人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
哩哩哩教学反思篇一
新课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏（难点）教学中，我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指导，学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律，然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。
音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造，在这里课堂活跃气氛达到了最高点。
记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
哩哩哩教学反思篇二
《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。
这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。课后，我也对这节课进行了以下反思：
课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。
学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生兴趣得到大大的提高。
教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频，通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生掌握知识，喜欢音乐。
在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。教师的语言尤为重要。
提问是为了回答，如何让学生想答，愿意回答，教师的提问尤其重要，教学过程中我发现，有的问题，教师问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成课堂的冷场，不妨把问题的切入口小一点，学生愿意从易到难慢慢深入。
比如：在聆听完歌曲《赶圩归来啊哩哩》后，教师的问题设计一：“这首歌曲的情绪是怎样的？这首歌曲带给你怎样的感受？”回答的学生寥寥无几，对于这样的问题，如何抛砖引玉，我又换一个方式切入：“喜欢这首歌吗？如果用一种色彩来代表这首歌曲，你会选择什么颜色？”“你为什么会选择明亮的颜色？”
这种方式会更适合学生的认知水平，学生也更容易做出回答。
如何使一个作品能深入人心，教师在课前的备课尤为重要，深入研读教材，掌握教材的特点，利用网络搜索大量的`音响资料，进行重组使用，丰富课堂的视听效果，才能使一堂平实且丰实。
哩哩哩教学反思篇三
在活动中培养对音乐的兴趣。
一开始，同学们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，同学们唱的乱七八糟，后来跟小朋友们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自身对音乐的理解来编排动作来扮演。
在十分钟之后，开始检查他们的效果，他们扮演到的是我意想不到的好，小朋友们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
看到这幅景象，使我对音乐课的教学发生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充沛地利用小朋友们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让小朋友们自身去发现音乐中的规律，知识，这样他们自身学的也更快，也会更加喜爱音乐。
在以后的音乐教学中，要做到：
1、能吸引同学兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让同学容易接受。
2、能尽量地整堂课坚持自身的积极性，不让同学觉得老师没有准备。
3、备好每一堂课，做到准备充沛、游刃有余。
4、发挥同学的特长，以和个别同学的领导力，发动全班同学一起学习。
哩哩哩教学反思篇四
通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。
刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。
彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。”
随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。彝乡变了，但是彝族人特有的朴素和热情还在，在彝族人看来，作为中华民族大家庭中一根龙脉，彝族人朴素的伦理道德和多姿多彩的文化也是中华文化的一朵奇葩。
1、歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？
2、刚才我们竖笛吹奏的是哪部分？
1、复习上波音
2、教唱旋律
3、 师生对唱 分组对唱
1、先学习4—8小节分别教3种乐器 重点是双响桶和串铃
2、跟录音完整的为歌曲伴奏 没有乐器的孩子唱歌曲
教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。
哩哩哩教学反思篇五
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有难度的乐句。
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片，让学生一开始就接触到春天的气息，然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快乐。
教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的'自由度是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开，以激发学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。当然，这节课中还有不足之处，是否能在教学的难点部分再做深入的讲解，或是能让学生自己去发现问题，进而解决问题，这样学生就不会容易忘掉，而学习的积极性也将更高。