无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
四下我的动物朋友说课稿篇一
教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6
教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：
一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”
1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？
（2）观赏动画
3、交流
板书内容：米老鼠 生动有趣的情节
（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。）
二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”
“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”
“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。”还没等我把话说完，米老鼠就抢着说道。
“这倒也是，诶，你说他们会不会把你写丑了，写呆了？”
“不会，不会，谁不知道我米老鼠活泼可爱，心地善良，博学多才，谁跟我交朋友，不是增长知识，就是懂得道理。”米老鼠边说边继续玩着他的小地球，那红鼻子一翕一动地，越发可爱了。
“不过……”“别不过不过了，”小米又打断了我的话，“请相信我们的小朋友，他们都是看着我的故事长大的，我心中有数。好了，不多说了，我得回去了，动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢，记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下，我可是他们的偶像噢！再见！”刚说罢，一道光亮在我眼前划过，小米“哧溜”一下又飞回书中。
3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题？你对此怎么看？（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠？也就是人物形象。）
三、构建故事大概，明确故事主题
1、告诉学生故事主要要素：时间，地点，主要角色，事件.
2、交流各自故事的主要要素，从中引导辨析事件的意义。（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系。）
3、静想你编的故事的大致情节，然后讲给大家听。（构建故事轮廓）
四、尝试习作。
1、回看动画，讲你最喜欢的精彩片断。
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作，教师巡视，并提出相关习作要求.
五、讲评片段，学习修改.
六、拓展习作范围，欣赏其他卡通图片.
1、出示其他卡通图片.
2、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事.
四下我的动物朋友说课稿篇二
参观
教学要求：
引导学生观察例文《参观“中华名胜微缩景观”》，直到例文桉参观的顺序写了参观的经过，重点写了参观“故宫”和“少林寺”的微缩景观，初步认识写参观记要注意“有顺序、有重点。”
引导学生从内容、词句、标点等方面作修改，可对草稿进行初评，在初评的过程当中让学生共同发现问题，解决问题。
一， 组织活动，实地参观。
二， 学习例文，激发兴趣。
导入 。
初读例文，了解大意。
再读课文，了解大体内容。
时间、地点、对象、顺序、重点。
再读例文，抓重点部分。
如何具体写故宫微缩景观的？
先总写故宫建筑群逼真的外形。
再具体写太和殿、中和殿、保和殿的雄伟壮丽，特别戏写了汉白玉雕琢出来的台基等等。
小结。
三， 出示要求，分析理解。
出示习作要求：
写参观过的地方。
有顺序、有重点。
进行修改。
四，对照要求，习作。
四下我的动物朋友说课稿篇三
第一段：
我最近观看了一部关于生命的纪录片，深受启发。影片中，许多生物的生命都非常短暂，但他们却能在有限的时间里创造出美妙的存在。这令我想到了自己的生命，虽然时间是有限的，但我还有很多未完成的事情需要去尝试，去创造。于是我下定决心，要努力不停息地前行。
第二段：
观看影片的同时，我学到了许多新知识。例如，古生物学家如何确定古生物的形态、行为和生态系统，以及生物的生长和发育如何在基因层面上实现等。这些知识让我更深刻地理解了生命的复杂性和奇妙之处。它们也让我相信，只要我们充分利用我们已经掌握的知识资源，就能探索更多的未知领域。
第三段：
除了知识方面，影片中还有许多意义深远的引导。例如，当我们看到一个幼小又脆弱的小动物站起来并学会走路时，我们可以想象他们已经顶住了自己的压力，克服了不确定性，迈向了未知的领域，我们同样需要这样的勇气去成为我们想成为的人。影片中展现的成功密码是信心与勇气，我们应该尊重他们的特质并追求自己。
第四段：
此外，我还学会了关注生态环境，保护生命的观念。许多动物和植物生命面临困境和生存威胁，我们应该采取行动来保护他们。与此同时，我们也需要珍惜自己的生命，察觉他们所需的生态环境，保护好我们的家园。
第五段：
总的来说，观看此纪录片实在是收获颇丰。它帮助我更扩大了我对生命的认识，丰满了我的内心，同时也暗示和鼓励我前往成为我想成为的人。我相信，只要我们有强烈的意愿去追求，就能在生命中创造美好的存在。同时，我们还要学会尊重他人，关注生态环境，这也是对生命尊重的最好方式。
四下我的动物朋友说课稿篇四
近年来，随着社会发展的加速，写作能力已经成为了一个人综合素质的重要组成部分。近期，我在参加习作课程的过程中有了很多收获与体会。在这篇文章中，我将分享我对习作课题的心得体会，包括课题选择的重要性、写作技巧的运用以及写作中的挑战与解决方法。
第二段：课题选择的重要性
习作课题的选择直接关系到写作的成果与质量。在课上，我们被给予了很多不同的习作课题，包括讲述个人经历、文化交流、风景描写等等。每个课题都有其独特的魅力和难度。因此，在做出选择时，我们需要考虑个人的兴趣与擅长，并且要避免选择过于“普遍”或者过于“特殊”的主题。当主题太普遍时，容易陷入平庸和缺乏新意；而当主题太特殊时，很可能会限制我们的写作能力和素材的收集。一个合适的习作课题应该既能够激发我们的思考，又能够提供足够的素材和创作空间。
第三段：写作技巧的运用
在习作的过程中，写作技巧被证明是非常有用的。其中之一就是提炼主题，确保在文章中有一个明确的中心思想。在写作之初，我们要明确文章的目的和主旨，并围绕这个中心思想进行“收缩式写作”，即筛选和提炼相关的素材，删减无关的内容，确保文章的逻辑性和连贯性。此外，写作过程中合理的组织结构也是至关重要的。无论是采用时间顺序、空间顺序还是因果顺序，一个清晰的组织结构都能使文章更易于理解和接受。最后，写作技巧中的修辞手法也是不可忽视的。通过运用比喻、排比、对比等修辞手法，可以使文章更加生动、有趣，并且引起读者共鸣。
第四段：写作中的挑战与解决方法
尽管习作课程有很多种种方法和技巧，但在写作过程中仍然会遇到一些挑战。其中之一就是缺乏灵感。有时候，我们难以找到适合的题材和故事，或者在写作过程中遇到了难题。对于这种情况，我们可以采取一些应对措施，例如寻找灵感的来源，如阅读、观察、交流等；另外，与他人一起讨论和分享写作经验也是解决问题的好方法。另一个常见的挑战是语言表达能力的不足。有时候，我们难以找到合适的词汇和句式来表达自己的意思。对于这个问题，我们可以进行词汇和语法的积累和巩固，并通过多读、多写来提高自己的语言表达能力。
第五段：总结与展望
通过参加习作课程，我对写作有了更深入的了解，也收获了很多实践经验。选择合适的课题是习作的关键，它能够激发我们的思考和创作潜力。而写作技巧的应用则是提高写作质量的重要手段。在习作过程中，我们也会遇到各种各样的挑战，但只要我们勇敢面对并采取适当的解决方法，总能够克服困难，取得进步。未来，我将继续努力提升自己的写作能力，并且积极参与更多的写作活动，以实现我的写作目标。
总结起来，习作课题的心得体会包括了课题选择的重要性、写作技巧的运用以及写作中的挑战与解决方法。通过深入思考和实践，我们能够不断改进和提高写作能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。只有不断学习和实践，才能在写作的道路上越走越远。
四下我的动物朋友说课稿篇五
习作1要求：
能读懂例文，指导例文的内容和层次结构，体会作者的心情。
借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
写出一篇符合要求的日记。
教学重点、难点：
选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
复习旧知，导入新课
还记得日记的格式吗？
日记的内容包括哪些？
是不是生活中的大大小小的事情都要记下来？
小节日记的'格式、内容和选材要求。
阅读例文、感知写法
怎样写好这篇日记呢？
这则日记主要记叙了一件什么事？
作者是按照什么样的顺序写的？表达了作者什么样的心情？
检查阅读思考情况。
讨论、交流。
分组讨论，明确写法
组织欣赏，指导选材
1，写什么事？
2，表达什么样的心情？
3，按什么顺序写？
学生习作，巡回指导。
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四下我的动物朋友说课稿篇六
一.教学目标 ：
1.读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，
2.读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。
3.能按作业 要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二.教学重点、难点：
1.能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2.准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
三.教学时间：2课时。
四.教学过程 ：
（一）谈话导入 ：
1.同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？
2.学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1.出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？
3.学习例文：
（1）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。
（2）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1.学生归纳学习例文的收获。
2.师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3.出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4.同桌互说，相互提示，共同提高。
5.指名大组发言。（介绍决胜局的情况）
6.师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7.学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8.学生修改重点段。
9.学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。