范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
高中历史论文题目例子篇一
所谓的元认知评价实质上就是自弗拉维尔(flevell)于1976年在其《认知发展》一书中提出的，其本质目的就是要鼓励学生进行自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节的认知方式。这种评价体系可以很好地符合学生自身实际，尊重学生的认知发展特点。对于提高学生的学习激情、智力发展都有着很好的促进作用。所以，在教学过程中，老师就要做好学生的元认知能力的评价，鼓励学生进行自我调节的学习方法。例如学习高中历史（人教版）必修一，第一课《夏、商、西周的政治制度》课时。教师可以对学生对于夏、商、西周的政治熟悉程度进行了解，然后鼓励学生进行自我评价，相互交流分享自己的学习经验，了解自我的学习不足。然后教师抓紧的引导，建立表格对比、强化概念等方式，提高学生的认知能力，优化学生的学习方法。
（二）发展性评价
所谓发展性评价就是指，教师在教学过程中要对学生进行过程性认知发展的评价。根据学生的认知能力和接受能力等特点进行多元化的`评价方式。我们知道，每个学生出身不同、家庭教育环境不同、社会教育不同，存在客观上的认知能力差距也就不足为奇。这就需要教师根据学生的接受能力不同，建立不同的评价标准，符合学生的自身实际。例如，学习第二十六课《世界多极化趋势的出现》时，这就对学生平时对于国际新闻的关注要求很高。很多学生家庭环境不同、爱好不同，有的甚至不知道什么叫世界多极化概念。这就需要教师根据学生的认知特点，建立不同的评价标准。让学生分组进行关于世界多极化的信息收集。也可以设立“关于世界多极化出现的好与坏”进行一场自主的辩论赛。锻炼学生的口语表达，激发学生自主思考问题的能力。
（三）多元化评价
所谓多元化评价就是要对学生的学习过程进行多种考核标准，告别传统的唯成绩论的评价标准。从学生价值观、学习兴趣、课堂参与度等等方面进行评价考核，促进学生自身全面发展。不仅要培养学生的学习能力，还要锻炼学生的历史认知能力和用历史的角度分析现有的问题。然后对自己未来的发展方向做出规划并和同学分享。引发自我的历史思考，拓展自我的历史思维及知识面。这不仅符合当前新课程标准的要求，而且符合社会对综合高素质人才的需求标准。
高中历史论文题目例子篇二
由于受主观能力与客观环境的影响，在一个班级内，学生们的学习水平参差不齐，若教师继续采用一刀切的教学方式，那教学效果很难明显突出，也不利于学生的全面发展与个性发展。随着素质教育的推广，现代教育的目标是全向全体学生，开始尝试分层教学法，配合因材施教，将学生作为教学活动的主体，以此落实素质教育的种种要求。分层教学法主要指的是根据不同学生的心理倾向和个性特征，采用不同的教学方法，制定不同程度的教学目标，让学生学生都可以在各自的最近发展区域内得到最大限度发挥的一种教学方式。分层教学的目的，就是使教师的“教”符合学生的“学”，既然学生学习存在差异，那么教师在教学中也要有差异，这种差异主要指的是教学方式的不同，对待学生的态度，教师要始终遵循“公平、公正、平等”的原则对待每一个学生，让学生都能感受到老师对他们的关心，进而有利的促进教学质量的提高。
一、对学生进行分层
根据学生的学习能力、兴趣爱好和认知能力等非智力因素进行分层，以为了学生能得到最好的发展为前提，可以将学生的们的情况分为几种：第一种是优等生，主要指的是历史基础比较扎实，学习能力强，且有明显的求知欲望；第二种是学困生，主要就是中学历史的基础较差，接受知识的能力有限，对历史学习缺乏兴趣；第三种是中等生，主要指的是对历史学习感兴趣，有一定的自主学习能力，但是知识基础不太全面。经过对学生进行合理的分层，历史教师再根据学生的情况，对不同层次的学生采用不同的教学方法。这种分层不是固定不变的，要根据学生每阶段的表现进行调整。
二、对教学目标进行分层
历史教师在制定教学目标时，要考虑到学生们的实际情况，对不同层次的学生，确立相应层次的教学计划，撰写不同的教学案例，然后，在根据历史教材，结合学生的特点，制定能够激发学生兴趣的教学方法。对于优等生，教师除了要扎实学生的历史知识，还要在此基础上培养学生的创新能力；对于学困生，教师可以帮助学生掌握一些基本的历史知识；对于中等生，要培养这部分学生自主学习能力，加强对历史的学习兴趣，尽量让学生升入优等生的层次。通过这样的'分类教学，在一定程度上解决了课堂上存在的优等生不满足，学困生消化不了的问题。
三、对历史练习题的分层
由于高中生的历史水平不同，所以在布置作业任务的时候，也要进行分层。对优等生，历史基本掌握比较好，在高二或者高三阶段，就可以让这部分学生做一些有难度的综合体，通过运用基础知识来评价和说明历史任务与历史事件；对于学困生，布置的作业主要以训练基础知识为主，以单项选择或者判断这样的题型来帮助学生简单分析和加大历史问题；对于中等生，要训练学生在掌握重要事件和基础知识前提上，帮助这部分学生理清线索。在制定作业中，教师要多下功夫，布置的作业以满足学生的需求为原则，帮助每个学生都能有所提升。四、对教学方法进行分层在新课改的指导下，大多数教师在教学过程中采取多元化的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣。对于不同层次的学生，历史教师也要根据其发展特点，来使用不同的教学方法。例如，对优等生，要充分顾虑到学生在每阶段的承受能力和学习需求，在此基础上，可以通过任务教学法和案例分析法，培养学生独立自主学习和综合运用知识点额能力；对于学困生，历史教师可以采用情境教学法、师生互动等方式，激发学生对历史课的兴趣；对于中等生，教师可以以辩论或者竞赛的形式，使这部分学生的基础知识训练的更加牢固，让他们在锻炼中增加运用历史知识的灵活性。
总之，学好历史不仅仅是为了提升高中生的考试水平，更多的是为了高中生今后的长远发展。在高中阶段，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式，可以帮助学生养成良好的解题习惯和历史思维，在今后无论遇到什么情况，都可以保持良好的心态去面对。作为高中历史教师，我们的任务不仅仅是教会学生更多的历史知识，还要教会学生掌握适合自身学习的学习方法和良好心态。在高中历史教学中，我们遵守因材施教的原则，通过分层教学法进行历史教学，不仅可以让学生在已有的基础上不断进步，让学生体验成功的喜悦，在此基础上还能激发学生的历史学习兴趣，帮助学生树立正确的学习观和价值观，对学生今后的发展意义重大。
高中历史论文题目例子篇三
摘要：历史地图可以将各种历史事件以及历史现象发生的地理环境完整地表现出来，它可以更加简明、更加直观地反映我国历史的进程。所以，在高中历史教学活动中利用历史地图，能有效提高高中历史课程教学的效果，它的出现为学生更加清楚、更加明了地展示了历史结构、历史知识，使学生对历史形成深刻的印象。
关键词：高中历史；历史地图；教学应用
历史是高中的基础学科，也是高考学科之一，因而历史课程在高中教育工作中有着重要的位置。当然，在我国高中历史课程的教学中还存在一系列的问题，所以为了解决这些问题，许多中学教师都开始研究历史教学的新方法与新策略，并取得了较好的成效，其中将历史地图运用于高中历史教学中也是开展历史教学的有效方法。
一、历史地图运用于高中历史教学中的作用
（一）将历史准确表达出来
历史地图是一类具有超强直观性与艺术性的教学道具，它可以通过各种线条、各种符号将实际地理等比例缩小之后，再完整地把历史表现出来，因而能让高中学生立马看清一个历史事件、历史现象发生时的地理情况。历史地图具有图像直观、色彩鲜明的特点，正因为如此，它才能将历史准确地展现出来。此外，历史地图本身也是艺术作品中的一种，所以历史地图还具有艺术作品中生动形象的特点。在高中历史地图中，无论是江河湖海、山川岛屿，还是平原大漠、城市村落，都可以用各种符号与图像将其精确地表现出来，同时还配有准确的文字加以描述，这样才能有效吸引高中学生的注意力，从而提高学生对高中历史的学习兴趣，有利于促进高中历史教学工作的开展。
（二）更加系统地将历史展现出来
当前有许多高中历史课程在开展教学活动时都是以“学生在课堂上听”、“老师在课堂上讲”为主的传统教学模式进行着，这种传统的教学模式往往不能启发学生的思考，从而影响历史课堂的教学效果。新课改要求高中历史课程的教学工作必须以培养学生能全面了解且掌握历史发展规律为目的.来展开，而历史地图运用于高中历史教学中正好能有效地促进这一点。将历史地图运用于高中历史教学中，能更加系统地将历史展现出来，这样会使学生对历史有更加深刻的认识。如历史地图可以通过时间、客观条件、地点等脉络将历史因素连接起来，这可将某段历史现象或历史事件更加鲜明地展现给学生，学生也就能更加具体地认识它。
二、如何将历史地图应用于高中历史课堂中
（一）利用历史地图导入新课
一种有效的导入方式能激发学生学习的兴趣，促进学生学习，尽管导入时间较短，但却决定着整堂课的成败以及气氛。比如，当教到《殖民扩张与世界市场的拓展》这一课时，教师可以借用本书27页中《1750年英法在北美的殖民地》这幅图对新课进行导入，通过地图将课文导入进去，可以有效激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
（二）对历史地图深入挖掘
在开展高中历史教学活动时，教师可以引导学生对历史地图进行深入挖掘，通过对历史地图的分析能让学生掌握一些书本上没有明确讲出的隐性知识，我国历史上出现的一些分裂局势及其成因与规律也可以从地图中发现。比如，教师将《宋金对峙形势示意图》、《五代十国时期形势图》以及《三国鼎立形势图》进行比较，学生能清楚地从图中了解到，我国古代历史上的南北对峙局势通常都是沿着秦岭、淮河来划分的，而南方政权能利用高山河流这些地理优势来挡住外强的进攻。同时，还能了解到江南地区因其良好的自然条件大力发展农业，以此来促进经济的发展，从而稳固其政权。
（三）对历史地图的情境加以扩展
在开展高中历史教学活动时，教师还要将历史地图中的一些历史现象以及历史事件所发生的情境加以扩展，通过这种方式能让学生更加深入地理解历史知识。在历史课程的教学中，常常会利用历史地图中的地貌特征与人文景观来创建一个历史情境，让学生在历史情境中获取更多的知识，掌握历史的发展规律。比如，教师可以将《辽宋夏金元经济示意图》展示出来，让学生对我国古代农业、牧业以及政权的分界线有所了解。此外，还能让学生了解到由于不同的地理环境而造就了不同的生活与生产差异，通过这种方式来使学生切身地体会到我国古代南北方出现对峙的主要因素。所以，通过历史地图为学生创设、扩展历史情境，能有效地促进学生掌握历史知识，有利于提升高中历史的教学效率。
三、结语
历史地图是最有实用价值、最富创新精神和最具改革意识的教学资源，是高中历史教学的有效工具之一。在高中历史教学中历史地图是不可或缺的，尤其在新课改的要求下，高中历史教学中运用历史地图能把我国古代历史更加直观地展现在学生面前，这有利于培养学生的学习能力，优化课堂的教学效果，提升高中历史的教学效率。
参考文献
高中历史论文题目例子篇四
《我想》这首清新悠畅的小诗，以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好，道出了孩子们置身于春天的遐想，勾勒出一个纯真的精神世界与想象世界字里行间充满了童心、童趣。
诗歌教学最好的方法就是读。本课教学运用多种手段引导孩子们反复诵读，在诵读中理解内容，体味情感，品味语言。在朗读的过程中，面对优美的文字，有些孩子愿意高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子会用诗一样的语言对文章进行再创造；有的孩子会默默凝思，在内心深处反复品味此时，我尊重了学生个性化的选择，一方面激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面，各种不同方式的朗读在课堂上出现，也使学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受。
孩子们由于在主动积极的思维和情感活动中，加深了对诗歌的理解和体验，都有所感悟和思考，个个都畅所欲言，回答精彩。在集体交流时都获得了思想启迪，享受到了审美的乐趣。
我因势利导，又抛出了拓展想象的问题：试着用课文的形式说一说自己的愿望.
这时孩子们的思维和想象被激活，课堂上再次达到了高潮。下面是课堂精彩语录：
崔轻扬：
我想把耳朵，
安在飞机上，
听小鸟的欢唱，
听太阳和月亮的聊天。
听啊，听啊
蓝天是我的乐园。
邢万里：
我想把眼睛，
安在火箭上，
飞到遥远的天空，
看星星玩耍，
看啊，看
看到了宇宙的秘密。
张嘉林：
我想把自己，
种在大西北的土地上，
变成一场春雨，
让小树苗茁壮成长，
长啊，长
长成一棵棵参天大树。
窦晓玥：
我想把自己，
变成一粒种子，
种在家园上，
长啊，长
长成一片片树林，
让家园更加美好。
高易达：：
我想把槐树籽
种在大地上，
伸进湿软的土层，
汲取甜美的营养，
长啊，长
长成一棵棵参天大树，
绿化我们的家园。
张永琪：
我想把眼睛
安在飞机上，
和太阳捉迷藏，
看星星和月亮玩耍，
望啊，望
蓝天是我的游乐场。
高中历史论文题目例子篇五
最简单的方法，往往是最有效的方法！在文科教学中，有许多知识是要求记忆的，而检测记忆的最有效的方法就是对全体学生进行提问，课堂提问，由于时间限制，教师仅仅能了解个别学生的知识掌握情况，不可能对全体学生进行提问，否则，完不成本堂课的教育教学任务。课堂上听写，简便易行，既减少了上述环节的弊端，又能全面检验全体学生的学习效果，提高教学效率这两年我的'历史作业，就是通过对上节课知识的听写完成的，效果不错。通常，我是这样做的！
首先：课堂强调，化繁为简
虽说是中考历史和化学的分数都是60分，可就现在历史的地位，以及学校对历史学科的重视程度不禁让历史老师心寒，学生更是没有时间看你这门小学科。课后没有时间看，针对这种现象，就只能在课堂45分钟要效益了。在课堂上，我通常是把知识点简化成几个关键词叫学生识记。让学生准备好下节课听写。
其次：听写前准备，再次强化
上课后，和同学们一起复习上节课的知识点，是通过集体提问的形式进行的，就是把要听写的内容留下来叫学生说，当然，这一次的主要目的是巩固知识点，范围要比听写的内容多。
再次：听写，知识点检测
把刚刚复习过的知识点以填空、问答等形式在作业本上默写下来。当然要注意把知识点有效的设计到题目中去，特别是结合考纲和课程标准创设情景题非常重要。
如在七年级下册“元帝国拓展统一多民族国家基业”一课时，听写的五道题内容是：
（1）中华民族的历史是由各民族共同缔造的，少数民族对祖国边疆的开发作出了极大的贡献，中国历史上疆域最大的朝代是由______民族建立的。
（2）是否顺应历史发展的潮流，是改革成败的关键，元世祖积极推行汉法，学习中原先进文化，进行改革，巩固了政权，写出元世祖改革的两方面内容_________、___________。
（3）西域都护的设置表明新疆在西汉时正式归属中央，元朝时宣政院辖地的设置，表明_________正式归属中央。
（4）民族融合是这一单元的主题之一，元朝新兴的一个少数民族是_________。
（5）“省”级行政级别，是元代对后世影响深远的一个见证，我们的家乡――连云港所在的位置，在当时所属的辖区是_________。
通过作业听写我觉得既能得到有效的教学反馈，又能使学生上课前自觉地准备将要听写的内容，养成良好的学习习惯，提高了学习效率。作业“听写”这一教学手段，既检查了学生的复习、学习效果，又能及时发现问题。当然，教师在准备过程中，不要使听写内容过偏过难，否则会影响学生的积极性。应用听写这一形式进行教学，促进了学生养成阅读课本的习惯，培养了持之以恒的毅力。提高了学生的记忆力、概括能力和书写能力等，增强了学习历史的兴趣。使历史教学走出了为考试而背提纲、大量做练习题的路子，将学习内容化整为零，化繁为简，提高教学效率。
高中历史论文题目例子篇六
对高中历史教学备课的一些探究张钧美
摘要：课堂教学可以说是课程实施的主要途径，而教学备课也就成为课程理念转化为教学实践的关键环节。教学备课直接影响着课堂的教学效果，同时也作用于课程目标的实现。所以在新课改下，从理论与实践层面来对高中历史课程备课进行系统的探讨和研究是很有必要的。
关键词：高中历史；备课；高效
新课改下的历史教学是一种注重实效性的教学理念及模式。它不仅仅是依靠教师单向的支配灌输，而是根据学生的具体情况、特点，开放性、启发性地培养学生独立思考问题的能力，发挥学生的主体性和创造性，追求课程讨论与交流以及多种教学手段的运用。
那么，如何备好课就成为首要解决的问题。
一、备课不要过于重视教法，轻视学法
外，还要根据学生的心理特点，设计一些能够激发学生思维的问题，这样有助于活跃课堂气氛，增加学生的参与热情，让学生的主体性凸显出来，避免了以往教师一个人在讲台上讲，学生在台下两眼死盯着黑板的局面。
二、改善教法，注重教学方法的多样性
学会学习是教师培养学生的关键所在。教师在备课的过程中，应该多加入一些能够锻炼学生思维的问题，鼓励学生联想，使仁者见仁，智者见智的个性得以在课堂上表现出来，使学生能够做到举一反三、独立思考。新课改要求教学要从“会教”到“会学”的转变，教师应该转变教学行为，将教师硬性传授转变成学生主动的`思考表达、讨论、发表见解的模式。
三、合理运用民主、积极互动的方式
在备课过程中，适当加入一些能够调动学生积极参与性的环
节，例如，把课堂交给学生，设置一些与教学内容相关的活动，或者通过多媒体教学来增加学生的参与度。民主的课堂也越来越受到学生和教师的欢迎，这样不仅可以充分调动学生的学习热情，更加锻炼了学生自主学习的能力。传统的“填鸭式”教学已经没有了生存的土壤，就是要鼓励学生在课堂上畅所欲为、无拘无束、积极主动地发表自己的看法。
高中历史备课是教师教学过程中的重要环节，这关系着教学质量的好坏，一个好的教学设计能够最大限度地调动学生的学习热情。所以作为一线的教师，还要不断探索教学的更深层次的含义，在新课改的指导下，真正做到高效教学，让学生在快乐、轻松的环境下学习。
参考文献：
樊灿云。谈历史课程资源的开发与利用。湖南教育，（17）。
（作者单位云南省大理州巍山县大仓镇巍山二中）
高中历史论文题目例子篇七
历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图的优势正在于它运用地图语言形象直观而又简洁生动地反映历史现象、历史事件发生的区域、位置及发展态势，成为学习和研究历史的不可缺少的工具。中学生阅读历史地图往往只注意到地图语言的直观形式，即各种地图符号，但对地图语言的`历史内涵却熟视无睹，也就无法真正理解历史地图的作用。因此，在历史地图的教学中，不仅要指导学生识记历史地图中的各种地图符号，更要注意引导学生结合所学历史知识，弄清它们的特殊的历史含义。面对每一幅历史地图，要指导学生从以下三个方面去思考：
第一，该图反映历史现象或历史事件的空间状态，包括范围区间、重要地名及相对位置、发展变化的方向或态势，图中使用了什么样的地图语言。
第二，图中各种特殊符号（含地名）表达的历史含义。
第三，综合图中的地图语言，该图反映的历史主题。通过长期的训练，就可以不断地提高学生运用地图语言分析历史现象的能力。
高中历史论文题目例子篇八
全球经济一体化和贸易自由化的浪潮推动着世界各国和地区之间经贸往来的密切和深化，我国的外贸人才在从事对外经贸交往工作中必然需要掌握和运用世界经贸地理知识。因此，我国各高校的本科国际经济与贸易专业纷纷开设了国际贸易地理课程，对这一门课程的教学研究与改革在培养高质量的国际外贸人才具有十分重要的意义。
一、国际贸易地理课程性质和目的
国际贸易地理课程属于国际经济与贸易专业主干课，在人才培养方案中处于核心地位，其必要的先修课程为国际经济学、后续课程有世界经济概论等。国际贸易地理学是研究世界各国(地区)商品生产的地域分工、商品交换的地理分布和地理格局的形成及其发展变化规律的科学，是经济地理学的一个分支学科。
二、当前我国高校本科国际贸易地理课程教学存在的问题
(一)教材内容更新速度难以跟上国际贸易格局变化速度。现有的国际贸易地理教材出版时间距课程授课时间往往具有一定的时间差，但是国际经济贸易格局确实瞬息万变的，其动态性特征直接导致多数的教材内容出现陈旧和过时等现象。学生学习陈旧的'教材内容是没有任何现实意义的，根本无法将之用于实践。因此，教授国际贸易地理课程的教师只有将学科最前沿的知识传授给学生，才能培养出适应社会需求的有用之才。
(二)实践教学环节缺失。国际贸易地理学是一门理论性与实践性兼具的学科，但是我国部分高校本科国际贸易地理课程教学的实践环节缺失。实践教学环节对于学生全面掌握国际贸易地理学知识具有重要意义，同时，实践教学环节能够为学生提供将所学知识应用到实际问题的解决中的机会，从而使学生的实践能力得到提升。
(三)课堂氛围和教学质量有待改进。国际贸易地理学作为一门经济学和地理学的交叉学科，它的相应课程内容应该是丰富有趣的。但是由于部分高校将教学重点放在理论教学方面，且长期采用灌输式教学，使得课堂氛围较为沉闷，难以激发学生兴趣。在这样的课堂氛围中，想要取得高质量的教学效果是比较困难的。
(四)师资力量有待增强。目前，各高校本科国际贸易地理课程主要由国际经济与贸易专业教师任课，这些教师的研究方向主要是经济学相关领域，而地理学相关领域并非其专长。同时，有限的师资力量也增加了这部分老师所承担的压力，进而影响到学科教学质量。因此，师资力量成为了部分高校本科国际贸易地理课程教学的薄弱环节。课程教学质量的提高离不开优秀的师资力量的培育，优秀的师资力量能够将课程的精髓提炼出来，培养出更专业的优秀人才。
三、我国高校本科国际贸易地理课程教学改革措施
(一)选择新颖适用的国际贸易地理教材。现有的国际贸易地理教材良莠不齐，这就要求教师在甄别和选择过程中慎之又慎，坚决摒弃那些内容陈旧和过时的教材，选择适合授课对象适用的、紧跟国际贸易最新形势的教材。当然，再新颖的教材也难免会出现部分滞后的内容，这就要依靠教师在备课过程中及时收集最新的教学资料对这部分滞后内容进行更新或替换。教师切忌照本宣科，要运用多种渠道更新和充实授课内容，如互联网、著作、学术期刊等都可能为教师提供有用的教学素材。
(二)合理安排实践教学环节。那些没有在国际贸易地理课程学时中安排实践学时的高校应该为该课程设置专门的实践学时，同时各高校应该选用理论与实践相结合的教材，以及为师生创造实践教学条件。实践教学又分为校内实践教学和校外实践教学。校内实践教学需要相应的实践设施，例如需要配备实验机房和实践教学软件。校外实践教学需要各高校积极开展与外贸相关企业、机构和组织的合作，例如安排学生到外贸企业中去交流、参观或实习。
(三)运用多种方式活跃课堂氛围，提升教学质量。教师在国际贸易地理课程教学过程中应该摒弃单调的教学方式，通过理论讲授、地图展示、案例解析、小组任务、师生讨论等多种教学方式来活跃课堂氛围和吸引学生学习兴趣。此外，教师还可以借助互联网资源、多媒体教学和实践教学软件等现代化的教育技术来充实课程教学。丰富的教学方式可以提高学生的学习能动性，积极参与到整个课堂教学中去，师生间的共同协作必然会大大提升教学质量。
(四)注重增强师资力量。针对各高校本科国际贸易地理课程师资力量在水平和数量上有待增强的问题，应该采取以下两种途径解决:一方面，应注重对校内任课教师的培训，这些培训应该既有专业知识和技能的培训，又有教学方法和技巧的培训，其中，还应特别注重对教师实践教学水平的提升，可以选派教师到国际商事组织和机构中去学习和锻炼;另外一方面，还可以通过从校外国际经贸相关企业、组织、机构中聘请兼职教师的方式增强师资力量，这些兼职教师拥有丰富的实践经验，可以给学生实践性指导。
四、结论
国际贸易地理学是一门经济学和地理学的交叉学科，且具有很强的综合性和区域性。针对上述学科特点，教师在教学过程中应该指导学生运用多种研究方法进行课程学习和研究。如抽象法、归纳法、演绎法、对比法、地图法和系统分析法等。丰富多彩的教学方式有助于调动学生学习的积极性和提升教学质量，教师应注重熟练掌握和灵活应用。国际贸易地理学具备较强的操作性和实践性，各高校应加强本科国际贸易地理课程的实践教学环节，如增加实践学时和加大对实验设施的投入。各高校还应该加强校企合作，安排教师和学生到外贸企业中去参观和学习，专业知识的实际应用环境有助于提高国际贸易地理课程教学质量，为各高校培养出满足社会需求的外贸人才打下坚实的基础。在世界各国和地区经济联系越来越密切的形势下，熟知世界经贸地理格局的外贸人才受到用人单位的欢迎。因此，我国各高校应重视对国际贸易地理课程的教学研究与改革。
基金项目:重庆三峡学院财经学院重点课程项目。
参考文献:
［2］马宵梅．《国际贸易地理》校本教材开发与教学研究［d］．上海师范大学，．
高中历史论文题目例子篇九
摘要:目前，随着社会的不断进步，国民经济的不断发展，我国各族人民对课程改革的重视度也在不断的提高。总得来说，在学生的学习过程中，任何一门学科都是非常重要的，当然，历史也不例外。我们知道，在文科的学习中，历史是文科学习的一个重要组成部分，也是高考文综的重要组成部分。所以，如何提高历史教学的效果，改变教学的模式和方法，就成为现在困扰历史教师的一个重要的内容。本文将通过分析历史教学的现状，找出在教学过程中存在的问题，提出一些解决的措施，改进教学的效果，希望对历史教师可以起到一定的借鉴作用。
关键词:新课改;高中历史;教学探究
随着时代的进步，我国各个企业对人才的要求也在不断的提升，高素质、高学历、高技能等成为现在判断人才的标准。为了全面提高我国高中学生的综合能力，必须在教育的制度上不断的进行改革。目前，我国的教育形式改变了以往的应试教育，正在逐步朝着素质化教育的方向前进。不论是在教材的编排还是在课程的设置上，都发生了很大的变化。但是，由于社会各种事物变化的太快，教育改革过程中仍然还存在着一些问题。
一、当前高中历史教学现状
现在在教学中存在着一些问题，教育制度的改革还不能很好的和社会的发展相适应，经过总结发现主要有以下一些问题。首先就是学校没有足够的重视历史，而是把历史当做副科来看待。我们知道，一些传统的思想是根深蒂固的，受传统应试教育的影响，很多教师甚至家长都认为只有语文、数学和英语才是学生应该花费时间和精力的主科，而历史，只是一门副科而已，并不用花太多的时间。相信上过历史课的同学都知道，历史课本上的主要内容是什么，可能在学习的过程中会有一点枯燥，部分同学本来就对历史没有很大的兴趣，在这样的一个课堂环境中学习，更失去了仅有的一点兴趣，导致学生学习的情况不理想。众所周知，是你的态度决定你的一切，只要家长学生和教师等对历史这门学科抱有一个正确的态度，用积极的学习态度去面对这门学科，那么学习效果将得到很大的改善。在历史的'学习过程中，书上的内容很多，需要同学们记忆的内容也很多。特别是历史事件发生的一些时间、地点等是特别容易混淆的。
如果学生们在自己花时间的情况下，还不能很好的分清各个内容要点，那么他们就会产生一种抵制学习历史的情绪。可能很多同学学习历史都是临时抱佛脚，在快要考试的时候才开始死记硬背，这样做是能够记住一部分内容，但是，如果缺少了平时的积累，那么考试的成绩和效果也不会特别理想。这样的情况下，学生们就会减少学习的积极性，打击他们的自信心。相信做过历史试卷的同学都知道，学习历史，全靠自己的死记硬背是不行的，很多题目需要自己的分析和观察才能做出来，比如说，很多题目中出现的都是文言文。所以，学校在教学的过程中，要注重培养学生们这方面的能力。多出一些题型相似的题目让同学们进行锻炼，见得多了，做的多了，自然就熟悉了。一般来说，上述问题的出现是有原因的。首先是学生们对历史没兴趣，觉得这门学科枯燥乏味，其次就是认为这门学科是副科，不像语数外，对自己今后的发展能起到一定的作用。他们认为就算把历史学好了，也不会给自己很大的帮助。
二、改进高中历史教学的策略
我们都知道，传统的教学模式中，并没有体现“以人为本”的内涵，而是以教师为主体，这样的教学模式存在着很大的缺陷。在教师教学的过程中，教师仅仅是为了完成学校安排的教学任务，每节课只是自己在讲台上进行授课，很少去了解学生的学习情况。这种方法并不能起到很好的效果。一般地，高中生的心理状况都是特别敏感的，很容易发生波动，这是由于巨大的学习压力造成的。所以，教师的任何一句话都会对他们造成影响。目前，国家提倡的是素质教育，在这个前提下，教师应该逐渐提高学生们的综合素质和能力。
(一)更新教学观念
在教师进行教学的过程中，要逐渐的更新自己的教学观念。虽然每个教师有自己具体负责的教学任务，但是他们还是需要注重学生其他能力的培养和发展。在教学时，随着时间的推移，教师对学生性格等各方面的了解也会逐渐的深入。所以，老师应该结合每个学生的性格来充分调动学生的积极性，让大家全身心的投入到各个学习中去。
(二)改变教学模式
其次，就是需要逐渐的改变教学的模式。众所周知，兴趣是最好的老师，只有当一个人对一件事情产生了兴趣，他才能把这件事情做到最好。因此，教师应该想尽一切办法提高学生学习的兴趣，很重要的一个方法就是使教学的方式多样化，尽量选择幽默的教学模式，让学生们在轻松愉悦的氛围当中学到知识。
(三)培养学生的思维能力
另外就是需要培养学生的思维能力。很多教师认为历史知识都是属于结论性的知识，不容改动。只要学生们记住课本上的内容，就能学好。其实并不然，目前，在课程改革的情况下，仅仅记住课本上的内容是远远不够的，学生们还应该在记忆的基础上进行思考。通过对历史事件的分析和研究来记忆，但是，现在，很多教师为了保证教学的进度，而直接省略了这一环节，导致学生们对历史问题的思考欠缺，思维能力大大的下降。教师应该注重学生思维能力的培养，只有这样，才能有效的提高大家的综合能力。
(四)把历史与现实结合起来
很多学生认为历史涉及的方方面面特别的多，记忆起来也非常困难，更别说进行分析了。教师在授课的过程中如果仅仅是讲解书本上内容，学生必然会觉得乏味。所以，历史教师要学会把历史和现实生活联系起来，通过以前和现在的对比，来了解知识。同时，两者相互联系，也可以拓宽学生的视野，让大家了解到一些历史以外的知识，也可以提高他们其他方面的能力。总的来说，在新的教育环境中，历史教师要不断的提高自己的能力以及教学的水平，来引起学生们学习的兴趣，提高自己的教学质量。
参考文献:
［2］梁础珊．在学科教学中提高研究性学习质量［j］．现代教育论丛，(9)．
高中历史论文题目例子篇十
在实际的中学历史课程传授过程中，历史学科教师不仅要通过调动课堂氛围来吸引学生产生关注，同时还应当在课程授课之前展开创新、融合的教学情景，将学生的注意力与关注力带入到与教学内容、教学任务相匹配的境界当中，可以说这种状态下的成功导入将会对整个中学阶段的历史教学目标实现起到十分必要的作用。
一、历史课前导入对学生的影响
1.历史课前导入有助于学生提升学习兴趣
由于历史课程本身就涉及到较多的时间问题、人名问题以及地名问题，这种原本就很枯燥的学科非常容易在课程开始的时候带给学生一种乏味感，久而久之便会产生注意力与记忆力的分散。所以我们想要在中学阶段的历史教学过程中取得比较满意的成绩，首先就应当站在学生活泼、好动等特点上来进行因材施教，通过科学化、兴趣化的导入教学手段，来对历史事件给予形象化、直观化的启发。而此时的`教师导入教学艺术则是将会为学生学习带来事半功倍的效果，例如历史教师可以结合多媒体教学、考古文物仿品等作为教学导入工具，将学生的注意力与兴奋点都投入到全新的历史课程学习过程中来，以此来进入良好的学习状态。
2.历史导入教学法还能够有效对新旧知识产生衔接
历史课程与其它学科不同，它本身具有较强的连贯性。这种状态下更是要求学生及教师，能够在日常授课过程中通过导入教学法来完成课与课之间、新知识与旧知识之间的衔接与构建。成功的导入教学不仅能够帮助学生在学习新知识的同时，对已经掌握的核心知识进行补充与巩固，以此来更加方便地过渡到新知识的学习与拓展当中。
3.导入教学法还能够促进学生树立明确的历史学科学习目标
中学生与大学生不同，他们由于心理年龄、生理年龄均不成熟，所以需要教师通过循序渐进的方式来给予教学目标与教学内容的准确引导。而由于每一节历史课的教学重点与授课目标均不相同，这种情况下的导入教学应用能够帮助学生利用对课程、教学目标的认知来明确自身的学习方向，以目标的力量来对自身形成学习行为及学习任务的制约和规范，为后续的历史课程知识点学习打下基础、树立目标。
二、历史课程导入授课的具体应用
通过上述导入教学手段的优势分析，我们可以认定经过精心设计、精心组织的历史课程导入不仅能够为中学生带来一份丰富的学习体验，同时还能够对教学成果的优劣产生巨大影响。下面就来结合实际教学情况，将几种常见的历史课程导入授课应用进行总结，希望能够为广大的同行业从业教师提供一定的参考帮助。
1.结合实际来设置悬念导入
比如在讲解《南北战争》这段历史的时候，教师便可以向大家提出如下类似的问题：“美国总统特朗普最应该感激的人是谁”，这时候学生便会七嘴八舌的发表着个人的意见，由教师的引导最后回答出，“是林肯”。这种导入教学不仅缩短了现代历史与近代历史的距离，还能够在激发学生对时事政治产生兴趣的同时，为下段的历史学习奠定基础。
2.提问导入法
在进行“华盛顿凡尔赛体系”学习的过程中，历史教师便要对学生提出这样的问题：“请大家一起回忆下第一次世界大战的爆发原因、目标与结果”，通过这种复习的方式来树立出“帝国主义分裂世界的目的”进行阐述，最终将帝国主义国家对世界的争夺已经转移到了国际会议桌上，最终形成了一整套全新的秩序，建立了凡赛尔华盛顿体系。这种导入不仅帮助学生复习了以前的知识点，同时还对历史线索进行了重新梳理，在帮助学生理解巴黎和会、华盛顿会议的真正意识，以此来突破学习困难点，实现教学目标。
3.通过富有感染力的音乐来导入历史知识
一些朗朗上口的音乐作品能够帮助学生们更好地展开历史课程的学习。例如在讲到“抗日救亡运动兴起”的课程中，首先要为学生播放一曲《松花江上》，通过这种沉重、悲壮的旋律来将学生的思绪引入到那个战火纷纷的年代，以此来展开新的历史知识的讲述。综上所述，中学历史课程的导入手段是十分多样、丰富的，我们历史教师无论采取哪一种教育方式，其最终的目标都是通过激发学生学习兴趣来提高学习热情，每一名教师都应当通过不断的学习，来为学生的茁壮成长保驾护航。
【参考文献】
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