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小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇一
思政课是当前我国大学教育中非常重要的一门课程，其核心目标是培养学生的思想道德品质和社会责任感。在思政课的教学过程中，大单元教学是一种常见的教学方法。本文将以1200字为篇幅，通过五个段落来探讨在思政课大单元教学中的心得体会。
首先，对于思政课大单元教学的理解。大单元教学是指将一门课程划分为若干个具有内在联系的模块，通过学生自主学习、合作学习和教师指导，培养学生综合运用知识的能力。在思政课中，大单元教学可以帮助学生系统地学习和理解当代中国特色社会主义，提高学生的思想道德素质。通过大单元教学，学生可以更好地理解课程的内在联系和发展脉络，形成知识网络，提高课程的综合性和系统性。
其次，对于思政课大单元教学的优点和挑战。大单元教学可以帮助学生建立扎实的基础知识，形成知识网络，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，大单元教学可以培养学生的综合分析和创新思维能力，提高学生的问题解决能力和综合素质。然而，大单元教学也面临着一些挑战，如教师要花费更多的时间和精力来设计和准备教学材料，学生需要具备较强的自主学习和合作学习能力。
接下来，对于思政课大单元教学实践中的心得体会。在我实际教学中，我发现了几个重要的点。首先，我要充分了解学生的学习能力和兴趣，根据学生的实际情况设置不同的教学目标和方式。其次，我要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，通过小组讨论和课程设计等形式，激发学生的学习积极性。最后，我要有计划地安排教学内容，将知识点融入到具体问题和案例中，使学生更好地理解和应用知识。
最后，对于思政课大单元教学的展望和意义。思政课大单元教学不仅可以帮助学生提高思想道德素质和社会责任感，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力，为学生的终身发展打下扎实的基础。同时，思政课大单元教学也可以促进教师的专业发展和探索，提高教师的教学能力和水平。因此，我们应该不断总结经验，改进教学方法，以更好地发挥思政课大单元教学的作用。
总之，思政课大单元教学是培养学生综合素质的重要途径之一，具有重要的优点和挑战。通过实践和总结，我们可以不断完善和发展思政课大单元教学，提高课程的质量和学生的综合素质。希望在今后的教学实践中，能够更好地运用思政课大单元教学方法，培养更多优秀的人才，为国家和社会的发展做出贡献。
小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇二
随着社会的不断进步和发展，人们的需求和追求也在不断变化。在这个时代背景下，思政课的地位和作用变得愈发重要。作为大学生思想政治教育的重要内容，思政课旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确处理个人与社会之间的关系，促进学生全面发展。作为思政课的一名教师，我在大单元教学中深感到了多个方面的收获和体会。
首先，大单元教学重在系统性和科学性的培养。每个大单元都包含了丰富的内容，并以一个总体问题为主线贯穿整个教学过程。在教学过程中，我全程贯彻“知其然、知其所以然”的教育理念，注重培养学生系统性思考问题的能力。通过引导学生批判性地分析和对比不同理论、观点、思想，激发他们的思考潜力和创造力。在教学的过程中，我逐步引导学生形成对社会和人生有自己独立思考的能力，不再依赖外部的指导和影响。通过这种系统性和科学性的培养，学生的思维能力和理论基础得到了极大的提高。
其次，大单元教学注重培养学生创新思维和实践能力。在大单元教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。通过互动讨论、小组讨论、实践案例等多种形式，激发学生的求知欲和实践能力。在讨论和实践中，学生们不断推陈出新，尝试新的解决办法和思考方式。这种培养方式使得学生们在解决问题时更加全面和灵活，不拘泥于传统思维的束缚。同时，学生们也能够更好地理解和运用所学的理论知识，提高实践能力。
再次，在大单元教学中，我注重培养学生的团队合作能力和社会责任感。在实际教学过程中，我通过小组讨论、集体作业等方式，让学生互相帮助和合作完成任务。通过这种团队合作活动，学生们懂得了协作的重要性，学会了承担团队内外的责任。同时，我也注重培养学生的社会责任感。通过引导学生分析和讨论社会问题，使他们深入思考自己应该如何行动，如何对社会负责，如何从个人做起，为社会的发展和进步做出贡献。通过这样的教学方式，学生们的团队合作能力和社会责任感得到了进一步的培养和提高。
此外，在大单元教学中，我注重培养学生的跨学科思维能力和文化素养。在教学中，我引导学生通过跨学科的思维和观察，获得更广阔的认识世界的视野。例如，在探讨环境保护问题时，我鼓励学生不仅从环境学的角度思考，还可以从经济学、社会学等多个学科角度进行分析和讨论。通过这种跨学科思维的培养，学生们能够全面理解问题，更好地运用所学知识解决复杂问题。同时，我注重培养学生的文化素养。在教学中，我引导学生从不同的文化、历史和思想背景中汲取经验和智慧，充实自己的世界观和价值观。通过这样的培养方式，学生们的人文素养和思想品质得到了提高。
总之，大单元教学在思政课教学中发挥了重要的作用。通过系统性和科学性的培养、注重培养创新思维和实践能力、培养团队合作能力和社会责任感，以及培养跨学科思维能力和文化素养，大单元教学使得思政课的教育目标得到了更好的实现。作为一名思政课教师，我将继续不断探索和实践，为学生的思想政治教育做出更大的贡献。
小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇三
一、命题的热点是：（1）六大营养素的营养功能及食物来源；（2）常见元素的微量元素；（3）有机高分子化合物的结构特点和主要性质；（4）有机合成材料的种类、性能和用途；（5）天然纤维和合成纤维的鉴别方法；（6）白色污染。
运用这些知识解决生产、生活中的一些学知识帮助人类战胜疾病，通过化学的发展促进合成材料的开发和利用，推动社会经济的发展。题目型一般为选择题、填空题和简答题。
《化学与生活》一单元是九年级化学教学的最后一个单元，在讲授新课时，每个课题分为2课时来完成的，第一课时是新授课，在此过程中穿插了生活中的具体实例；第二课时是跟踪练习，习题的选择是按照考试说明来设计的，目的时强化知识，由于本部分知识在中考中所占的分值少，题型较容易些，按理说学生对本部分知识的掌握情况应该非常好，课我们在进行单元复习时，却发现学生对本部分知识的掌握仍然是陌生，感觉很不理解。做了如下反思：
1、备课组备课不充分，细致，没有考虑学生对于这部分知识会理解起来较抽象，而教师又高估了学生的原有认知水平，而该单元的教学内容描述性的多，推理性的少，相对来说比较零散。当然理解起来较难，而我们教师在设计课时，虽然也结合了生活中的实例，可是做的还不够到位，只是非常笼统地提了几个问题，从教师自身来讲，就认为本部分知识在中考中所占的分值太少，出题又不会太难，所以重视程度也不如以前的单元教学。而通过我省对08年考生答卷情况进行调查的结果显示，所占分值虽少，但更更加注重能力的考查，学生失分率时非常非常高的，所以要求我们今后教学中要改变这种不正确的想法，备课一定要充分，如果教师感觉本部分的知识匮乏的话，可以上网进行搜集整理，再加工。努力从零散的知识中梳理出一条较为明晰的教学思路，并且尽可能把重点知识纳入这一思路中，以保证教学过程的流畅，在此基础上，设计好板书提纲，以避免教学内容在学生面前过而不留，印象不深。
2、教学中，注意加强新旧知识之间的对比，如将蛋白质、糖类和油脂三种营养素和维生素、无机盐、水三种营养素进行对比（前三种营养素能提供能量，后三种营养素不能）；将有机化合物和无机化合物进行对比（不仅从组成上看，还要从性质上看）等。因为在复习本部分时，有一部分同学问我，老师什么时化合物呀？显然，我们在复习时，不能只是讲解本单元的内容，要将上下两册教材内容相互融合，以此提高学生综合能力。
3、在教学中，本部分内容的设计显得有些单一，比如通常都是先让学生看书，自己结合复习目标在教材中勾画重点知识，然后教师加以归纳，相当于在这一环节中就已经把学生撇在了一边，只是教师在不停的讲，学生在那听，由于知识较抽象，学生还消化不了太多，实效性当然差，学生学习起来肯定时感觉枯燥乏味，所以教师更应该注意教学方式的灵活多样性。比如学生们熟悉的日常生活知识，让他们自己表述；教材中介绍性的知识，要求学生阅读并勾画；对于富有思辩性的问题，则组织学生小组讨论（如化肥使用的利与弊？合成材料使用的利与弊等）。这样一来，学生的积极性调动起来了，课堂气氛轻松活跃了，学生也易于接受所学知识，教学效果肯定也错不了。
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小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇四
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的'教学原则、教学方法，组织措施等。
根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
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小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇五
教育学作为培养师范生教育思想和教育理论基础的一门学科，对于教师的专业成长和发展起着至关重要的作用。在教育学教学单元中，我通过学习理论知识和实践经验，深刻认识到教育学对于教师的重要意义，同时也收获了很多心得体会。
第一段：理论知识的重要性
在教育学教学单元中，我学习了大量的教育学理论知识，如教育目标、教育方法、教育评价等。这些理论知识为教师的实际教学提供了思考和指导。在实践中，我发现，只有掌握了教育学的理论知识，才能更好地理解和把握教学中的问题，从而采取更加科学和有效的教学方法，提高教学效果。因此，理论知识的重要性不可忽视。
第二段：实践经验的积累
教育学教学单元中，我们进行了多次教学实践。通过实践，我积累了丰富的教学经验和方法。我发现，在实际教学中，教师需要灵活运用教育学的理论知识，根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学方法和手段。此外，实践中我还发现，教师要注重培养学生的思考能力和创造力，引导学生自主学习和解决问题。通过实践，我不断积累了教育学的实践经验，提高了自己的教学能力。
第三段：调整教学策略的重要性
教育学教学单元中，我还学习到了调整教学策略的重要性。在实际教学中，教师需要根据学生的个体差异和学习情况，灵活地调整自己的教学策略，使教学更加个性化和差异化。只有充分考虑学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。因此，调整教学策略是教育学教学单元中一项重要的教学能力。
第四段：教育学的价值观引领教育实践
教育学不仅仅是一门理论学科，更是一种教育实践的价值观。在教育学教学单元中，我学习到了许多教育学的价值观，如尊重、关爱、平等、合作等。教育学的价值观是教师职业道德的基石，也是教师进行教育实践的指导原则。在教学中，我始终秉持着教育学的价值观，尊重学生的个体差异，关爱他们的成长，和学生平等合作，为他们提供一个积极健康的学习环境。通过教育学的价值观引领教育实践，我能更好地履行教育者的使命和责任。
第五段：教育学的持续学习与追求
教育学虽然只是我学习的一门学科，但它的影响和意义却无法用言语来表达。通过教育学教学单元的学习，我深刻认识到了教育学对于教师的重要作用，同时也认识到自己还有很多需要学习和提高的地方。因此，我决心将教育学作为自己终身的学习方向，不断深化对教育学的理解和探索，提升自己的教育思想和教育实践能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，教育学教学单元带给我了许多收获和启发。通过学习理论知识和实践经验，我认识到教育学对于教师的重要意义，同时也明白了教育学的价值观对教育实践的引领作用。通过教育学的学习和实践，我将继续不断地学习和追求，提高自己的教育能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇六
五、六年级小学生
1、通过教学，培养学生的自我锻炼意识，掌握一定正确的的锻炼方法，使学生掌握健美操的基本动作技能和方法。
2.学习健美操的.基本动作，提高学生的身体素质，并通过学习提高学生的自我锻炼的能力。
3、使学生体育学习的兴趣和体质健康状况都得到提高，促进学生终身体育意识的培养。
1、要穿运动服或校服、运动鞋。
2、迟到三次以上的同学自动退出。
3、请假要本人亲自到，特殊情况除外。
4、保持教室的清洁，不许大声喧哗。
1、学生熟悉并了解健美操音乐。
2、在教师的指导下学生能够掌握一些健美操常见动作以及2套简单的徒手健美操。
3、起到发展学生的灵敏、协调能力的能力，培养学生的创新与合作能力。
周一至周五的下午15：30——16:20
学校篮球场
3—5周柔韧性练习
弹跳与力量练习基本步伐
6—10周大众健美操三级动作11—13周
自编动作1套14—15周复习
由于对学生的基础还不是很了解，所以在教学过程中我还会根据实际情况对教学计划进行修改，以提高教学。
小学数学核心素养下的大单元教学培训心得篇七
第一段：引言教育学教学单元的重要性（150字）
教育学教学单元是教育学学习的重要组成部分，通过教学单元的学习，学生可以系统地学习教育学的基本理论、原则和方法，提高他们的教育理论水平和实践能力。教育学教学单元的设置是为了培养学生的教育思维能力和教育实践能力，使其成为优秀的教育从业者。在整个教育学学习过程中，教育学教学单元是学生的基础。
第二段：教育学教学单元的设计与实施（300字）
在教育学教学单元的设计与实施过程中，老师应该充分了解学生的学习需求和背景，结合教学大纲和教学要求，设计出符合学生需求和教学要求的教学单元。教学单元的实施需要合理安排教学内容和教学资源，采用合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学单元中，老师可以通过讲授教育理论知识、组织学生进行小组讨论和案例分析、展示教育实践案例等方式，帮助学生理解和应用教育学的理论。
第三段：教育学教学单元的学习体验与收获（300字）
在学习教育学教学单元的过程中，我深刻体会到了教育学的独特魅力和深厚底蕴。通过学习教育学的基本理论和原则，我对教育的本质和目标有了更深入的认识，明确了自己作为教育者需要具备的素养和能力。在教育学的学习中，我通过实践案例的分析和讨论，加深了对教育实践的理解，提高了自己的教育思维能力和实践操作能力。教育学的学习还帮助我更好地认识了学生的发展特点和需求，更加关注学生的全面发展和个性发展。
第四段：教育学教学单元的不足与改进（300字）
在教育学教学单元的学习和实施过程中，我也发现了一些不足之处。首先，教育学教学单元的内容较为庞杂，学生往往只停留在理论层面学习，缺少相关实践机会。其次，教师对教育学教学单元的教学方法和策略的选择有限，缺乏灵活性和创新性。最后，教育学教学单元的评价和反馈方式较为单一，没有形成全面评价体系。
针对上述不足，我认为可以通过以下方式进行改进：一是增加实践机会，通过实践案例、实地考察等形式，让学生接触真实的教育实践，提高其实践能力。二是探索多样化的教学方法和策略，鼓励学生进行自主学习和探索，提高学生的创新能力。三是建立全面评价体系，包括课堂表现、小组讨论、实践报告等多种方式，更加全面地评价学生的学习成果和能力。
第五段：结语（150字）
教育学教学单元是教育学学习的重要组成部分，通过教育学教学单元的学习，可以提高学生的教育理论水平和实践能力。在教育学学习的过程中，教育学教学单元的设计与实施是非常重要的，需要合理安排教学内容和教学资源，采用合适的教学方法和策略。同时，教育学教学单元的学习需要结合实践案例和讨论，加深对教育实践的理解，提高教育思维能力和实践操作能力。最后，通过对教育学教学单元不足之处的改进，可以进一步提升教育学教学单元的质量和效果。