在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
诗歌妈妈的爱反思篇一
音乐是情感的艺术，音乐教学应该从情感体验开始，并贯彻于音乐教学的全过程。《妈妈的心》是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖**亲的歌。步入三年级的学生，在一定氛围的感受下，表现欲望依然旺盛，乐于与他人合作沟通是三年级学生的一个鲜明特点。我根据新课程标准的要求和学生特点设计并组织了这堂歌唱课。
本课虽然是放到了三年级的教学中，但是这首歌曲的难度与知识点不亚于五年级的水平。本课的知识重点与难点有四分休止符、八分休止符、附点八分音符与跨小节的连线等，但因为这首歌曲的寓意在于让同学们学会关爱妈妈和热爱祖国，所以放到了三年级的教学中。由于歌曲非常有难度，故在教学中学生只需要彻底理解并掌握四分休止符即可，其他的难点在教唱中融入并不当作知识点来讲解。
讲解知识时不能点到为止，要让学生彻底的.掌握，这一点的反思是上一点的延伸。要让学生做到理论来很好的指导实践。比如:在讲解四分休止符时，孩子们很快就学会了，但是在演唱时他们还是没有把四分休止符的空拍唱出来，这时就需要我来慢慢地、细细地来范唱，让学生们彻底了解四分休止符在音乐中的作用。
本课除学会歌曲的演唱以外还需要学生学会为歌曲配打击乐器。本课的打击乐器的伴奏节奏以在课本上给出，学生只需要照的做就行，但本课仍然有难度那就是打击乐的伴奏是个双声部，这样就加大了伴奏的难度。在分声部练习伴奏后，取得的效果还是不错的，但放开音乐直接给歌曲伴奏时就出现了问题。同学们顿时就失去了刚才伴奏的节奏感，有的同学试图回忆刚才我教授的内容，有的同学干脆就在随便的敲击。出现这种问题我觉得就是平时的训练太少了。在教学中要积极地运用这些教学手段，让我的音乐课的课堂教学气氛更浓，让我的音乐教学更加地有意义，最重要的是让学生学会更多的音乐知识与音乐的表现。
《妈妈的心》
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诗歌妈妈的爱反思篇二
一个月的时间，我觉得我成长了很多，说明有计划才能有进步。回顾这一个月在提高及格率上，我认为效果比较明显的有以下两点：
1、平时上课期间遇到基础知识，多提问及格率以下的同学。每周一个单元的知识点，加两套题，通过微信一对一讲解。
我找了13个有希望及格的同学，每周五发一篇填空的基础知识点，周六他们做完发给我，我检查完，把答案发过去，让他们对完答案，错的拿红笔改正，再把错的背会，然后做题。做完题发微信一对一讲解，或者周一回到学校利用课余时间来办公室问，基础加练习，成绩提高的很快。
2、课余期间把上课要讲的'个别习题提前给这些学生讲，然后上课让这些同学来讲，提高自信心。
我会在上课前，提前叫差几分及格的同学来办公室，把个别她作业或小考错的题提前给她讲了，然后上课让她来讲，这样既提高了她的自信，学习化学的热情，又能使得，在我给她讲题的时候，她能更认真的听，能真正的学会。成绩自然而然提高的很快。
辛苦着，累着，快乐着。
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诗歌妈妈的爱反思篇三
太平镇长山小学：银海凤《妈妈的爱》是一首儿童诗，作者选取了生活细节，细腻地刻画了母爱的平凡而伟大。家长开放课我讲的是这节课。反思这节课，有成功之处，也有需要改进的地方。现谈几点教后体会。一、关注语文教学的人文性。语文课堂是大课堂，语文教学是大教学。
学生通过语文课的学习，掌握的不仅仅是知识，还有做人的道理，为人处世的原则；增长的的不仅仅是智慧，还有情感、体验。所以，在备课、教学时，我们教师不能仅仅关注学生掌握了多少知识，更应该关注孩子们的`情感、体验。教学完这节课之后，让我深有体会。我和孩子们是哭着上完这节课的。孩子们晶莹的泪花、真诚的表白都是真心流露。情感在课堂上升华，能有这样的效果，源于备课时我更关注于学生的情感教育。我觉得这是一篇非常适合对学生进行思想教育的课。所以备课时，每一个环节，我都注重情感的渲染，尽力发挥语言的陶冶功能，用真诚的话语来感染学生，引起学生的情感共鸣，达到了我所预定的效果。
由这节课，让我不断地问自己，语文课究竟要教给孩子们什么。我想不仅仅是知识，只学会知识的学生不会在情感上有受到多大教育。爱因斯坦说过，不要做一只训练有素的狗。这句话用意并非讽刺人，而是提醒我们，不要只注重知识的传授，还要想方设法透过知识来体验到情感和智慧。
二、关注大语文观。大语文观这个概念，作为语文教师的我们应该特别加以重视。教师应该站在高处看待语文教学，你的视野才能更广阔，你的语文教学才能高瞻远瞩。引用窦桂梅老师的两句话，作为语文教师要“学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂”。这样的语文教学之下的学生，在知识、智慧、情感能力等方面都能有所发展。这样的语文教学下的学生将来才会有能力找到适合自己的生存之地。
诗歌妈妈的爱反思篇四
音乐是情感的艺术，音乐教学应该从情感体验开始，并贯彻于音乐教学的全过程。《妈妈的心》是一首充满童稚、朴实无华的赞美祖**亲的歌。步入三年级的学生，在一定氛围的感受下，表现欲望依然旺盛，乐于与他人合作沟通是三年级学生的一个鲜明特点。我根据新课程标准的要求和学生特点设计并组织了这堂歌唱课。下面我根据一下几点对我的这节课进行教学反思：
在本节教学过程中，在引入部分，我用一段阅兵式的片段做引子，激发学生对祖国的自豪感，这样的情绪培养在后面的教学过程中一直都不断的提出来。同时，在聆听歌曲的过程中把有效地聆听、感知放在第一位，让学生在聆听过程中，加入律动。只有对歌曲有了整体认识，在后面的教学过程才能有效、积极地进行。
小学的欣赏教学要适合学生活泼好动、注意力难以持久的特点，我采用综合性的音乐欣赏活动，结合《妈妈的心》这一主题，采用歌唱、身体动作等方式，使学生参与到音乐中去。
在歌曲教学《妈妈的'心》一课中，为了让学生能够更准确的演唱歌曲，我把歌曲分成了三个部分教学，并让学生在学唱歌曲的过程中先跟着钢琴唱谱再加入歌词演唱。在课后，教研员周老师在对我的课进行点评的过程中指出，歌曲教学中把歌曲分的太细了，而让学生忽略了整体感知。我也感觉到，三年级音乐课的学唱歌曲篇幅本身就不是很大，太过细致的划分反而破换了曲子的整体感知，在教学过程中，学生也有唱到后面注意力就不够把歌曲分成两部分，第一、二、三、四乐句整体教学，后一部分再一起教学，这样的效果可以更好。
诗歌妈妈的爱反思篇五
课堂时间是有限的，如何在有限的时间中达到教学的最大效果呢？那就是教学要以学生的学习需要为本，换句话说就是把学生在学习中容易误解的，难以理解的`，不会操作的清清楚楚地教给他们，无论是传授新知，还是培养能力，都应该把学生的需要放在首位。因此，教师的教学设计不但要围绕教学目标，更要想方设法教会学生。在一节课的时间中完成教学任务是必须的。有效的课堂教学绝对不是完成教学设计（教案），而是围绕教学目标，针对学生的学习需求，对学生进行听说读写的能力训练和培养。
如果说我们在区教研活动中看的一堂公开课是一篇经过反复修改而成的美文，那么我们的日常课堂教学就应该是组成这篇文章的一句话、一个小节、一个段落。学生学习能力的提高来自于每一节课的教学。有效的课堂教学应该如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有“滴水穿石”的力量。细水长流，持之以恒，这样的课堂教学，相信无论是教师，还是学生都会有所收益。
充分关注表达，提高学生言语能力
诗歌妈妈的爱反思篇六
《妈妈的账单》是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取报酬，妈妈给了小彼得报酬后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。
在教学中，我先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较，让学生感悟其中的含义，并灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很珍贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事回报父母的爱。
首先在导入时利用特殊算式0＞60设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
初读感知，先读小彼得的账单，让学生回答读了这份账单后有什么发现。说出彼得是个听话的孩子。继续追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区别，学生很容易发现的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。
然后继续发掘，打开怎样回报父母的爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。
当然，在本课的教学中还有许多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比较少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进行，学生质疑也把握不好。
通过这节课，我深深领悟到：人在锻炼中成长！在实践中收获。
诗歌妈妈的爱反思篇七
你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上《妈妈的账单》这节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。
是啊，妈妈曾经帮我们做过多少事情，曾经为了我们付出了多少，没有人能算的清楚。本文的主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。
贴近生活的导入。我用了孩子们非常喜欢的小品《家中的一天》来开头，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的缩影，都很有同感。接着说小彼得也为妈妈做了许多事情，不光做了，而且还列出了一份账单，出示账单，让同学自己读。我想有些同学这时在想：我也应该向我的父母写一份账单吧。就势满足孩子的小心思，让孩子同样给父母写一份账单，写好后藏在书里，把自己的小秘密藏起来。我想这些都是孩子的小秘密，应该不想让别人知道吧。用问题切入，彼得为什么要写这份账单呢？结果怎样？然后板书课题。
深入解读课文。为什么小彼得感到羞愧呢？这是关键，就是妈妈的那张账单。理解妈妈账单上为什么写着“0”是本文的重难点。为了突破这个重难点，我采取的方法是以读代讲，以读代悟，以读带情的方法。语文课的教学方法就在于让学生边读边感受，边读边说，边读边体会。让同学们边读账单中的款项“十年的幸福生活”边感受幸福，边读边感受十年、十年的春香秋冬母亲所做的一切，边读边体会母亲对孩子那份慈祥的爱；边读“十年的吃喝”边感受母亲每天做的事情的不容易，边读边说说母亲十年里为你吃喝所花费的，边读边感受妈妈那份慈祥的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚才读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的原因。
诵读理解课文。我想每个孩子此时此刻已经深深体会到了母亲的爱。回到课文当中，主人公小彼得是否和我们一样也体会到了呢？课文的最后一自然段为我们揭示了答案，是课文的点睛之笔。如何理解呢？应先从词语理解，比如说：怦怦直跳的心（体会孩子做错了事情时感到羞愧）、蹑手蹑脚（体会自己不想惊动母亲）、藏进（孩子不想让妈妈知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母亲认错）……通过词语的理解来品读句子，体会母亲的爱。教师在学生理解之后泛读，让其体会，再自读，品读当中的爱，能够有效的提高孩子对文章的理解程度。
拓展中德育教育的渗透。每篇文章都会说明一个道理，让学生明白应该怎么去做，做什么是对的、什么是错的。本文也不例外，让孩子了解妈妈是多么的无私、无价。不光彼得有这样的妈妈，同样每个孩子都有这样的妈妈。这时候让孩子把那份自己写的账单拿出来，看看孩子怎样处置账单，就可以看出孩子是否懂得了母亲的爱。不过我想让孩子留下这份账单不是很好吗？偶尔可以拿出来看看，想想妈妈对自己的爱。小练笔，让孩子在这张账单上写上对妈妈说的话，既锻炼了孩子的语言能力，又在学习课文后有一个总结升华的过程。
母爱升华。母亲不光是为我们做了这些事情，联系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段视频，告诉孩子，母亲为了孩子什么都会做，包括自己的生命，让学生更加深刻的体会母爱的无价、无私。此时此刻，我想任何一个孩子都会想对妈妈说出那句话吧，“妈妈我爱你”。把账单擦掉写上这三个字，这时候孩子是从心底说出的，有些孩子此时也不禁潸然泪下了。
理所应当的课后作业，我提出了一个实践作业，就是回家对母亲说一句你最想说的话或者是能帮妈妈做一件力所能及的事情。
课是这样结束了，但对我的震撼也久久不能让我释怀。回想这节课，还有些地方让我觉得不尽如人意。比如说：这是一篇阅读课文，怎么样体现学生自主学习，对我还来说还是个难题；在学完课文之后没有一个适当的小结，让课文有点虎头蛇尾的感觉。
是啊，母亲的爱是多么无私、多么伟大、多么无价啊，我突然也有种冲动，想和我妈妈说：“妈妈，我爱你。”
诗歌妈妈的爱反思篇八
《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
1、本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题进行学习：
1、课文讲了一件什么事?
2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?
3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?
2、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
1、进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。
2、略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。
3、板书060，最后总结大于“60”的不是数字“0”，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把“爱”取代“0”，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。
4、在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。
诗歌妈妈的爱反思篇九
是无法对学生起到促进作用的，而且还有消极作用。造成许多学生只能听表扬，不能听批评，认识不到自己的缺点和不足。
只要教师与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，并用发展和全面的眼光看待学生，培养学生客观地认识自己，提高他们的反省能力。使学生感受到仍是教师对自己的关注和期望。由此产生进步的动力。
对低年级学生来说，培养学习兴趣和良好的学习习惯。掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的。低年级学生的学习和生活中还包括探究、实践和创新等基本要素。
教师应充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征，投其所好地营造生动活泼的学习氛围，满足学生的表现欲望。我让一位学生扮演妈妈，一位学生演孩子，让孩子手拿鲜花送给妈妈，并对妈妈说一两句话。如：“今天是三八节，妈妈您辛苦了，鲜花送给您。”或“今天是母亲节，我祝妈妈节日快乐。”“今天是妈妈的生日，我祝妈妈身体健康，天天开心！”
除此之外，更深刻的、更能表达情感的句子，低年级的小朋友就不懂得表达了。我想，这与我课前与学生的交流不够有关系。这是本节课我觉得遗憾的地方，如果是六年级学生，那肯定会不一样，毕竟他们词汇量积累得较多，语言表达能力也比低年级学生强。
在今后教学工作中，我平时要多与学生沟通、谈心。了解他们的思想、爱好，针对学生的具体情况因材施教、有的放矢地进行教育，对我在教学中是有帮助的。