人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
半截蜡烛教学实录篇一
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间,法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神.备课之初,我仔细地分析了课文,发现本文围绕三个主人公主要有三个情节,这三个环节是紧紧相连,密不可分的,同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的.如果要采用变序的教学方法,就会打乱文章原有的严谨性,即是不可行的.要不要用上多媒体来辅助我的教学呢在做好简单的课件后,我随即又否认了.因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用.那如何使我的课堂教学不让人有一种"通读通讲"的感觉呢我想了很久,在一种要体现"由扶到放"的教学思想的指导下,我就对三个情节采用了三种不同的教学方法,即在讲伯诺德夫人时,我主要采用"以述促读"的方式,引导学生深入研读课文,感知伯诺德夫人的为人;在讲杰克时,我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解;在讲杰奎琳时,我直接让学生来读杰奎琳的话,并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解.在实施教学的过程中,我觉得效果还是不错的,因此,我认为我们在设计课堂教学的过程中,应充分考虑到课文的类型,不要一味地追求形式,真正做到教学"务实".
半截蜡烛教学实录篇二
半支蜡烛这篇文章生动地描述了在第二次世界大战期间，参与秘密信息传输工作的伯努尔德夫人和她的儿子，与德国军官斗智斗勇，他们突然闯入，巧妙地相互对付，最后保住了情报站，赞扬了他们的智慧、勇敢和强烈的爱国主义精神。全文以蜡烛的一半为叙事线索，对伯努尔德夫人母子的语言、行为、表情和心理活动进行了细致的描写。情节生动、紧凑、连贯、引人入胜，给人一种身临其境的感觉。
因此，整个课程设计以学生阅读为主线，以阅读促进教学，让学生理解课文的内涵，挖掘文字。在开始上课时，让学生快速阅读课文，了解故事的主要内容。在总结课文材料的基础上，让学生们亲自阅读，感受伯努尔德夫人母子在关键时刻与敌人作战的智慧和勇气，学习他们热爱祖国的精神。例如，在课堂上，我们将以伯努尔德夫人对待德国军队的那句话为“抓取”，认真引导学生阅读这句话，阅读他们的个人感受，阅读后思考，体验她的冷静和智慧。但是，由于我对五年级学生的认知特点缺乏了解，其次，由于略读课教学的特点，越来越不重视课堂上的扩展和延伸以及写作训练，我没有很好地掌握，在教学过程中没有准确把握本课的重点和难点，对理解汉字特征的阅读过程指导得太过仔细，没有把握jacqueline的重点进行阅读指导，浪费了很多宝贵的时间，最后这个班的教学任务没有按时完成。
此外，教学过程中的一些细节处理不到位。例如，一名学生在读“伯努尔德夫人”时读“伯努尔德夫人”。我只是强调了“如果”和“否”的发音，并没有及时纠正课文中的几个难学的外国名字，如“伯努尔德夫人”和“杰奎琳”，所以在后来回答问题的过程中，一些学生在读这些名字时口吃了。
每当我反思课堂时，我都会为没有掌握学生的特点和教材而感到内疚。虽然我也听了几位老师的课，比如高老师和李老师，但我也花时间在课后阅读课本和教学参考书。也许我太蠢了，学不到其中的十分之一。我知道后果会非常严重，但我相信，在未来，我会抓紧时间学习，虚心征求意见，认真倾听，让自己跟上同事的步伐。
半截蜡烛教学实录篇三
《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，并且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲身经历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
为此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
半截蜡烛教学实录篇四
生：我认为这是半截巧妙的蜡烛，谁也不会想到勃诺德夫人会把最重要的情报藏在这半截蜡烛中。
生1：在这样的危急的时刻，勃诺德先想到的是情报站，然后才想到自己的.一家三口，我认为她很伟大、无私。
生2：从“自动熄灭“中，我感到只要蜡烛一熄灭，熄灭的不是蜡烛而是情报站的毁坏，他们一家三口的毁灭。
生3：我感觉此时气氛十分紧张，我能听到勃诺德夫人一家的心跳的声音。
生：这点燃的半截蜡烛在我眼里似乎就是一颗随时可能爆炸的定时炸弹。
生1：吹灭。
生2：拿走。
小结：是啊，我仿佛听到了定时炸弹上“擦擦”的秒钟倒计时的紧张和恐惧。这时候，我们多么希望蜡烛被一阵风吹灭或者被谁拿走啊。
【教学回顾】
半截蜡烛教学实录篇五
“自学”，培养学生的学习能力至关重要。
“表达”，语文教学的`目标就应该指向表达。
“重组”，对于文本，可以积极地选择训练内容，组成新的教学内容。
“整体”，教学结束之时，要学会回归整体。
这四个概念，是必须的，整理出来，让自己印象更深，更加积极地执行下去。
1、读通课文；
2、学习字词；
3、熟悉“二战”背景；
4、概括故事主要内容；
5、把握人物形象，学习表现方法；
6、场面描写；环境描写；心理描写；（情境仿写）
7、续写结尾（出人意料，情理之中）；
8、回顾故事结构：一波三折；
9、编、演课本剧。
揣摩独白；回顾课文，对比：怎么演？演得怎么样？
第一课时完成第1、2、3、4条，第二课时完成第5、6、7、8条，第三课时完成第9条。
下课前，我布置学生扣住第5条进行预习：把握文中人物形象的特点，像学习《5、卢沟桥烽火》一课一样，学习表现的方法。
我特地要求，要看一看学生怎样区别伯诺德夫人一家三口“机智勇敢”究竟有什么不同。