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新小学科学教学反思随笔篇一
上星期四，全县的“小学语文新课标“的学习活动在我校举行，通过半天的学习，让我受益匪浅，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，下面就谈谈我的几点体会：
一、感受语文美
所谓的语文味即是语文的文学味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童特征
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
三、实现师生平等
以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学”在师生平等的过程中进行“将师生关系”理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁“，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
总之，通过本次对小学语文新课标的学习我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子”，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力形成新型的、平等和谐的师生关系。
新小学科学教学反思随笔篇二
随着教育改革的不断推进，小学新课标的实施已成为教育界的热点话题。作为一名小学老师，我深切感受到新课标带来的变化和挑战。经过一段时间的实践和探索，我对小学新课标教学有了一些心得体会。下面我将从锻炼学生的综合素养、培养学生的创新思维、激发学生的兴趣、提高教学方法和活化课堂氛围等五个方面，分享我的心得体会。
首先，小学新课标注重锻炼学生的综合素养。在过去的课程设置中，学生主要注重课本知识的学习，而在新课标下，学生的满足和发展已不再局限于获得知识，而是更注重学生综合素质的培养。针对这一变化，我在课堂中注重培养学生的观察力、思考力、判断力以及表达能力，使他们具备综合素养。
其次，小学新课标鼓励学生的创新思维。在过去，教学主要侧重于培养学生的记忆和模仿能力，但在新课标下，学生的创新思维得到了更多的重视。因此，我在课堂上注重培养学生的创新意识，并鼓励他们提出自己的想法和观点。通过鼓励学生创新思维的活动和任务，我发现学生能够更加主动地思考问题，并提出有针对性的解决方案。
第三，小学新课标注重激发学生的兴趣。新课标的教学目标是培养学生的全面发展，包括情感和智力等方面。因此，我们应该关注学生的兴趣培养。在我教学实践中，我经常与学生进行互动交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中加入一些富有趣味性的内容，激发学生的学习兴趣和动力。通过这样的教学方式，我发现学生更加积极主动地参与课堂，在学习中体验到快乐和成就感。
第四，小学新课标要求提高教学方法。在过去，教学方法比较单一，主要以讲授为主，而在新课标下，教师需要灵活地运用多种教学方法。在我教学中，我注重采用启发式教学、实践教学、讨论教学和合作学习等多种方法，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣，使他们在掌握知识的同时培养思维能力和创新能力。
最后，小学新课标要求活化课堂氛围。过去，课堂氛围相对比较单调，学生在教师的主导下进行学习。但在新课标下，教师要注重活化课堂氛围，营造积极、活跃、轻松的学习氛围。在我的教学实践中，我注重与学生的互动，灵活运用教学资源和教学工具，通过创设情境、活动和游戏等方式，使学生在愉快的氛围中进行学习，提高他们的学习效果。
总之，小学新课标的实施给我们教师带来了新的教学挑战和机遇。通过学习和实践，我们应不断总结经验，不断探索创新，以不同的方法和手段培养学生的综合素养和创新思维，激发他们的学习兴趣，并通过活化课堂氛围提高教学质量。我相信，在新课标的指导下，我们的教育教学工作将会更加出色。
新小学科学教学反思随笔篇三
摘要：
在全面推进新课程教学的进程中，教师要根据小学生的年龄特点，营造轻松愉快的课堂气氛，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，并且结合学生的生活，加强数学知识的实际应用，使学生体会到学习数学的重要性，从而积极主动的去学习数学。
关键词：
新课程小学数学课堂教学兴趣
《数学课程标准》指出：在低年级的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。儿童的天性爱玩，注意力不够集中，学习易情绪化，他们只有在愉快的气氛中进行学习，才能有利于知识的理解和掌握。因此，在数学教学中，教师要根据小学生的年龄和心理特点，从激发学生的学习兴趣入手，采取适当的教学方法，营造轻松愉快的教学气氛，充分激发学生的求知欲望，让学生真正把学习当成一种乐趣，在快乐中学习数学，课堂教学会收到到事半功倍的效果。
一、营造轻松的课堂气氛，生动有趣的教学
二、引入儿歌教学，在快乐中学习
儿歌内容浅显，篇幅简短，读来朗朗上口，深受小学生的喜爱。在教学中，尝试用儿歌辅助教学，将需要学生掌握的知识以儿歌的形式教给学生，有助于激发小学生的学习兴趣，使他们主动参与教学，而且儿歌能使所学的知识记得更牢，不易忘记，收到事半功倍的学习效果。例如：一年级的学生在刚接触数字时，要认识并书写下来是不太容易的，这时，可以用浅显易懂的儿歌来辅助教学。比如：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音……又如：开口朝前大于号，尖嘴朝前小于号，又平又直是等号，谁大谁小我知道。学生很快就学会用符号表示两个数的大小。在学习周长和面积、容积和体积时，运用儿歌：长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面。就把各个概念清晰的表达了出来。短小精悍的儿歌能把繁琐的内容浓缩总结为几句话，便于学生的理解与记忆，提高运用数学知识解决实际问题的技能。这样，整个课堂气氛活跃，学生充分参与到了学习中，学习兴趣浓厚，能将所学的知识快速的掌握。
三、引入竞赛形式，激发学习兴趣
小学生拥有儿童的好胜心，爱表现自己，所以教师在课堂上要创造机会让学生充分表现自己，以调动他们的学习积极性。在数学教学中，教师可根据需要，灵活地开展适当的竞赛，这是调动学生学习积极性的有效手段。例如：看谁算得又准又快，看谁的方法更简便等，都能使学生踊跃的表现自己。通过这种比赛的形式，可以使学生认真细心的计算，提高了他们的计算速度和准确率。对于比赛胜出的学生，教师要大加赞赏和鼓励，满足他们的好胜心，让他们的努力得到肯定。
四、发现数学的美丽，展现数学的美妙
数学科目虽然抽象，逻辑性强，但也有独特的美丽。教师在教学中要对学生进行数学美的渗透，这样不仅能激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，而且还能启迪他们的思维，开阔他们的视野。教师在教学中要引导学生积极地感受数学知识结构的美妙。例如：在学习“轴对称图形”一课时，教师可展示天坛、天安门、艾菲儿铁塔等建筑的图片，展示他们的对称美，还有植物的叶片和对称的花朵等美丽的图片，让学生在欣赏中感受轴对称图形的对称美，发现数学的美妙，陶冶学生的情操，使他们更加喜欢数学。
五、联系实际生活，强化知识应用
教师要联系生活实际，从小学生的生活体验出发，收集生活中的数学素材，使学生了解到数学与日常生活的密切关系，真切的感受到学习数学的重要性，增强学习数学的欲望和兴趣。对于学生可以直接应用的数学知识，教师要尽可能地创造应用的机会，通过实践应用的活动，加深学生对数学知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如：在教学“圆的.认识”一课后，教师可以让学生在草坪上设计一个半径是2米的圆形花坛，让他们亲自动手去实践，把所学的知识运用到实际生活中。又如：在教学“元、角、分”一课时，可以让学生分别扮演商人和顾客，进行交易演练，让他们积极地参与，在演练中掌握所学知识。再如：在教学“比的应用”一课时，教师可以把数学知识和医生稀释药液或者农民除虫要配的农药配比等生活实际问题结合起来，以展现数学的应用价值。
小学数学教学大纲明确指出：“应用题教学要注意联系学生的生活实际，在实际情境中进行探索，引导学生分析数量关系，掌握解题思路。”因此，在实际教学中，教师可以把书本上的例题改编成学生身边的数学问题，从学生熟悉的生活背景出发，紧密联系实际生活，则学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果就会好得多。思路是把应用题与生活中的问题联系起来，先了解生活中的道理，再去理解数量关系，再把数量关系运用到生活中，去解决实际问题。例如：在教了“两步计算应用题”后，教师可以在教室里模拟一个小超市，价格是：苹果3个6元，火腿肠4支12元，牛奶5盒20元，问：老师带了30元可以各买多少食品？老师想买品种多又实惠的食品，应该怎么买呢？通过生活化的教学，学生不但掌握了知识点，体会到了学习数学的快乐，而且锻炼了运用知识解决实际问题的能力。
综上所述，小学生的学习兴趣，对于学好数学十分重要。在数学教学中，教师要结合具体的教学内容，运用多种方法，培养和激发学生的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生带着浓厚的兴趣学习，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]何绪铜.数学活动课内容设计探微.中小学数学,2001(8)
[2]陆洋.数学教学应以学生的自主活动为基础.小学数学教师，上海教育出版社，1999(8)
[3]傅道春.新课程中教师行为的变化.首都师范大学出版社,2001
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新小学科学教学反思随笔篇四
数学是一门需要具备逻辑思维和分析能力的学科，也是培养孩子思维能力的重要途径之一。随着新课标的实施，小学数学课程也发生了一些改变。在学习新课标小学数学过程中，我有了一些心得体会。
首先，新课标小学数学注重培养学生的综合运用能力。以往的数学教学过程中，注重的更多是对公式和规则的记忆，而新课标注重的是学生的综合能力，包括运算能力、推理能力以及解决实际问题的能力。这就要求我们在学习过程中不能只停留在死记硬背的层面，而是要通过解决实际问题的练习，培养分析和解决问题的能力。
其次，新课标小学数学更注重培养学生的创新思维。数学是一门创造性的学科，在解决问题的过程中要有一定的创新思维。新课标小学数学中的“思维拓展”部分鼓励学生去思考和探索，培养他们发散思维和创新意识。这一点在学习中得到了体现，我们的老师会给我们一些开放性的问题，让我们自己去思考，激发我们的创造力和创新能力。
再次，新课标小学数学更加强调实践与应用。在传统教学中，数学往往与实际生活脱节，让很多学生觉得数学很抽象、难以理解。而新课标小学数学则更加注重让数学与实际生活相结合，增加了很多实际问题的应用。这让我们在学习的过程中能够更好地理解数学的应用价值，在解决实际问题中更加深入地体会到数学的魅力。
最后，新课标小学数学更加注重培养学生的合作意识和团队精神。在传统教学中，数学往往是个人竞争的学科，每个人都追求个人的成绩和胜出。而新课标小学数学则强调合作学习，通过小组合作、团队竞赛等形式，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。这激发了我们参与课堂活动的积极性，培养了我们团队合作的精神。
总的来说，新课标小学数学体现了以学生为主体的教学理念，在培养学生的问题解决能力、创新精神、实践应用能力以及合作意识方面有了很大的提高。在学习新课标小学数学的过程中，我逐渐明白了数学不仅仅是一门功课，更是一种思维方式，在实践中得到了更多的发展和提升。希望我能在今后的学习中继续坚持学习数学的乐趣，并运用数学的思维方式解决实际问题。
新小学科学教学反思随笔篇五
通过这次的培训我又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养
语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用，心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、让学生成为课堂学习的主人
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
四、要以人为本，充分尊重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
五、充分调动学生的学习主动性
语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，应引起我们的思考。
总之，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。
新小学科学教学反思随笔篇六
学习了吴老师题为《指向核心素养落实立德树人》的讲座后，使我对新课标的内涵有了新的认识和深层次的理解，进一步开拓了我的教育教学思路，以下是我的学习感受。
首先是清晰了解了《义务教育英语课程标准(20xx年版)》和《义务教育英语课程标准(20xx年版)》的主要变化，主要是在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程实施六方面核对学生心素养的培养，进一步突出核心素养的地位。英语学科核心素养是英语课程育人价值的集中体现。英语课程着力培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，它们相互渗透、融合互动、协同发展。其中，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的'层次和水平。新课标指出，学生通过英语课程的学习，“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。”由此可见，思维品质的提升有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的深度学习。
其次，单元整体教学案例鲜活，给人深刻启迪。整合重组教材内容，以育人和教学为主线，关注核心素养，在大观念引领下，探索单元主题教学，创设大情境，围绕英语学习活动设计大任务，培养学生思维品质，注重语言能力培养。
最后，我对课标各方面内容的主要变化有了全面的认识。其中，课程内容的变化，使我更加深刻认识到在实际教学中，一定要以学生为主体，要善于挖掘每节课的教育亮点，做到既教书又育人。结合学生实际和所学话题，为学生创设一定的语言情境，引导学生从中发现、获取、探究新知，引导学生在学习语言知识的基础上，提高语言应用及迁移能力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，义务教育《英语课程标准》（20xx年版）提出教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。围绕着“为谁培养人”，“培养什么人”，“怎样培养人”展开，强调学生的全面发展。身为教师的我们要深入理解新课标的内涵，不断探索，在教授学生英语知识的同时，使学生的思维品质得到发展，确保育人目标在课堂教学中的有效落实。
新小学科学教学反思随笔篇七
小学新课标是近年来我国教育改革的重要举措之一，其目的是为了推动素质教育的发展，提高学生的综合素质。新课标教学的改革使得教学内容更加贴近学生的生活，更有利于培养学生的创新能力和合作精神。作为一名小学教师，我深切体会到小学新课标教学的重要性，下面将与大家分享一些个人的心得体会。
第二段：对小学新课标教学理念的认识和实践
小学新课标教学强调学生的主体地位，要求教师以学生为中心，关注学生的个体差异和发展需求。在教学实践中，我始终保持着对学生尊重和关注，尽可能地以学生的兴趣和需求为出发点，灵活调整教学方法和策略。例如，在语文教学中，我鼓励学生多读好书，用心感受作品的内涵，并通过写作的方式表达自己的想法和感受。这种以学生为中心的教学方法，使学生更加主动参与，提高了学习的积极性和主动性。
第三段：对小学新课标教学内容的理解和运用
小学新课标对教学内容进行了调整和重组，突出了培养学生的基础知识和综合能力。在教学实践中，我注重培养学生的基础知识同时注重培养学生的综合能力，并将两者有机结合起来。例如，在数学教学中，我不仅注重教授学生基本的运算方法和概念，还注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过设计富有趣味性的数学问题和活动，让学生在解决问题的过程中提高对数学的理解和运用能力。这种综合能力的培养不仅使学生的知识更有实际应用价值，也有助于学生的学习兴趣和学习效果。
第四段：对小学新课标教学评价方式的思考和尝试
小学新课标教学在评价方式上也做出了一些新的要求，强调评价的多样性和个性化。在教学实践中，我积极探索采用多种评价方式，鼓励学生充分展示自己的才能和潜力。例如，在英语教学中，我不只是通过传统的笔试来评价学生的语言能力，还采用口语表达、听力理解和实际语境运用等方式进行评价。这样的评价方式能够更全面地了解学生的能力和进步，也给学生提供了多样的展示和发挥的机会。
第五段：小学新课标教学带来的收获和感悟
小学新课标教学让我深刻体会到学生是学习的主体，教师是学生的引导者和指导者。通过与学生的互动和交流，我能更好地了解他们的需求和困惑，并根据实际情况调整教学策略。同时，小学新课标教学也鼓励教师不断学习和进步，提高自己的教学素养和方法。在这个过程中，我不仅帮助了学生的学习和成长，也丰富了自己的教学经验和教育理念。
总结：
小学新课标教学是推动素质教育发展的一项重要改革举措，在实践中我认识到了小学新课标教学理念和内容的重要性，并尝试通过与学生的互动和交流来实现以学生为中心的教学。同时，多样化的评价方式也使得学生的表现和进步得到了更全面的展示和认可。这些心得体会让我不断反思和尝试，成为一名更优秀的小学教师。