在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
七年级人教版英语教学反思篇一
1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
幻灯片
第一课时
教学内容：
学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程 ：
一、检查预习
1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的《跳水》）
2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。
3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
4．用幻灯卡片检查生字读音。
5．用幻灯片展示本课生词。
三、理清课文的叙述顺序
1．看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
四、学生跟读课文。
五、 练习概括课文的中心思想
2．学生按要求练习概括中心思想。
3．出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
五、 练习分析课文的写作思路
1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？
2．出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。（课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。）
六、布置作业
根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
七年级人教版英语教学反思篇二
1、练习套钻的动作，发展幼儿的柔韧性和灵敏素质。
2、培养幼儿身体的协调性，灵活性。
准备直径为50厘米的套圈12个，小红旗四面。
1、游戏前带领幼儿做全身的准备活动。
2、向幼儿交待游戏玩法。游戏开始，排头幼儿从起点出发向前跑，跑到圈处，将圈拿起，从头部经躯干套到脚下脱出，表示蛇脱皮，然后将圈放回原处。用同样的方法套完其余两个圈，绕过小旗，跑回本队排二名幼儿的手后排至队尾。第二人。游戏方法同第一人，依此类推进行下去，以先完成的队卫胜。
3、教师讲解示范套圈的动作，再请几名幼儿做套圈动作，教师给与指导。
4、带领幼儿站到起点先后，讲清游戏方法和规则。游戏可进行两遍，每轮比赛完教师要宣布胜负。
总结分享:请幼儿说说套圈时的感受。
七年级人教版英语教学反思篇三
近年来，盲人教育逐渐得到更多的关注与支持，越来越多的盲人朋友也有机会接受良好的教育。作为一名从事盲人教育的教师，我亲身经历了许多让人难忘的瞬间，收获了宝贵的教育心得体会。在这篇文章中，我将分享我对盲人教育的思考和感悟，希望能够倡导更多人关注盲人教育，为他们的成长与发展提供支持。
首先，盲人教育不仅仅关乎知识的传授，更关乎情感的交流和心灵的启迪。在盲人学生学习过程中，我发现培养良好的情感是至关重要的。因为盲人朋友通常通过触摸、听觉和嗅觉等其他感官来感知世界，所以他们需要更多的情感支持来弥补视觉上的不足。在与他们的日常交流中，我不仅注重知识的传授，还着重培养他们的情感表达和理解能力。例如，我经常组织一些音乐会、朗读比赛和亲子活动等，以促进学生与家长之间的情感交流，增强他们对音乐、文化和家庭的认同感。
其次，盲人朋友需要更多的自主权和自信心，以便更好地适应社会和实现自我价值。作为教师，我们应该尽可能地培养他们的自主意识和能力。在课堂上，我鼓励学生充分发表自己的想法和意见，从小事做起，培养他们独立解决问题的能力。同时，我也积极帮助盲人学生建立自信，正面引导他们树立积极的人生态度。每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的梦想和价值，我们要尽最大努力帮助他们发现和实现自己的潜能。
再次，与其他学生相比，盲人学生在学习方式和方法上有一定的特殊性。因此，我们需要根据他们的特点，提供适宜的教学资源和技术支持。盲人学生通常更加依赖语音、触觉和听觉等感官，所以我们应该为他们提供大量的有声教材和辅助工具，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我们还需要引导他们养成良好的学习习惯和方法，例如，通过制定详细的计划、合理安排学习时间和培养自制力等，以提高他们的学习效果。
最后，作为盲人教育工作者，我们要不断提升自身的专业素养和教学能力。盲人教育领域是一个不断发展和变革的领域，我们需要始终保持敬业的精神和学习的态度。通过不断的专业培训和学习交流，我们可以了解最新的盲人教育理论和实践，并将其应用到教学中。同时，我们还需要培养团队合作意识和创新精神，与其他教师和专业人士共同推动盲人教育的进步和发展。
通过以上几点心得体会，我深刻认识到盲人教育是一项重要而有意义的事业。作为教育工作者，我们有责任为盲人学生提供良好的学习环境和教育资源，帮助他们充分发展潜能，实现自我价值。同时，我也希望能够通过我的努力和付出，让更多的人了解和关心盲人教育，共同努力为盲人朋友创造更多的机会和可能。
七年级人教版英语教学反思篇四
近几年，传统的教育方式受到了越来越多的质疑，而“树人教育”作为一种新型的教育理念，逐渐引起了人们的关注和探讨。我曾有幸参与了一次树人教育的培训，通过亲身体验，我深深地感受到了树人教育的独特魅力和价值所在。
首先，树人教育将学生作为全面发展的个体来看待。在传统教育中，学生往往被视为知识的容器，注重的只是学生的记忆和应试能力。而树人教育强调个体的全面发展，注重培养学生的综合素质。在培训中，我们学习并体验了一系列的树人教育活动，如思维导图、手工制作、团队合作等。通过这些活动，我们不仅拓宽了视野，提高了动手能力，还培养了团队协作意识和沟通能力。树人教育让每个孩子都能找到自己的擅长和兴趣，并全面发展自己。
其次，树人教育重视情感教育的作用。在树人教育理念中，情感教育是至关重要的一环，它不仅关注学生的情绪和心理健康，还注重培养学生的情商和人际关系。在培训中，我们参加了一次情感教育的体验活动，通过表达自己的情感、倾听他人的心声，我们更深入地了解了自己和他人。这样的活动帮助我们认识到情感教育的重要性，培养了我们的同理心和关爱他人的能力。树人教育通过情感教育，让学生能更好地掌握自己的情感，与他人建立起积极健康的关系。
第三，树人教育注重发展学生的创新思维。在传统教育中，学生往往被灌输一些规范的知识和观念，缺少了发展自己独立思考和创造能力的机会。而树人教育通过激发学生的创新思维，培养他们的问题解决能力和创造力。在培训中，我们参与了一次创新思维的活动，通过分析问题、寻找解决方法，我们不仅锻炼了自己的思维能力，还培养了创新意识。树人教育的创新思维让学生能更好地适应社会发展的需求，更好地解决问题和面对挑战。
第四，树人教育注重实践和体验。在传统的教育中，学生往往是被动的接受者，只注重理论的学习而忽视实践的重要性。树人教育重视学生的实践和体验，鼓励学生亲身参与、发现和感受。在培训中，我们参加了一次实践活动，在自然环境中观察、感受大自然的奇妙之处。通过亲身实践，我们更加深入地了解了自然规律和环境保护的重要性，也更加珍惜和尊重大自然。树人教育通过实践和体验，让学生能更加全面地认识世界，培养实践操作和动手能力。
最后，树人教育注重培养学生的价值观。在信息爆炸的时代，学生容易受到外界的影响，缺乏正确的价值观念。而树人教育通过德育教育，培养学生正确的道德观念和价值取向。在培训中，我们参与了一次道德教育的活动，通过讨论和辩论的形式，我们更加清晰地认识到了道德行为的重要性。树人教育强调学生的品德修养，培养学生的人生观、价值观，帮助他们树立正确的人生目标和追求。
总体而言，树人教育通过全面发展、情感教育、创新思维、实践体验和价值培养等方式，注重培养学生的个性、综合素质和社会责任感。在参与树人教育的培训中，我不仅提高了自己的各项能力，也增强了对教育的认识和理解。相信在未来的教育实践中，树人教育的理念将能够更好地推动教育的发展，培养更多有才德的社会栋梁之才。
七年级人教版英语教学反思篇五
《穷人》是六年级上册中的一篇课文，作者是俄国作家列夫．托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。全课思想内容有以下两个重点：
1、表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨；
2、赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德。
1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学习的能力，珍视学生阅读过程中个性化的理解。
3、有感情地朗读课文。
感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课件
一、故事激趣导入
1、同学们，今天老师要给你们讲个故事，故事的题目叫《小熊找水》
2、课件出示熊妈妈的两句话，扣紧“善良”
在别人需要帮助的时候给予帮助。——善良
在自己迫切需要帮助时，还主动帮助别人。
——善良
3、这节课让我们继续走进《穷人》这篇课文，走进桑娜和渔夫的内心世界。感受穷人的善良。
二、研读文本，感悟人物品质
请大家默读课文8--11自然段，划出让你感动的语句，自己读一读，简单地写一下感受。
1、指名读划的句子。
2、出示课件
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
（1）学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的？ 板：非不可
（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）
（3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）
（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢？（善良的本性）
小结：说得真好，善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太善良了！
谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢？（读好重点词）
指名朗读（2—3人）
让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。
3、出示课件
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”
学生交流（2---3人） （桑娜的心理极其复杂、善良等）
（1） 同学们，“忐忑不安”是什么意思？ （心神不定）
刚才，大家是从词典中理解的，我们还可以从字形理解。“忐忑”，心七上八下，形容心神不定。
（2） 是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢？
（自由交流）
小结：桑娜想到了
（3） 这段话省略号特别多，从这五个省略号你感受到了什么？
（4） 师过渡：从这五个省略号中，我们感受到桑娜的思绪混乱与不安，感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。
那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢？
指名朗读（3—4人） 注意读好省略号（如读不好，师范读，再指名读）
（5） 那她为什么会忐忑不安的想到这些呢？请联系上文说说。
师：是啊！桑娜的家境贫穷到如此地步，她还是把两个孩子抱了回来，你从中感受到了什么？（桑娜善良）
同学们，你们从“嗯，揍我一顿也好！”感受到了什么？
你能用“宁可也”来说一说吗？
（桑娜宁可挨揍，也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人。板书）
（6）请大家好好读读这段话，读出桑娜的美好品质。
（7）请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安？
（“不，没有人！上帝，我为什么要这样做呢？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。等）
指导朗读，谁也愿意来读一读，读出桑娜的忐忑不安
师过渡：桑娜出于善良的本能，抱回了两个孩子，尽管没有征得丈夫的同意，尽管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了。
4、请同学们读读12—26自然段，找出渔夫的表现
学生交流
出示课件：
能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
（1） 请大家读读这段话，你有什么疑问？
（2） 学生交流
（3） 同学们，请注意渔夫的神情变化。“他的脸变得严肃，忧虑”他在为
什么而忧虑？
（4） “得怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到
什么？（下定决心）
（5） 大家再好好读读这段话，文中的哪个字用得特别好？
（6） 大家想象一下，什么样的日子是“熬”呢？
学生想象交流
（渔夫的善良；宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵）
小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良，一样的心灵美好。
谁能有感情的读一读，读出渔夫的善良和美好心灵。
指导感情朗读
5、过渡：12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话，写得细致、精彩，我们想不想来读一读？下面就请大家分角色朗读这部分对话，注意人物语气。
学生练习
指名朗读（教师适时指导）
6、过渡：桑娜拉开了帐子，看到七个孩子安静的睡着了，睡得是那样的香（插图）渔夫和桑娜默默地看着。
学生交流
三、总结全文，升华中心
1、课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。
2、同学们，给处于不幸和痛苦中的人一份关心，一份安慰，能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆。同时也使自己得到快乐，觉得生命有价值。请拥有一颗善心，献上一份爱，让我们的社会变得更加美好。
3、让我们在音乐声中，一起饱含深情地把这一段话朗读一遍（课件），来结束我们今天的课。
四、作业
任选一题进行小练笔：
1、续编《穷人》的故事 要求：a人物的坚强意志不能变；
b人物的善良本性不能变
c人物的悲苦命运不能变
2、读《穷人》有感
五、板书设计：
穷人
非不可
桑娜 善良
忐忑不安
得 怎么行 宁可自己受苦，也要帮助别人 渔夫
熬
七年级人教版英语教学反思篇六
一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
一、导入新课
在语文课本中，我们学过许多有关"穷人"的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事?(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)
这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
二、范读课文
三、读后谈话
听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁?你爱谁?
四、自学课文
五、理清人物关系
有哪些人物?
板书：
桑娜
五个孩子
渔夫(桑娜的丈夫)
西蒙寡妇一个孩子
谁是主要人物?
六、分段
1.桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2.西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3.渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文
结合解释"心惊肉跳、""忐忑不安"。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段
(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)
1.我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)
2.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
3.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么?
(对，她分明在等着自己的丈夫。)
朗读时，这些一一交待清楚。
4.课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理?(心惊肉跳)
释："心惊肉跳"。
介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换?
(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)
天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的"寒风呼啸"、"海浪拍击"、"又黑又冷"更加重语气。
全班齐读。
指导："心惊肉跳"一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。
男生读第一节最后两句。
5.桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思?(三层)
第一层：深夜不见丈夫归来。
第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。
第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。
6.指导朗读
第一层：焦急。"十下，十一下"，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。
7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。
一、导语
上一课，我们学了《穷人》的第一段。
描述画面，带入情境：
课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来这样一个画面。
这一课，我们继续往下学。
二、讲读课文
第二段.
1.描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。
现在，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。
提示：我们仿佛看到_____________。(交代清楚时间、天气、特定的环境、人物的形象。)
(让学生通过想象，描述画面，进一步带入情境。)
(例话：夜是这样的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她就是渔夫的妻子桑娜。)
2.天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是怎么想的?课文接连三次写了桑娜的"想"。
读读这些句子。
指点：海上风起浪涌，在这漆黑的大海边，耳边听到的是狂风的怒吼，是波涛的轰鸣，清早出海打渔的丈夫能不能平安着回来，还不知道;就在这时，她却想到了邻居，另一个穷人西蒙，可见她对西蒙同情和关心程度之深。
读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是"想"，声音还要轻些。
指名女生读。
女生齐读。(男生读叙述的。)
(学生的表情朗读，渲染了情境，加深了对课文内容的体验。)
3."桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应"桑娜又想："莫不是出什么事了?"不难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。
("首先投入眼帘的……垂下来。")
提示：一边读一边想象那凄凉的悲惨的情景。
这情景，一下子集中地出现在桑娜的眼前，课文上用了一个很好的动词，看到了吗?(投)
指点：这一个"投"字说明西蒙的命运桑娜是关注的，是她的视线最集中注意的，"投"在这里用得很有分量。
"她的女邻居躺在床上"怎么样了，非常紧张，怎么读?
教师范读。
男生读。
七年级人教版英语教学反思篇七
1、朗读课文，知道课文的主要内容。
2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。
1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇文章《穷人》。
2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。
1、初读课文，了解穷人的生活。
（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。
（2）以轮读的形式交流。
（3）根据课文内容完成填空：
桑娜一家生活很穷苦。渔夫（ ）出去打鱼；桑娜（ ）地干活，可是还只能（ ）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（ ）冬夏（ ）光着脚跑来跑去；他们吃的是（ ）面包，菜（ ）鱼。
（4）虽然课文中没有出现一个穷字，但是桑娜一家的生活真是（ ）。请你能不能突出穷字，读读课题。
2、细读课文，了解桑娜的善良。
（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）
（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。让我们读读她的心理活动。
出示：她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。
（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！
（5）同桌商量，全班交流。
（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。
（7）再读这段心理活动，读出感情。
３、学习１１２７节，感受渔夫的善良。
（１）桑娜是善良的，她宁愿自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。
（２）说说最能说明渔夫善良的一个字。（板书：熬）
（３）如果把这个熬字去掉行吗？
完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（ ）；桑娜将（ ）；自己的五个孩子将（ ）。
课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫穷，但是他们心地善良，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的人字。（板书：人）请你强调这个人字，再读读课题。
七年级人教版英语教学反思篇八
立人教育是一家以培养学生综合素质为目标的教育机构。通过学校课程和课外活动的有机结合，立人教育致力于引导学生进行自主学习和全面发展。我也有幸成为立人教育的学生，下面我将分享我在立人教育中的心得体会。
第二段：发展综合素质的重要性
在立人教育的几年里，我深刻认识到发展综合素质的重要性。学校不仅注重传授知识，还非常重视培养学生的创新能力、沟通能力和团队合作精神。这些课程和活动让我们接触到更多的领域，培养了我们的批判性思维和解决问题的能力。与此同时，我们也学到了如何有效地与他人合作，如何表达自己的观点和听取别人的建议。立人教育以全面培养学生为目标，使我们能够全面发展，为未来的成功打下坚实的基础。
第三段：自主学习的重要性
自主学习是立人教育强调的另一个重要方面。除了老师的指导和教学，我们还鼓励自己积极主动地探索和学习。学校提供了各种资源和机会，帮助我们发展独立思考和学习的能力。例如，我们可以自主选择课程，并根据自己的兴趣和需求来参加课外活动。这种自主选择的学习方式培养了我们的自律和自我管理能力，让我们能够更好地发挥个人潜力。
第四段：培养领导才能的机会
立人教育还给予学生培养领导才能的机会。学生可以参与学生会、社团和志愿者组织等活动，发挥自己的特长和才能，通过组织和领导活动来锻炼自己的管理和领导能力。这些经历培养了我们的团队意识和协调能力，培养了我们成为未来社会中有影响力的人才。
第五段：立人教育的感激之情
在立人教育的学习中，我收获了很多。我学到了知识，提升了能力，结交了朋友。立人教育的教育理念深深地影响了我，激发了我的求知欲望和成长动力。我非常感激立人教育为我提供了这样的培养平台，让我在学习和成长中找到了自己的方向。
总结：
综合来看，通过立人教育的培养，我得到了全面发展和成长。学习不仅仅是掌握知识，更是培养自主学习和领导才能的机会，以及与他人合作的能力。在立人教育的感激之情中，我将继续努力学习，为自己的未来做好准备。
七年级人教版英语教学反思篇九
盲人教育是一项特殊的教育工作，它旨在帮助盲人实现生活自理的目标，提供他们与外界沟通、学习和参与社会的机会。在从事盲人教育的过程中，我深刻认识到盲人教育的重要性和挑战性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探讨盲人教育的困境和潜力。
第二段：教育的困境
盲人教育面临着诸多困境，其中之一是缺乏资源。由于盲人教育的特殊性，学校常常面临着缺乏盲人教师和相关教育设施的问题。另外，尽管我们生活在一个信息时代，盲人学生仍然面临着获取信息的困境。缺乏盲文和无障碍的信息技术设施使得盲人学生很难获取与同龄人同等的学习机会。此外，社会对盲人的偏见和歧视也是教育困境的一部分。这些困境使盲人教育成为了一项挑战性的工作。
第三段：教育的潜力
然而，盲人教育也有着巨大的潜力。随着技术的发展，智能手机和无障碍软件的出现使盲人获得了更多的学习机会。盲学生可以利用这些技术跟进课堂，获取信息，并与老师和同学进行互动。此外，盲人教育不仅仅是传授知识，还需要关注盲人学生的综合发展。培养盲人学生的自信和独立精神是盲人教育的重要目标。通过培养学生的自理能力，我们可以使盲人学生更好地融入社会。
第四段：教育的改进
为了改善盲人教育，我们需要采取一系列措施。首先，我们应该提高社会对盲人的认知和理解。通过宣传和教育，我们可以消除社会对盲人的偏见和歧视，让社会更加包容和温暖。其次，我们需要加强盲人教育师资的培养。盲人教育教师应具备专业知识和技能，同时也应该具备关爱和耐心。最后，我们应该加大对盲人教育设施和资源的投入。改善盲人学校的硬件设施以及提供无障碍的信息技术设备可以帮助盲人学生更好地学习和成长。
第五段：结尾总结
盲人教育是一项充满挑战和可能性的工作。尽管面临着困境，但是通过综合利用现有技术和社会力量，我们可以改善盲人教育的现状。让盲人学生获得与正常人一样的教育机会，培养他们的自信和独立能力，是我们努力的方向。只有通过合作与努力，我们才能为盲人学生提供更好的教育环境，使他们能够在社会中发展和贡献。
七年级人教版英语教学反思篇十
第一段：引言（200字）
盲人教育是教育领域中的一项特殊任务，旨在帮助盲人实现与世界互动、融入社会的目标。在过去的几十年里，盲人教育取得了巨大的进步，为盲人提供了更多的机会和资源。在我参与盲人教育的过程中，我不仅学到了关于视障学生的特殊需求和教学方法，还对他们面临的挑战和争取机会的意义有了更深入的理解。在本文中，我将分享我在盲人教育中的体验和心得体会。
第二段：理解和关爱（200字）
在盲人教育中，最重要的是理解和关爱盲人学生。盲人学生在感知世界的过程中受到了限制，需要特殊的帮助和支持。作为教师，我们应该关心他们的情感需求，并根据他们的个性和能力制定相应的教学计划。此外，与盲人学生建立良好的沟通和信任关系也是十分重要的。通过了解学生的兴趣、梦想和困难，我们可以更好地指导他们学习，并激发他们的学习热情。
第三段：寓教于乐（200字）
在盲人教育中，寓教于乐是一个非常有效的教学方法。由于他们对日常视觉世界的直接感觉较少，盲人学生往往通过听觉和触觉等其他感官来获取信息。因此，我们可以通过一些寓教于乐的活动来激发他们的学习兴趣。比如，通过触摸材料、听音乐、演讲等方式，促使他们参与到学习活动中。这样不仅可以提高他们的学习效果，还能增加他们对学习的热爱和自信心。
第四段：资源和机会（200字）
为了帮助盲人学生成长和发展，提供良好的教育资源和机会非常重要。在当今社会，技术的发展为盲人教育提供了极大的支持。例如，盲文阅读设备和屏幕阅读器等辅助工具可帮助盲人学生更容易地获取信息。此外，为他们提供多样化的学习机会，如参观博物馆、参加学术竞赛等，可以拓宽他们的视野和展示才能的机会。教育部门和社会应该共同努力，为盲人学生提供更多的资源和机会，使其能够充分发挥潜力。
第五段：社会融合和公平（200字）
盲人学生的最终目标是能够与社会融为一体，并享有与同龄人一样的公平机会。为了实现这一目标，我们需要教育机构、政府和社会的共同努力。教育机构应该制定包容性政策和课程，为盲人学生提供适当的培训机会。政府应该加大盲人教育的投入，改善学校设施和教学条件。同时，社会应该提供无障碍的环境，包括无障碍交通和无障碍建筑，以便盲人学生能够方便地进入社会和工作。只有通过全社会的共同努力，我们才能实现盲人学生的教育公平和融入社会的目标。
总结（100字）
通过参与盲人教育，我学到了理解和关爱盲人学生的重要性，以及如何通过寓教于乐的方式激发他们的学习兴趣。同时，我也认识到提供良好的教育资源和机会对盲人学生的成长至关重要。最重要的是，为了实现他们与同龄人的平等机会，我们需要社会各个角色的积极参与和努力。希望这些心得体会能够为盲人教育的进一步发展提供一些思考和启示。