在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
效率提升心得分享篇一
在平时的学习中也是这样的，成绩好的学生和成绩差的学生，并不是单纯的知识数量的差别。而是这些知识能否形成完整的结构。也就是说高手是在用系统解决问题，而普通人是在用套路解决问题。因此，要想帮助学生记住课堂上所学的知识，尽可能的提高效率，节省时间，那么可以尝试下面几种方法。
随堂测验，除了能给老师和学生提供反馈之外，另外一方面有助于信息的提取，增强对于知识的记忆。
脑科学家的研究发现，课堂上的小测验，要比单纯的划重点、复习教材，更能帮助学生增强记忆效果。
这主要是因为信息提取的过程，也是记忆的过程，信息提取的次数越多，大脑会认为这个信息越重要，那么下次在提取的过程中，就反而越简单。
有些老师非常注重知识的单向传授，45分钟的课堂会全部用来，讲解课本上的重点和难点，但是这样高信息密度的课堂，并有利于学生的成绩提高。
想要学生保持专注不难，难的是长时间的保持专注，成年人一般可以连续35分钟保持专注，而中学生和小学生保持高度专注的时间会更短。
因此，在平时的教学设计中，可以借鉴时间管理的方法---番茄工作法。
把四十五分钟的课堂设置成三个时间段，第一个时间段用来讲解新的知识，分析课本上的重难点;第二个时间段，当学生有些疲惫，注意力不能集中时，来个随堂小测验;第三个时间段，对这节课的易错点、重难点进行总结回顾。
当然，也可以在讲课的过程中，穿插点故事或者段子，提高学生的学习兴趣等。
结构化的信息要比碎片化的信息，更有利于记忆。那么，老师在讲课的过程中，就要有意识的引导学生寻找新旧知识的.联系，让所有的知识能过形成完整的框架体系。
在艺术创作的过程中，有一个知名的公式：喜欢=熟悉+意外。就是说要想让别人喜欢你的小说、电影等艺术作品，一定要让读者有一种似曾相识的感觉，降低他们进入的门槛，但同时又要让读者和观众，在看完之后，有收获感。
这种方法也可以用在平时的教学中，课程先从学生熟悉的内容讲起，然后再议延伸到学生不太熟悉的知识上。具体的新旧知识比例，如果想要提高课堂的效率，可以按照5：5的结构，如果是学生的学习习惯比较差，可以按照7：3的结构比例，而后随着学生知识结构的完善，再逐步提高新旧知识的比例。
总结一下，要想让学生在课堂上，提高记忆的效率，老师在讲课的过程中要把记忆技巧和记忆规律，运用到平时的教学中。比如讲课的过程中，穿插一些随堂小测验，根据学生的注意力特点来设计教学流程，以及引导学生构建知识体系等。
效率提升心得分享篇二
审批效率是现代社会工作中非常重要的一个环节，它关系到企业或机构的运转效率和员工的工作积极性。在长期的工作实践中，我积累了一些经验和感悟，总结出一些提高审批效率的心得体会。
第二段：确立明确的目标和流程
要提高审批效率，首先需要明确审批的目标和流程。明确的目标可以避免时间和精力的浪费，流程的明确则能够确保审批的顺畅进行。在实际操作中，我会将审批的目标以及流程写下来，明确每个环节的责任人和时间节点，并通过会议等形式与相关人员进行沟通确认。
第三段：优化沟通和协作方式
沟通是提高审批效率的关键环节。为了加快审批速度，我注重与相关人员的沟通，了解他们的工作进展和需求，及时解决问题和提供支持。同时，在协作方面，我推崇团队合作的精神，鼓励成员之间的互助和共享，避免信息的重复传递和多余的工作。有效的沟通和协作能够减少审批环节，并提高工作的效率。
第四段：借助信息科技手段
信息科技的快速发展为提高审批效率提供了多种手段。我学会了利用电子邮件、即时通讯工具和办公软件等工具，将审批过程数字化和在线化。这样不仅能够方便地对文档进行修改和传递，还能够进行实时的沟通和反馈。同时，我也会不断关注和学习新的技术和工具，尽量将其融入到审批流程中，提高效率和质量。
第五段：持续改进和学习
提高审批效率是一个不断迭代和改进的过程。我意识到，只有持续学习和不断改进，才能跟上时代的步伐和工作的需求。因此，我会定期反思审批过程中存在的问题和不足，并引入新的方法和策略来提高效率。同时，我也会与其他行业的同行进行交流和学习，开展跨行业的合作，从而获得更多的启示和经验。
结论：
提高审批效率是一项系统性工程，需要以明确的目标和流程为基础，通过优化沟通和协作方式、借助信息科技手段以及持续改进和学习来实现。只有不断地追求高效率，才能够使工作更加顺畅和高效，为企业或机构的发展提供更有力的支持。我将坚持不懈地努力，在工作中不断探索和实践，为提高审批效率持续贡献自己的力量。
效率提升心得分享篇三
1、不管你面对的工作怎样艰巨，你都保持心平气和，集中精力，把自己需要完成的事情都记录下来。
2、把整件工作划分为几个独立完成的部分，每个部分又分成多个容易解决的步骤，使工作变得有条理，方便自己着手进行。
3、每天为自己制定出先完成的工作目标，并且分先后次序，一切按照计划进行。
4、把较为复杂又艰巨的工作，放在最先完成，这样可以帮助你减轻工作的压力，发挥你的潜能。
5、把你已经完成的步骤写下来，再看看你还有什么需要改进的地方。
6、为每一个独立步骤定下最后完成的期限，不论在什么情况下，都不要让自己拖慢工作的进度。
7、不要只顾工作，忘了经常反省一下，要知道如果只是自己一味埋头苦干，就很可能连走失了方向都不知道。
8、很多时候，我们的时间都被自己的“优柔寡断”给浪费掉了，你得想办法克服这个毛病。
效率提升心得分享篇四
团队合作是现代社会工作环境中必不可少的一部分。因为我们有很多社交网络和沟通工具，所以我们可以将我们需要的人和工作组合在一起，使其合作并为了共同的目标而努力。但是，即使拥有了优秀的工具，合作的能力仍然不能保证成功。这里，我们分享一些团队效率方面的经验，以便帮助别人更好地理解这个主题。
第一段：建立一个明确的目标
在团队工作中，拥有一个清晰的、在所有人心中明确的目标是至关重要的。一个明确的目标可以帮助团队成员集中注意力，以最少的时间和资源完成任务。它激励团队成员朝着一个共同目标一起前进。让每个人都知道所追求的方向，可以使团队中的每个成员感到自己是团队的重要一员。每个人都应该知道自己在团队中的作用，并将自己的才能应用到团队目标的实现上。
第二段：创建一个积极的工作文化
在之前的段落中，我们已经描述了如何在团队中建立共同的目标。但是，成功的团队还需要一个积极的、支持性的工作文化。这可以通过创建一个积极的、愉快的、有关注度的团队氛围来实现，可以由团队领导者来推动。让团队成员在工作较轻松的时候有聊天和谈论的时间，考虑团队聚会，以及让成员能够表达他们的观点和意见，而不用担心被嘲笑或被否定的情况，这些都是创建积极文化的绝佳方式。
第三段：无论何时保持沟通
在团队合作中，团队成员之间的沟通是至关重要的。无论你是通过电子邮件、即时消息、电话还是传真来沟通，重要的是保持良好的沟通。开放、透明和真实的沟通有助于团队成员了解自己的任务和角色，以及团队中其他成员的成果。沟通有利于团队成员跨部门工作和信息交流。
第四段：鼓励成员之间的合作
在团队中推动良好的沟通和协作是非常重要的。尽管团队成员通常会分配不同的角色和责任，但鼓励他们在其中互相帮助和支持，这有助于团队成员更快地实现目标。例如，一些成员可能比其他成员更熟练地处理某些任务，那么他们在该领域中的经验和知识就可以与其他成员分享。
第五段：始终保持专注和主动
最后，我们需要提到的是，团队成员必须始终保持专注和主动。无论是在预定的会议中，或在其他时候，成员能够自我约束并能够在有限的时间内完成任务。这需要成员之间相互信任，彼此尊重，以及在达成共同目标时精益求精。有意识地保持并用心监督团队的工作, 可以帮助团队成员发现问题并加以解决。此外，每个成员都会发现自己可以担负更多的责任和挑战。
总之，任何成功的团队必须有一个共同的目标，一个积极的工作文化，开放的沟通，成员之间互相协作，并始终保持专注、主动和自我约束。如果能够坚持这些原则，团队可以在最少的时间和资源内取得最大的成功。
效率提升心得分享篇五
表现自己肯定、支持的态度。请打从心底感谢老师在工作上所付出的贡献及做出的成果，赞赏他的优点、认同他的努力。
建议
持续不断地给予建议。确实掌握工作顺利进行的原因，以及应该改善的地方，并确实表达自己的建议，也要将周围人给的建议和反应传达给当事人。
团队合作及归属意识
给他在学校内与大家合作的机会。增加私底下的交流，奖励双方往来的沟通模式，寻求老师的想法，并分享、倾听。
责任
将他视为一个专业培训老师。让他参加重要的会议，参与决策，并慢慢减少在旁观察的次数。
潜能开发
帮助他发现自己的能力。与部属讨论，怎样才能帮助他提升自己的能力。让他去上适合的进修课程，增进自己的技术。
挑战
让他担任有挑战性的任务。设定较高的目标，通过挑战激发他的潜能，期待的得失心不要太重。
成就感
让他看到学校未来的蓝图，并告诉他在未来会扮演的角色，让他知道自己对学校或团队战略的贡献。
协助
提供他为达成目标时所需的帮助，给予适当的资源和指导。
自主性
由他决定目标、分配时间、决定工作的方法，同时让他选择要合作的老师。主管要协助小组决定工作的优先级，鼓励成员发言，如果他们提出计划时，要确实的列入讨论项目。
效率提升心得分享篇六
在语文课堂教学中，如何才是高效？如何避免高效课仅仅是“看上去很美”语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的教师。下边就我在语文高效课的实践过程中的心得体会：
在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发现问题、研究问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比如说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。
新课程以来‘课堂气氛活跃’成了评价一堂课质量的标准，为了避免课堂上出现冷场，我们许多教师在教学时采用多种方法，调动学生的积极性。我们既要从表面上看课堂是否活跃，而且还要从基础知识入手，语文基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语文教学的创新发展也就失去了意义。活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的.实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。
高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，我认为，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
在很多课堂上，学生争先恐后的积极发言，回答相当正确。让听课教师羡慕，感慨自己的学生没有那么优秀。但是仔细看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果恐怕要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完美产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争论中，他们在展现自己的智慧、口才与能力。