作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
大班数学活动趣味拼搭教案反思篇一
1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。
2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。
3、学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
火柴(棉签)若干、记录单和彩笔。
1、游戏"变魔术"导入，激发幼儿参与的兴趣。
(1)教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀?
(2)出示两个三角形。
教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形?两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?
(3)教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。
教师"变魔术"，用5根火柴棒演示拼搭出两个三角形的方法。
2、教师讲解"公用边"。
(2)请个别幼儿找出"公用边"。
教师：原来这条边既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫"公用边"。
3、幼儿操作。
(1)教师：那现在老师请小朋友用"公用边"的这个魔法来变魔术了哦!
(2)第一次操作：用6根棉签棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
(3)第二次操作：用7根棉签帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
(4)第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。
教师小结操作情况。
4、结束活动。
活动反思：
1.让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
2.数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
3.要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5.放手让学生讨论。
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。
大班数学活动趣味拼搭教案反思篇二
1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
重点：是感受平面图形之间的联系。
难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
火柴棒若干根、记号笔、纸。
(一)变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀?
2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的?
4、谁看出了其中的秘密?为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形?(因为它们有一条公用边，它叫“公用边”)
(二)教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范)
2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别幼儿示范)
3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。(个别幼儿示范)
(三)幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1.出示记录表，提出拼搭的要求。
(1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。
(2)将你搭出的图形画出来。
(3)记录你所用的火柴棒的数量。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
(四)活动延伸：
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。
大班数学活动趣味拼搭教案反思篇三
1、能运用图形进行拼搭。
2、发展小朋友的想象力。
各种图形片，记录纸、笔。
(2)请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？(幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。)(这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。)
2、拼一拼，说一说，记一记。
教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了几个，记录下来。
(1)请幼儿拼一个小人。
我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。
拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？
王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”
张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……(就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。)
(2)拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的'，有两个的窗子的;有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。
(这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥)
3、活动总结
大班数学活动趣味拼搭教案反思篇四
1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的'关系。
2、发展幼儿创造力和思维灵活性。
活动分析：
重点：是感受平面图形之间的联系。
难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。
（一）、变魔术，引出课题。
1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？
2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？
4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”）
（二）、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1．请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范）
2．请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范）
3．请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）
三、幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1．出示记录表，提出拼搭的要求。
（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。
（2）将你搭出的图形画出来。
（3）记录你所用的火柴棒的数量。
2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3.活动评价。
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。
大班数学活动趣味拼搭教案反思篇五
活动目标：
1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。
2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。
3、学习寻找和发现图形拼搭的不同的方法，感知与理解图形中共用边。
活动准备：
1、《趣味拼搭》教学具。
2、火柴若干、卡纸、记录单和彩笔。
活动过程：
1、游戏“变魔术”导入，激发幼儿参与的兴趣。
（1）教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？
（2）出示两个三角形。
教师：仔细看一看老师的`幻灯片中有几个三角形？两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?
（3）教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。
（5）请幼儿大胆的讲述自己的想法。
2、教师讲解“公用边”。
（2）请个别幼儿找出“公用边”。
教师：原来这条边即使上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫“公用边”。
3、幼儿操作。
（1）教师：那现在老师请小朋友用“公用边”的这个魔法来变魔术了哦！
（2）第一次操作：用6根火柴棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
教师：请小朋友在操作框中取出6根火柴棒在卡纸上拼搭出一个三角形和一个正方形。
（3）第二次操作：用7根火柴帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
（4）第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。
教师：什么是拼一拼呢？就再重新搭一搭，搭五个正方形。什么是画一画，就在记录单上将你拼搭出来的五个正方形画在记录单上。什么是记一记表示什么意思呢？记一记多少根？记一记，数一数你一共用了多少根火柴棒，将数量记录在记录单上。
教师：请你说一说你有了几根火柴棒？数一数你拼搭了几个正方形？有没有比他用的要更少的火柴棒？原来5个正方形可以用不同数量的火柴棒拼搭出来。这两种方法，那个方法是最棒呢？个别幼儿上台演示。
4、结束活动。