的行为，为以后的良好的习惯打下良好的基础。
教学反思：
一节活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的快乐。活动过程中，我始终记得“幼儿才是活动的主体”，尽量给予孩子们相对自由的想象与表达空间，让大家动手、动脑、动口，充分调动其感官与肢体，促使孩子们积极主动投入到活动中来，自主自觉地完成教育目标。从整体上来看，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，体验到大家合作的快乐感。但是有些环节出现了一些小的疏忽，也产生了一些不好的影响。由于过于强调幼儿的主体性而忽略了教师的主导性，教师知道要求不够严格，以至于幼儿的活动有些散，缺少依靠点。另外由于时间限制，在孩子们还意犹未尽的时候我打断了他们，我想在孩子们心里应该有不情愿的成分吧。
走路要学小花猫教学反思篇二
教学目标：
1、能借助拼音认读“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”等8个生字;能正确描写汉字“城、汽、鲜、气、专、坪”;积累词语8个，结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、能熟练地用音序查字法查“专、城、坪”等3个汉字。
3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
4、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
5、知道绿色植物有净化空气的作用。
教学重难点：
1、能借助拼音认读“城、市、汽、鲜、运、消、专、坪”等8个生字;能正确描写汉字“城、汽、鲜、气、专、坪”;积累词语8个，结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、注意读长句子时能作适当的`停顿。
3、能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
4、知道绿色植物有净化空气的作用。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事《小花鹿卖空气》
2、齐读课题，学生字“气”，书空。
3、质疑：读了题目后，你想知道什么?
板书：为什么哪里怎么样
二、整体感知。
1、小花鹿为什么要卖空气?把空气卖到什么地方?结果又怎么样呢?范读课文，学生思考。
2、自读课文，读准字音，不加字、不漏字、不改字。
3、检查交流。
(1)分节朗读课文。
三、指导书写。
1.用“---”表明基础性目标，用“﹏”表明发展性目标。
2.对教学目标作如下补充或修正：“城、汽、鲜、坪”左右结构的字，左窄右宽。
第二课时
一、复习已学内容。
二、学习课文。
1、再读课文，交流：小花鹿为什么要卖空气?
2、交流。
4、出示句子：我为什么∕不把山里的新鲜空气∕运到城里去∕卖呢?指导读好停顿。范读、自读、指读、小组竞赛读、齐读。
5、指导朗读1—4节，读出不同的语气。
6、小花鹿把空气卖到了哪里呢?结果怎么样呢?自读课文5～7节，完成课文的填空：小花鹿把()，买新鲜空气的人越来越多。小花鹿就用()，开了一家()。几年过去了，()。
7、引读，自读，齐读。
8、出示句子：小花鹿∕把新鲜空气∕装进大葫芦∕带到城里，卖给了一位∕老奶奶。
9、自读，挑战读，男女生对读，齐读。
10、齐读5～7节，老奶奶的话要读出高兴的语气，几年后，城市发生了很大的变化，要读出欣喜、赞美的语气等。
11、几年过去了，城市发生了很大变化。
(1)读读课文，用横线划出城市变成什么样的句子
(2)交流出示：几年过去了，城市发生了很大变化，到处是绿树、草坪和鲜花，就像美丽的大花园。
(3)指导朗读。
(4)人们再也不来买小花鹿的新鲜空气了，这是为什么呢?
(5)你想对小花鹿说什么?
12、读了这篇课文以后，你懂得了什么?
三、拓展。
上海新建的公共绿地景色非常迷人，你去过吗?选一处向大家介绍，说清楚那是什么地方，有什么，给你留下了什么印象?你在那儿干什么?自由准备，同桌交流，大组汇报。
四、复习巩固。
1、词语游戏：门铃叮咚。
2、读课后的句子，注意适当的停顿。
五、作业布置。
1、我为什么/不把山里的新鲜空气/运到城里去/卖呢?
2、如今，城市里/到处是/绿树、草坪和鲜花，人们/再也不用/买小花鹿的/新鲜空气了。
3、查一查。(用音序查字法查字典)
走路要学小花猫教学反思篇三
【1】这节课因是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自已的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范朋飞说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划：现在市面上虽然有很多儿童读物，但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵，我想为我的学生们多写一些这样的故事，让孩子们在故事中慢慢学会做人。
【2】一转眼我已经在语文课堂上成长了一年多了，也听了一些优秀语文教师的课，面对他们精彩的教学设计，具有感染力的语言，让我有不少的感悟。至今我对上好一堂语文课的感悟还停留在上好一堂语文课，就如同写好一篇文章一样，有中心，有重点，有详细，有层次，有感情，有深意。在面对自己设计教案时，我从自己的理解出发，并作努力，但有很多地方显得力不从心。这就是所谓的`眼高手底，而在操作上更是无法运行自如了。
就像在设计《狮子和鹿》这一课教案时，我花了不少时间对文本进行学习解读，还查了一些相关资料，在自以为已经准备就绪，便用自己的理解完成了此课的教学方案，教学过程如下：
课前谈话：同学们，老师是刚刚和大家认识是不是啊，那第一次见面老师给大家带来了一份见面礼（出示快板：小鹿爱角不爱脚，撅着嘴巴皱眉毛。忽然看到狮子瞄，于是撒腿就跑，树枝勾住了角，脚儿跑不了。慌忙一扯脚脱了，跑过了狮子心里跳：角儿不好还是脚儿好！）师示范读，生自由读，指名学生展示读。一、谈话导入，激发兴趣：
1、(图片)同学们，这就是那只爱自己头上角,而不喜欢自己走路的脚的小鹿。可是它后来经历了一些事情，改变了一些看法，咱们先来看一看鹿自己是怎么说的吧？（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
2、师引：同学们，这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题课题。
二、初读全文，了解课文大意
1、自由读课文，思考问题。
“鹿为什么说两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生呢？”指名学生解答“这到底是怎么回事呢？”
三、品读课文，初步感悟惊险
1、师：对啊，鹿一开始认为自己的角非常美丽，我们一起去看一看她在池塘边的情景吧！（出示第三段）我们先自己把这一段来读一读吧！
2、同学们，从这一段中，你读出了什么呢？你认为池塘边的鹿心里在想些什么呢？
3、同学们，现在我们就是这只漂亮鹿，她来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，真美啊！来，谁愿意来夸夸自己？好，老师和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清澈见底的湖水，她对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”但是好景不长，鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？小鹿抱怨起自己的腿来，显得没精打彩。做出没精打彩的样子（出示这两句话，让学生对比着朗读）
走路要学小花猫教学反思篇四
《小花鹿卖空气》是一篇童话故事，课文主要写了小花鹿从偏僻的深山来到繁华的城市后得了空气污染过敏症，回到深山治好病后，便萌发了将山里的新鲜空气运到城里出售的念头，开办了一家“新鲜空气专卖店”，生意兴隆。几年后，城市里到处是绿树、草坪，空气变得清新了，人们再也不买小花鹿的新鲜空气了。文章通过生动有趣的故事情节，儿童易于接受的语言，说明了城市绿化对净化空气所产生的作用，激发了小朋友们保护绿化、保护环境的热情。
教学实施及效果：
一、难点突破，理解与训练相接合
文章第一小节不是课文的重点，但是却是课文的难点，“偏僻的深山”对于如今我们这些生活在上海的孩子来说是相对陌生的，而在课文中对它的理解却十分重要，因此教学时，我运用直观的现代教育手段帮助学生理解“偏僻的深山”，避免了空洞的说教，寓词语的理解于生动，形象之中。同时，配合图画，出示了“高大的树木，幽静的小路，叮咚的泉水，飞流的瀑布”等词组，培养学生进行说话训练：“小花鹿的家乡在偏僻的深山，那里有，有（），有（），还有（）”，我认为，提供好的词语，进行一定的句式训练对于培养低年级学生的写作能力是有一定帮助的。
虽说孩子们天天生活在上海这个繁华的大都市，但一年级的孩于对“繁华的城市”这一词组的理解上，还是有局限性，课堂上我通过一组画面的出示，让学生说说画片所匹配的好词的理解――高楼林立、人流如潮、车水马龙、灯火通明，帮助学生理解和积累。
虽然本环节在评课中有老师提出异议，认为这不是课文的重点，没有必要化那么大的力气，但是我认为，学习语文课本，其目的`是帮助学生学习语言文字，提高运用语言文字的能力，教无定法，教学是否成功，其主要判断的依据应该是孩子的语言文字训练是否扎实，学习能力是否得到提高。何况，第一小节虽不是文章的重点，但却是难点。通过这样的学习，学生理解了“偏僻”和“繁华”，积累了一些好词语，培养了说话的能力，起到一举三得的效果。
二、语境中识字，各有侧重。
本堂课的生字不少，如果每个字都面面俱到地教学，没有必要，因为学生本身已经掌握了一定的学习生字方法。因此教学生字时，我各有侧重。
如“鲜”字学习，从形入手，然后让学生说说“新鲜”除了可以和空气搭配，还可以说“新鲜的什么？”帮助学生积累。
“专”字有新的笔画：竖折撇。因此教学新笔画的基础上，我进行了板书范写，引导学生正确书写这个字。
“汽”和“气”是比较容易混淆的，因此在教学时，我先引导学生把这两个字填在相应的括号里，然后进行辨析，从而掌握生字。
“运”字通过换部首的方法进行教学，重在复习。
“消”字开花的游戏，帮助学生积累词语。
上述的教学生字的方法，我认为还是比较扎实的。但是这样的教学也有弊端，教学生字感觉是老师牵着学生的鼻子走，可是完全让孩子自学的话，可能交流的时间会更多，影响课文内容的学习。分散识字的教学方法容易打断句子的学习，这也是事实。如何进行字词教学，还有待于进一步探究。
三、从课题入手，培养学生质疑能力。
然后围绕疑，层层深入，展开教学，教学结构清晰，学生学习的目的也十分明确。
四、抓住关键语句，培养学生朗读能力。
抓住关键语句反复朗读体会，让学生读出自己的感受，可以帮助学生更好地理解课文。如课文中老奶奶说的话，从“高兴”一词入手，让孩子从老奶奶的角度练习读，联系说话，使下文“为什么买空气的人会越来越多”这一问题迎刃而解。
“我为什么不把山里的新鲜空气运到城里去卖呢？”这是一句长句，为了帮助学生读好这句话，我给了学生提示，出示了停顿的地方“我为什么|不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？”，不过在教学本句时，不少学生这样读：“我为什么|不把山里的新鲜空气|运到城里去卖|呢？”其实这样的朗读停顿也可以。
纵观本堂课的朗读，我觉得还不算成功，主要是学生的声音比较轻，感情还不到位。不断提高学生的朗读能力，这是我今后在教学中要进一步努力的方向。
走路要学小花猫教学反思篇五
教学片段：
师：你们知道这个铁家伙叫什么吗？
生：一片茫然。
师：他叫肋木，那你们能用肋木进行体育活动吗？
生：七嘴八舌，议论纷纷。（最后结论：爬、钻等）
师：那我们就来试试你们的方法。组织学生分组，并提出了要求：这肋木比较高，我们要注意安全，我们第一次练习只能到第三格。
生：在教师组织下，安全有序的进行活动。（有爬的也有钻的更有吊在上面的）
师：我们小朋友都喜欢比赛，可那么多方法，怎么比啊？
生；学生展开了讨论，结果：吊在上面；看谁时间长；爬到第三格再下来接力……那还不如先爬三格后钻过去，再钻回来接力好玩。
（好办法，大家一致认同。于是我组织学生先练习了攀爬，然后将攀爬与钻相结合，进行了接力比赛，学生兴趣高涨，教学效果令我十分满意。）
教学反思一：体育课堂是动态生成的。
“体育新课程标准”指出：体育教学要牢固树立“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在这堂课后，我发现，我们的体育课在“健康第一”指导思想的指引下，开始教学方式的变革，强调了教学是师生的交往、互动、发展的过程；强调了教学过程不只是忠实地执行教学计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程资源的过程；体育课堂变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。学生在体育课堂中，通过自主、合作、探究，越来越多的资源在学生的动态交往中生成，我们的体育课堂开始变得生动活泼、富有生机，我们深深感受到，学生在主动参与学习的过程中，求知欲越来越强烈、思维越来越活跃，感受到孩子们在学习中表现出来的生命力和创造力。
教学反思二：教师要善于捕捉、应用学生生成的资源。
在自主探究教师提出的问题时，学生一定会生成许多教师意料之外的资源，教师要多一份心，用心观察，善于捕捉和选择学生的回应中对完成教学目标有帮助的创新资源，对这些新资源进行整合提炼，产生一些新的体育游戏与活动方法，来帮助教师实现教学目标，完成教学任务。例如：在本节课中，我主要的目的是让学生在活动中学会杠间穿梭，大胆在肋木间穿越，发展学生的协调、平衡能力，同时锻炼学生大胆、细致的品质。说实话在制定目标时我想学生肯定能达到，但是怎样通过学生活动来实现教学目标却让我着实为难了一阵子，鉴于前几节课中，我的问题往往能引发学生无数的奇思妙想，就大胆的设计了一个善意的“圈套”，没想到还真把难点突破了，我真得感谢学生。
确实，我们只要在教学中创设学生自主探究的学习氛围，再难的问题也能在学生的创新中迎刃而解。当然，在实际的教学中，教师要不断提高教育智慧，善于捕捉和整合学生的生成，使我们的体育课变得更丰富、更有活力。
走路要学小花猫教学反思篇六
活动目标：
1.模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。
2.能根据儿歌内容快速反应做动作。
活动准备：
音乐《健康歌》、《快乐的小鸟》，运动项目图片、动物图片、铃鼓1只。
活动过程
一、音乐导入，引出主题。
1.师：孩子们，让我们一起随着音乐动起来吧。
2.放音乐《健康歌》，师幼随音乐做动作。
二、模仿运动，体验乐趣。
2.让个别幼儿说一说自己喜欢或见过的运动并学一学。
3.逐一出示运动项目图片：足球、举重、赛艇、拳击、射箭，让幼儿说出是什么运动，教师注意纠正幼儿不正确的说法。全体幼儿参与学一学。(教师加语言提示幼儿学做运动)
5.教师小结：
运动能锻炼我们的身体，使我们的身体更健康、我们更快乐……所以小朋友一定要多参加运动。
三、学习儿歌，经验分享。
1.师：不只是小朋友喜欢运动小动物也非常喜欢运动。看谁来了?教师模仿长颈鹿、小鸟、小象、小兔、小猫的动作让幼儿猜一猜。
2.出示图片让幼儿看猜对了没有。请幼儿学一学小动物的样子。
四、体验运动，活动延伸。
1.教师击手鼓，例如说出长颈鹿来了、小白兔来了等小朋友就做相应的动作。可由慢到快进行练习。
2.进行扩展：教师说出儿歌内容以外的动物，如青蛙来了、老虎来了、小鸭子来了等让幼儿试着模仿。
3.游戏结束：师幼扮小鸟一起飞出教室。
教师：小鸟飞来了，小鸟排队了，我是鸟妈妈，你们是小鸟，我们一起到院子里做运动吧!放音乐《快乐的小鸟》，师幼一起出教室。
活动反思：
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的`能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。
走路要学小花猫教学反思篇七
活动目标：
1.感知音乐节奏，知道小狐狸转身时要立刻变成各种各样的小花朵。
2.体验音乐游戏的快乐。
3.能大胆表现歌曲的内容、情感。
4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
活动准备：
音乐狐狸头饰小花头饰
活动过程：
一：导入：手指游戏《小手拍拍》
师：宝贝们，跟着老师一起来拍拍手吧：小手小手拍拍，小手小手摆摆，小手小手抱抱，小手小手藏起来。小手小手拍拍，小手小手摆摆，小手小手抱抱，小手小手放下来。哇，我们的小手真厉害，会这么多本领!
欣赏并熟悉音乐
听音乐拍手拍腿
师：老师这里有一段非常好听的音乐，你们和我一起听着音乐拍手好吗?(好)幼儿跟师一起听音乐拍拍手。
二：听故事，学习做变大石头游戏
师：这段音乐真好听!在这个好听的音乐里面，还藏着一个很好听的故事呢!请你仔细听哦!
师讲故事：
在森林里面住着许多可爱的小动物，小动物可喜欢在一起做游戏了。有一天啊，小动物们正在树林里面玩儿呢，忽然看到他们的好朋友小狐狸。小动物就想了，咦!我们和小狐狸玩捉迷藏的游戏吧!先不要告诉小狐狸哦!
结果啊，小狐狸在前面走，小动物们就跟在后面，当小狐狸一转身，小动物啊都变成了各种各样的小花，一动也不动了。
讲故事间隙，请搭班老师将花朵头饰给听课老师。
师：这个故事好听吗?(好听)故事里面当狐狸转身时，小动物们都变成了什么呀?(幼：小花)那现在杨老师想请小朋友们表演一下，小花都是什么样的呀，开动你的小脑筋想一想，我说一二三变，你们就变成各种各样的小花好不好?我们来试一下，一二三，变!(幼儿作花状)哎呀，宝贝们做的真好，都变成漂亮的小花了呀。你做的小花是这样的呀，小朋友们看一看，漂不漂亮?(幼：漂亮)你做的小花也很棒哦，我给你拍张照，咔擦。这边的小朋友也很厉害哦，变成了这个样子的小花，真好看!哦哟，这里有两个小动物还没有变成小花，那我们再来一次，这一次当听到杨老师说一二三变的时候，你要快点变成小花不能动哦，不然可就要被我发现啦。准备好，一二三，变!(幼作小花状)哎呀，我们的小朋友太厉害了，一下子都变成了小花朵，杨老师都找不到你们了呢。看来我们的宝贝都已经知道要怎么玩这个游戏了，那我们现在就来玩这个游戏，你们想不想玩呀?(幼：想玩)现在杨老师来当狐狸，你们来做小动物，好吗?现在我们请后面的客人老师帮帮忙，帮我们的宝贝打扮成小花的样子，这样狐狸就没那么容易找到你们啦。(请听课老师帮幼儿戴上头饰)
师：小动物们都打扮好了吗?(幼：打扮好了)那我们就开始啦!记住哦!小狐狸呆会儿转身的时候，你们就要变成什么呀?(幼儿：小花)变成小花可千万不能动哦，，不然小狐狸可是会发现你们的哦。
播放音乐，老师带上狐狸头饰哼唱，带领幼儿游戏
师听到节奏回头，观察幼儿是否会做花朵状。
师：哎呀，我看到一个小朋友没有变成花朵，被我找到啦，哈哈。那么我们现在再来一次，看看这一次你们是不是都能变成小花，不被我发现好吗?(好)再一次进行游戏。
师：咦，奇怪，我的小伙伴们都到哪儿去了呢，森林里怎么多了这么多的好看的小花呀。(幼儿笑)
宝贝们躲得可真好，狐狸都找不到你们了呢。
四：请另一名老师来扮演狐狸，再次游戏。
师：那边还有一只小狐狸，他也想和我们玩游戏。我们再来一起玩一玩好不好呀?(好)
放音乐，老师幼儿一起游戏。
另一师也戴上狐狸头饰，两只狐狸一起找，观察幼儿是否都会在狐狸转身时作花朵状。
三：活动结束
这个游戏好不好玩啊?(好玩)现在我们的宝贝跟小狐狸都有点累了呢，不如我们一起休息一下去喝点水，下次再一起来玩吧。(幼儿退场)
活动反思：
根据《指南》里的要求，艺术领域中3—4岁的幼儿欣赏美和感知音乐的特征逐渐形成，所以这次选了这节课作为随堂课。之前带着宝贝们玩一二三木头人的'时候，发现他们的兴趣很高。加上之前是春天，正好幼儿园为了迎合春天主题开展了各种各样的活动，包括在户外赏花，美术课上让宝贝们自己画各种美丽的小花。幼儿多美的事物都比较热爱，他们会向我展示自己的作品，我随意问了句“花儿是什么样的呢”，他们就摆出了各种各样的姿势，学着自己看到的花儿盛放的样子，饶是可爱。加上音乐的配合，可以初步培养幼儿的节奏感。感知在音乐的节奏停顿出要停下来，作花朵状。这次的活动之前我也做了很多准备，但是作为一名新教师，肯定是有不足之处的。在各位老师的耐心帮助和真诚的建议下，我总结了自己这堂课的不足之处：苗班幼儿年龄较小，越是年龄小，在情景设置方面就越要做的丰富些，语言也要贴切幼儿，我自己可能因为性格的关系，还不够放得开。如果可以更加夸张的表现，动作幅度再大一点，幼儿的兴趣点会更高。也可以让孩子自己发言，随心所欲讲讲自己变得是什么花，多激励幼儿，让幼儿示范。另外，可能我有些紧张的缘故，一开始指导性的要求没有那么强调，让孩子们在玩的过程中更想让“狐狸”发现，特意不做花，这一点在以后的活动中我也会注意，结合目标，把要强调的要求明确给幼儿知道。这次随堂课、评课让我学到了很多东西，我想要当好一名幼儿教师，就必须在不断地自我学习自我反思中成长进步。通过平时的经验积累，能够越来越得心应手，成长成为一个出色的幼儿教师。