德育会议结束语(优秀7篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

德育会议结束语篇一

老师们：

学校德育教育工作，在学生的成才成长过程中起着至关重要的作用。《三字经》曰：“人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，即指“教化”。由此可见，人的一生，“习”性教化最最重要。

学生优劣“德性”的形成，与我们全校教师特别是班主任教师的道德引领有密切关系。必然需要我们全体老师特别是班主任付出毕生的辛劳和心血。

日常工作中的琐碎小事，看似微不足道，但都可能成为学生变化的十字路口，处理得好，一件琐碎细微的小事可以成为支撑学生成功的基石，学生踏着这块基石一步一步向前，最终登上自己事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为学生下滑的斜坡，学生可能由此跌入人生的泥坑，陷入生活的低谷，从此一发不可救药。教育规律的现实和规律需要我们严谨地学习，刻苦地钻研，更需要静心的体会，心灵的领悟。

为了把我校的德育工作做得更好，具体地说为了把班主任工作做得更好，学校召开这次会议，旨在总结工作中的不足与经验，安排部署近阶段工作，对学校德育教育思想的认识提升，达到“扎实做好德育工作，服务学生成才成长”的目的，所以今天会议的议程有三项：

三、主题讲话：韩思良校长思想引领《班主任工作的方法与原则》。

老师们，百年大计，教育为本，德育为首。学校德育是人生道德过程中最重要的一环，是一个人一生道德行为习惯形成的关键时期。

所以，我们要清醒认识当前的德育形势，铭记自己肩上的德育使命，牢记德育教育的方式方法，扎扎实实做好每一件德育工作，把我校的德育教育提升到一个新的高度，把每个学生都培养成对社会有用的优秀公民！

德育会议结束语篇二

作为一名小学教师，参加德育会议是我平时工作中的一项常规任务。最近的一次德育会议对我来说特别有启发，它展示了如何在教育深度转型期间更好地实现学生德育教育，并让我更明确地认识到教育中的意义和价值。

第二段：分享会议内容和反思收获

在会议中，我学到了很多新的方法和理念，以更好地实现学生德育的教育，例如如何开展德育主题班会、学生社团辅助教育、学生评价等。而且，与德育会议主题相关的一些案例也让我感受到了在教育中宣扬社会主义核心价值观和人民的基本道德风尚是非常重要的。

然而，尽管会议中提出了许多很棒的理念和方法，但我认为还需要进一步深入探讨如何落实这些理念，以及如何帮助教师在具体实践中更好地运用这些方法。作为一名从事教育工作已经多年的教师，我们应该具备敏感和责任意识，始终保持与时俱进的态度，不断努力创新方法，确保为学生输送更好的教育资源。

第三段：就德育主题班会的收获与思考

在本次德育会议中，就德育主题班会的设计展开了深入的交流，在会议中，教育专家为我们指出，既要突出主题，又要注重形式，要善于创新活动内容，用心让学生感受到主题的深刻。

我在这方面的思考则是，如何真正理解和把握“主题”本身。在开展德育主题班会时，教师必须确保了解主题内容，以便更好地组织学生的活动。此外，对于不同年级的学生，教师还需要根据其教育程度、个性、兴趣等因素考虑不同的内容和方法，以满足他们的需求和感知力。

第四段：就学生社团建设的思考

作为小学教师，我非常重视学生社团的建设。与会中的教育专家指出，社团对于学生的全面发展具有重要意义，它不仅能帮助学生培养兴趣和技能，还能加强学生的团队合作意识，提升学生的领导和管理能力。

此外，学生社团建设需要涉及到外部资源和社会支持，教育部门或学校应根据实际情况主动提供资源支持。因此，建立良好的校外资源网络和充分利用社会资源也是学生社团建设的一个重要方面。

第五段：总结

通过此次德育会议，我对小学时期德育教育的重要性有了更深刻的认识，同时也能够更好地理解和掌握学生德育教育的有效方法和策略。我相信，在教育深度转型期间，我们能够更好地发挥教育者的作用，为学生提供更好、更深刻的教育，实现德育教育的有效推进。

德育会议结束语篇三

各位局长、各位校长、各位同仁：

大家好!今天是我到市教育局就任的第四天，今天的会议也是我参加的第一个有关基础教育的全市性会议。一上任就和大家一起商讨中小学德育工作，虽然不是刻意为之，但我相信这也不是巧合，这是在提醒我牢记教育事业的根本任务——育人为本，德育为先。刚才，新郑市介绍了他们在德育工作中的创新实践，我相信大家一定会有新的感悟;保华副局长针对当前学校德育的主要工作，进行了深入的阐述和透彻的分析，提出了一系列提高德育实效性的工作理念和具体措施，相信对全市中小学德育工作的进一步推进发挥引领作用。借此机会，我想和大家交流一下我对学校德育工作的几点认识。

一、德育永远是教育的首要任务

哈佛大学的资深学者哈瑞•刘易斯教授写过一本书，叫《失去灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育宗旨的》。众所周知，美国顶尖的研究型大学正为追求卓越地位展开空前的竞争，在争夺优质师资和生源的过程中，哈佛这所美国最富有和最具影响力的大学显然是赢家，但刘易斯教授以他在哈佛任教30多年的亲身经历，从“选择与方向”、“知识精英与公民意识”、“沟通、竞争与合作”等多个角度告诉大家，哈佛忘记了本科教育的根本目的——把年轻人培养成具有社会责任感的成人!

教育是复杂的，但教育的本质并不复杂，就是让人生活得更美好，因此，公民教育、生活教育、人格教育和知识教育同等重要。

不可否认，郑州教育面对的诸多现实困难是短时间内难以改变的：大班额的现象普遍存在，高考升学压力大，教师数量不足，待遇也不高，等等。这种高度竞争型和资源短缺型的教育特性，在一定程度上造成家庭和学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。而德与才的孰重孰轻，社会上一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。其实早在北宋时期，司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。

哈佛大学忽视了教育之于人的价值，同样，教育对“人”的发现和认识，在新中国也经历了一个曲折的过程：新中国建立之初，教育被定位为“上层建筑”;改革开放后，教育又被定位为“生产力”。无论是把教育作为“上层建筑”，还是作为“生产力”，两者在性质上是相同的，都是把教育作为社会的一种工具，以工具来要求教育，泯灭了教育自身的特性。工具论立场下的教育，远离了“人”的发展与成长，关注的只是人的工具性一面，而非一个“真实的人”。

20世纪80年代末90年代初，随着改革开放的思想解放，人的问题引起教育界的重视。理论界开始认识到，教育的出发点是人，有目的地培养人，才是教育的根本所在。但我们对“人与社会”关系的认识还局限于“社会决定人”的观点，教育因此就是按照一定社会的要求对受教育者施加影响，按社会的要求规定人的发展方向，培养符合一定社会需要的人。

应该承认，对教育的认识从“上层建筑”、“生产力”，到“培养社会需要的人”，是一个历史的进步，它表明教育的轴心开始从“社会”向“人”转换，教育由工具性向本体性转换——人是教育的目的。

叶澜教授说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动”。教育就是教人如何好好做一个人，尤其是在教其“心”，从“性情”涵养上做起。这，也是教育最基本的常识。诚然，道德教育需要家庭、学校和社会的合力，但学校教育有着不可替代的作用。学校不同于家庭和社会——学校的核心任务是让真、善、美在受教育者心中生发出来、扎根下去，学校存在的独特价值就在于打造一个经过选择的、过滤净化了的、理想的教育园地——在这里，教育者应尽力让学生朝着真、善、美的方向健康成长。

不管家庭和社会道德是如何不尽如人意，我们的学校教育都应该始终坚持把受教育者培育成具有高尚道德的人。伟大的美国教育家约翰•杜威认为，“学校是一个经过简化、净化以及平衡环境和文化遗产而形成的一个‘雏形的社会’”。今天，我们每一个教育者都需要牢固地坚守这样一种信念，并持之以恒地把学生教育成有道德的高尚之人。我们相信，学校德育不断传递的正能量一定能对社会产生正面影响。

二、立德树人是当前学校德育的根本任务

一年前，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，强调立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求，必须把培育和弘扬社会主义核心价值观融入国民教育的全过程。在中共中央政治局第十三次集体学习时强调，“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程”。学校德育必须遵循这一新任务新要求，围绕立德树人根本任务，切实把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各个环节。

我们首先要正确认识立德树人与社会主义核心价值观的关系。立德树人强调以德立人、树人以德。立德是树人的前提和基础，树人是立德的目标和追求。社会主义核心价值观“三句话二十四个字”，融国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则为一体，确立了立德树人的价值根据和价值标准，明确了新的历史时期“德”的科学内涵。

同时，我们必须与时俱进，适应青少年身心特点和成长规律，构建社会主义核心价值观教育的顶层设计。要科学安排教育内容，合理选择教育方法，这是学校社会主义核心价值观教育充满活力的基本要求。社会主义核心价值观教育是培育人的灵魂的教育，要遵循知识传授的规律，倡导启发式、参与式，使学生都能通过自身的独立思考，逐步认知社会主义核心价值观;要遵循价值认同的规律，注重知行统一，坚持教育与生活实际、社会实践相结合，使学生通过自身的体验，理解社会主义核心价值观对于国家、社会以及自身发展的意义，在情感态度上认同社会主义核心价值观，在思想行为上自觉地遵守社会主义核心价值观的基本要求;要遵循现代教育的规律，注重教育与治理相结合，充分挖掘校规、校训育人内涵，充分发挥教风、学风的育人作用，充分发挥中华优秀传统文化的独特魅力，努力营造文化育人的浓厚氛围，提升学生对核心价值观的文化体察和精神共鸣，做到日积月累、潜移默化、生动活泼、润物无声，像空气一样无处不在、无时不有，伴随学生学习成长的全过程。

学校教育是思想道德建设的主渠道主阵地，全市各中小学要坚持育人为本、德育为先，深入进行理想信念教育，广泛开展道德教育和实践活动，引导中小学生勤奋学习、快乐生活、健康成长——一块洁净的心田，一份求真的执着，一个远大的目标，这是基础教育给孩子们最宝贵的礼物。

三、教师素质是德育工作的根本保障

教育何以发生?简而言之，教育是人对人的深刻影响。钱穆先生指出，中国教育的根本在于师道与师教。教师教人以其德性，以身教、以行教，以己之为人教，即教师身体力行。

提出培养造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。我们在座的每一位都是教师群体的一分子，我们的行为都直接或间接的影响着学生的发展，因此，“四有”应该成为我们共同遵循的底线。

学校教育落实立德树人，教师首先要做到“立己德”。“立己德”重在立社会公德、职业道德、家庭美德与个人品德，坚守精神家园与道德底线，带头弘扬社会主义道德和中华民族传统美德，学为人师，行为世范，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉。其次，还要积极“树人德”。“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”作为教师，我们要时刻铭记教书育人的神圣使命，“仁而爱生”、“学而不厌，诲人不倦”，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，用高尚的道德情操和人格魅力潜移默化地熏陶感染学生，引导学生培养健全的人格、向善的人性和高尚的情操。也只有这样，我们的学校教育才能培育出不媚世俗、不受引诱的精英和栋梁，将求真、守正的精神操守追求，贯穿于未来的职业和人生。

在前几天举行的博鳌亚洲论坛上，中国政府发表了有关“一带一路”的官方文件，定名为“愿景与行动”。我想，我们的学校德育工作同样如此，不仅要有明确清晰的愿景，更需要脚踏实地的行动。同志们，让我们坚守教育理想，牢记教育责任，彰显教育智慧，共同为孩子们的健康成长撑起一片蓝天。

谢谢!

德育会议结束语篇四

作为一名负责学校德育工作的领导，首先应明确德育工作的重要性。

德育工作是学校工作中的重要组成部分，德育工作对人的影响是深刻的长远的!一个国家的前途，不在于他的国库之殷实，不在于他的城堡之坚固，也不在于他的设施之华丽，关键在于他的公民品格之高下(品格即综合素质,而思想道德素质是人的灵魂起主导作用,决定着人的发展走向)。

一个国家，一个民族，如果没有科学技术，一打就垮，但是如果没有精神和文化，将会不打自垮。

(一)现代社会对人才的三大要求

1、综合素质高;2、专业水平高;3、学历层次高。

(二)现代社会用人法则

1、有才有德破格使用;2、有才无德限制使用;3、有德无才培养使用;4、无才无德坚决不用。

(三)影响一个人就业与发展的六大要素

1、个人外在气质;2、服从合作意识;3、艰苦奋斗创新进取精神;4、语言表达能力;5、文字表达能力;6、知识结构。

(四)人生六关解读要略

1、上学起步入门关;2、中考小龙门关;3、高考大龙门关;4、就业准入关;5、谈婚嫁娶生儿育女关;6、创业发展关。综上述述:学校必须坚持五育并举德育为首培养德才兼备的四有新人。

二、对德育工作的态度

态度决定行动，行动决定结果，细节决定成败。因此，要做好学校德育工作，必须有对学生、对民族、对国家高度认真负责的态度。

三、学校德育工作的任务

通过各种途径多种方式对学生进行行为习惯的养成教育、道德法制教育、理想信念教育，使学生树立起正确的价值观、人生观、世界观。

四、学校德育工作应遵循的原则

坚持以学生发展为本,因材施教，正面引导，联系实际,适时适度,通力协作，形成合力。

五、学校德育工作的方法

德育教育主题化、系列化、课程化、规范化、科学化。

六、学校德育工作的途径

1.学科教学渗透，2.班级系列主题班会重点突破，3.团队系列教育活动整体推进。

影响青少年成长的四大因素：1、家庭教育;2、学校教育;3、社会感染;4、生活圈影响。

德育会议结束语篇五

日前，遂宁中学2017年上期德育工作会在校本部鸣谦学术厅召开。校长许玉权等学校行政干部、年级分管领导、全体班主任及近三年新进教师共170余人参加了会议。

会上，政教处主任何立志全面总结了上学期德育工作，并安排了本学期德育工作。教科室主任杨红蓉宣布了2016年下期优秀班主任获奖名单并组织了颁奖。

同时，大会还开展了优秀班主任经验交流，余海蓉、宋祚辉、全莉三位优秀班主任代表做了精彩发言。

在班主任培训学习汇报后，副校长唐悦就班主任工作作了强调，要加强对班会课的检查和评比，对学生的教育管理要注意方法和技巧。

大会最后，许玉权作总结发言，他指出，遂宁中学校风、班风很好，广大教师要努力转变观念、提升认识，注重常规，注重提升，把班级管理提升到科研高度。

德育会议结束语篇六

德育会议结束语篇七

今天我主要强调以下几方面的工作，可能要求上比原来多一些，这里要申明点，目的不是为了为难班主任，而是为了下一步更好开展工作，营造更加舒心的教育环境。

一、抓养成教育

各班主任围绕以下几方面作为长期工作来抓，要利用一切可利用的时间、地点，采用一切可采用的手段来落实。

整洁朴素的穿着，文明得体的访谈;坐立行走的姿势，课堂发言的习惯;卫生习惯的养成，守时诚信培养。

二、几点强调

1、集队，课间操等，要求要组织好队伍，催促学生迅速到达场地，并注意学生队列，纪律，督促学生做操质量，注意挪在教室的学生。

2、学生出勤，缺勤的学生要及时跟家长联系，尤其注意中午、及晚自习前，根据值守教师的考勤情况追究未到学生，主要是指应该在教室学生，住校生及在学校就餐的学生，这部分学生是不能放出校门的。

3、每月的德育评分，要求在月考结束后及时上交德育室，要写清不及格学生的扣分情况。注意打击面不宜过大，德育评分一方面可以对学生纪律作一个监督评定，也可以根据学生月考成绩作一些激励。

4、深入了解学生，采用多深入教室，多作家访、写周记等手段，掌握贫困学生、特殊学生情况，及时发现问题，早作预防。总之，我们要先发现问题，尽量不要让问题来找我们。

5、公物管护，各班想办法管理好自己教室设施，可承包落实到每个学生。

三、几个注意的问题

1、主题班会：要求多开展主题班会活动，内容可以多种多样。从法制教育、社会公德、文明礼貌、安全自救、“禁毒防艾”、“生命、生存、生活”等方面来进行开展。要求每月上交一个主题班会教案。一定要改以往的以训代会，“班主任一言谈”，甚至有些班主任把班会课的时间拿来上文化课的现象。今后我们组织一次主题班会的竞赛。

2、学生的心理辅导，针对学生的违纪，个别的反常现象，我们不妨多与学生站在一个平等的角度，作些个别交流，倾听学生心声，透过学生的表象，分析产生问题的根本原因，帮助学生一起找到解决问题的办法。

3、协调好四个关系：与学校领导、与科任教师、与家长、与学生的关系。

与校长、学校班子、德育室、年级组长是一种相互支持，相互服务的关系，而不是对立的，完成任务式，主要在于分工不同，目的都是一个，搞好学校的各项工作，创造一个更舒心的环境，让我们能够更好的开展工作。这里尤其要提出的是今年根据学校工作需要设立年级组长，年级组长还担任班主任，处于双重身份，非常的辛苦，各位班班主任一定要配合好年级组长开展好工作。同样德育室副主任钱少凯也是一样。

与科任教师也是一样，正确对待科任教师反映的情况，攒好科任教师为班级建设服务。

与家长搞好沟通交流，尤其要注意方式方法。请家长是期望达到一种教育效果，应根据学生情节大小、可能造成安全后果等确定是否需要而定，动不动就把家长通知来也达不到教育效果。我们请家长来学校，是来解决问题，不是跟家长倒苦水，更不能动辄就说“你的孩子没法教育，你领回家去”，很容易就跟家长走上对立面，下一步的工作更加难以开展。

与学生，学生是我们最直接的服务对象，批评与表扬学生都要适度。带有刺激的话语，容易给学生抓住话柄的话语不要说。一定要注意，没有搞清问题之前，就开始大声的训斥学生，很容易引发与学生的冲突。无论采取什么教育手段，目的都是要给学生认识到自己错误，给学生认为老师是的帮助自己，给学生服气。同时针对特殊学生，要给予多些关心和关爱，并做好记录，留存相关证据。

春秋时期诸子百家中的管仲有一名话：“召远在修近，避祸在除怨”，我们只作好教师之间、师生之间、老师与家长之间“怨”才能避免一些不必要发生的事故。

四、几点感悟，与大家共勉。

1、报怨不能解决任何问题，只会帮我们卷入到一种消极的情绪中，从而影响我们的工作和生活。如果我们总在报怨学生如何如何难教，工作如何如何辛苦，回报如何如何少，各种考核如何如何不公平，周围的人又如何如何，只会导致在工作中没有快乐，降低对工作的热情，从而降低生活质量。人生苦短，我们整个人生大多时光都是在读书、工作中渡过，如果工作中一点快乐都没有，整个的人生也是不幸福的。

2、既然无法选择，走上教师、班主任这个岗位，就换一种心态，把工作当成快乐。我们的付出得到学校、家长、学生的肯定和赞扬;在我们的努力下，学生进步了，卫生清爽了，班风正了，我们的价值得到体现，这应该幸福的一种。在付出的过程，我们工作方法改进了，处理问题方式方法更合理，工作效率提高，这也是幸福的一种吧。

最后我用朋友发的手机短信结束我今天的讲话：

人之所以快乐，不是得到的多，而是计较的少;人之所以充实，不是拥有的多而是奋斗的过程。祝愿大家能够在自己的岗位上幸福的工作。

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