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音乐陪伴孩子的标语篇一
每个人都具有学习音乐的能力，上海市音乐幼儿园的一项调查材料证明，98%的孩子喜欢音乐，但每个孩子的音乐能力却是各有高低的。
毛毛现在是中班的一名学生，刚进学校的时候，非常顽皮，连老师也拿他没有办法。在音乐选修课上，老师让毛毛选一门乐器。起初，家长还怀疑，像这样的“皮大王”能够静下心来学习弹奏吗?在老师的鼓励下，家长让毛毛选择了小提琴。没有想到的是，孩子不仅改掉了调皮的坏习惯，而且还拉得一手好琴。
家长感叹，学习音乐不仅可以让孩子改变好动、贪玩的坏习惯，而且在轻松、没有压力的情况下学习，效果更好。
4岁的林林并不喜欢音乐，但妈妈硬是要让她报名参加各种艺术班。在她才2岁的时候，妈妈就买了钢琴要她在家里天天练习。如今两年过去，林林的脊椎也出现侧弯，原因就是她不喜欢弹钢琴，每次一弹，她就趴在钢琴上，久而久之，背也驼了。不仅没有练成艺术家，林反而对钢琴深恶痛绝。
如今，不少家长为了让自己更有面子，也希望自己的孩子更为出色，不惜财力和精力两方面的代价，给孩子报名业余学钢琴、学乐器。孩子没有了娱乐时间，就连“双休日”也变成“功课日”，全部走进了艺术培训班。
音乐幼儿园园长黄莉莉告诉记者，欣赏音乐不仅能陶冶情操，而且还能缓解孩子好动的特征。不少托班的孩子刚进幼儿园时，都非常顽皮，可是当老师一放音乐，孩子就能够安静下来，不哭不闹，静静地欣赏音乐的旋律。同时，还想像着音乐里的情境和言外之意，久而久之，好动的孩子也慢慢安静。当他们听到节奏感强烈的音乐，也跟着节拍一起舞动;而听到舒缓的音乐时，就会静静地倾听，不再调皮捣蛋，情绪都能控制得非常好。
音乐教育应开始在关键的学前期，唱歌、听音乐、随着音乐做动作，以及“学习使用正规乐器”等。幼儿学习音乐应该分别从“有趣”、“乐趣”和“志趣”等三个阶段入手，比如：幼儿阶段可以定位在“有趣和乐趣”的水平，同时还可对小、中、大班孩子的音乐兴趣发展水平提出不同要求，特别要考虑到符合幼儿年龄特点和教育要求。
针对小、中、大班的音乐教育系列内容，游戏性活动可让孩子“乐在动中”，创造性的游戏让孩子“乐在奇中”，而好胜性的比赛使孩子“乐在赛中”。同时，还可以为每个孩子建立一个档案，进行典型音乐学习跟踪个例的分析。
在家庭音乐的启蒙和教育中，要鼓励幼儿多倾听音乐。为了激发幼儿对音乐的兴趣，可以将倾听能力的.培养和日常生活环境以及自然界的各种音响相组合，创造出多元化的音乐教育环境。比如：倾听卧室中发生的不同声音，如开门声、关窗声、走路声和钟表声等;而厨房里发生的不同声音，如切菜声、洗菜声和炒菜声等也是可以学习的音乐，而风声、雨声和打雷声等都可用来倾听练习。因此，利用一切机会有意识地引导幼儿倾听各种声音，并学会辨别。
对于3—6岁的孩子，可以培养欣赏一些古典名乐名曲的能力，也可以让孩子接触一些外国作品，还可以欣赏学唱一些适合幼儿的儿童歌曲和歌谣。另外，家长还可以配合音乐的情绪变化给孩子讲故事，指导孩子看电影、看电视，学会理解音乐。
音乐陪伴孩子的标语篇二
孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事;还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。
例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。
2.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣
有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。
3.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决
孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。
我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。
4.倾听并和孩子谈论学习生活
新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。
音乐陪伴孩子的标语篇三
古典音乐是美的艺术，是对自然、宇宙、生命美的赞叹，是人类心灵深处智慧和人格的流露，它蕴含着人性的柔美和天地的壮阔，喜欢古典音乐就是崇尚智慧的卓越和人格的高尚。
2、古典音乐可以促进儿童心灵的健康
音乐是情感的艺术，古典音乐中所具有的优美的旋律、丰富的情感和缓急有序的节奏，能与儿童内心的情感产生共鸣，并随着音乐的节奏舞之、蹈之，因此而身心愉悦、舒展、健康。
3、古典音乐可以开启儿童的想象力和创造力
古典音乐不仅是声音的艺术，而且也是灵性的艺术，丰富的音乐语言是人类理性和情感的最抽象表达。可以弥补语言文字教育和科学教育的不足，启迪和拓展儿童时间和空间的观念，从而培养儿童非凡的想象力和创造力。
4、古典音乐可以培养儿童的直觉能力
音乐是直觉的艺术。音乐之所以是直觉的艺术是因为音乐直接理解和抽象表达自然、宇宙、生命内在和谐的规律，科学所要求的素质正是表现在对这种和谐规律的敏感和把握，这就是科学的直觉，它与音乐是相通的。古典音乐是开启儿童直觉能力最好的方法之一。
5、古典音乐是生命的艺术，让生命丰富多彩
音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。生活中有音乐就如同夏日的清风，宜人清爽，像冬日的阳光，温暖明亮。一旦儿童养成听古典音乐的习惯就如同生活中多了多了一个知己和玩伴，生活中的一切情趣皆能融入其中，又能从中得到无限的灵感和快乐。
6、古典音乐是完美的听觉艺术
儿童需要古典音乐，尤其是婴幼儿。人生之初，听觉神经的发育和成长，决定了儿童智力的高低。这时候尤其需要大量音声的刺激，风声、雨声等大自然之声以及人的声音，再辅之以音量适中音乐之声，就是最自然、有效的教育方式。婴幼儿时期又是人类习惯、性情养成的关键时期，这个时期的音乐启蒙教育将成为其一生的兴趣和爱好，让他终生受益。
7、典音乐是理性的艺术，可以培养儿童缜密的思维能力
表面看来，音乐是跳动的灵感，但乐章和乐章之间，乐句与乐句之间，声部与声部之间，乐器的搭配无不体现了缜密的逻辑。在完整的交响乐中，不同乐章的发展、递进、互动，乐器之间的相互辉映都表现出了音乐的理性。因此让儿童听完整的交响乐无形之中就能把这种理性传导给他们，有助于他们的思维能力的提高。
8、古典音乐是中庸的艺术，易于养成儿童中庸、谦雅的性情
古典音乐脱胎于宗教，虽然它柔和了人类的情感元素，但他仍然饱含着宗教的情感。如果抛开宗教神秘的一面，我们可以感受到其中包含了人类对自然、宇宙的崇尚，表现在音乐上就是人与自然的和谐之音。无怪乎早期的古典音乐（巴赫、莫扎特、海顿等）的音乐中流淌着这这种迷人的优美，虽然其间不乏世俗的情感，但都符合“中庸之道――所谓“喜怒哀乐发而皆中节，这些音乐如同中国的古琴音乐，都合适用来培养儿童儿童淳朴儒雅的性情。（在这里要说明的是后期的古典音乐，如贝多芬，柴科夫斯基等大师的音乐逐渐脱离宗教元素，而更多的是原始的情感，他们的作品虽然也属古典音乐，但其作品中充满了情绪起伏和强烈的宣泄个性的过分张扬，偏离了中庸之道，不合适作为儿童的音乐启蒙教材。）
音乐陪伴孩子的标语篇四
最近,随着《最强大脑》的热播,如何提高记忆力也成为一些家长讨论的热门话题。那么为什么要开发右脑呢?又该如何开发呢?人的大脑分为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等,右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识,因而右脑“感觉”更强,我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。
孩子在2岁以前右脑开发以感官训练为主。婴儿期主要是接爱感知经验,包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等;2岁以后则侧重于丰富孩子的思维和创新的源泉,着重于孩子的形象思维能力。孩子在6岁之前,对事物的思考主要以右脑为中心,也是右脑最活跃的阶段,适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对宝宝进行感官训练,促进右脑发育,对宝宝的整体发育,包括智力心理及学习生活能力等有着重要的意义。
很多人认为天才都是天生的，但是大家不知道，其实天才也是可以后天训练出来的。天才与普通人的区别在于对大脑的使用程度有多高，在现实生活中对大脑使用率越高的人就越聪明。人的大脑分为左脑和右脑，左脑管语言，也就是用语言来处理讯息，而右脑是将收到的讯息以图像处理，从这一点不难看出右脑的工作效率要远远超出左脑。
我们平时在日常工作学习中使用最多的往往只是左脑，对于大部分普通人来说，需要通过训练来激发右脑的潜能。我们中心的全脑开发课程就是帮助普通人开发右脑潜能，充分发挥右脑优势，从而更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。所以通过得当的训练，每个人都能练成最强大脑。
但是，如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练,没有配合语言文字等抽象符号的学习,他又会走向另外一个极端,那就是变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员,他也许能拿到世界冠军,可是语言表达能力却很差,不能写也不能说,那当然也不是我们期望的。所以,除了要注重右脑开发,更重要的就是要注重左右脑协调的活动,让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。
音乐陪伴孩子的标语篇五
食物是补充大脑能量的最直接途径，吃对了，不仅能益智健脑，还可以起到其他保健作用。《本草纲目》中记载的具有健脑益智功效的食物主要有杏仁、核桃、葵花子、粳米、荞麦等。其中，杏仁补脑的功效甚佳，这是因为杏仁中富含蛋白质、脂肪、糖类、胡萝卜、b族维生素、维生素c、维生素e以及钙、磷、铁等多种营养成分。
维生素e被称为“抗衰老维生素”，可通过保护脑组织免于氧化损害，延缓脑衰老，增强记忆力，预防痴呆症的发生。核桃中的磷脂，对脑神经有很好的保健作用。核桃就像一个微型的脑子，有左半脑、右半脑、上部大脑和下部小脑，甚至其褶皱或折叠都像大脑皮层。目前人类已经知道，核桃含有36种以上的神经传递素，可以帮助开发脑功能。
同时，核桃和杏仁中都富含的不饱和脂肪酸，对于营养脑神经，防止衰老，有非常重要的作用。冬天天气寒冷，喝一杯热的杏仁露或核桃露不仅能达到同样的效果，而且暖胃又暖心。
多听音乐
研究发现，人的大脑左右两半球，负担着各种不同功能。人的语言、计算、分析等功能，由大脑的左半球负担;音乐由右半球主管，多听音乐，可以促进右侧半脑的功能。听的音乐最好是“纯粹”的音乐，即不带歌词的，幽雅的音乐。
写写画画
练字、写文章是保持精神健康、防止大脑老化的有效方法。练字、写文章时，需要全身心投入，脑、体同时受益。
手脚勤快
试验证明，静止状态和运动状态的记忆效果明显不同，运动状态的记忆优于静止状态的记忆。这是因为手、腿、脚部肌肉的运动受脑神经的指挥，它们的运动能反过来刺激大脑，因此，对中老年人来说，太极拳、气功、散步、走路等动态活动也是需要的。
记忆
勤记忆会使大脑处于积极工作状态，一切需要背诵、记忆的活动都可以达到这一目的，比如背诗。
锻炼注意力
大脑老化的一个突出表现是注意力不能集中，可以通过锻炼得以改善：
1.选准一个目标，两眼盯住，最好是远一些的绿色植物。
2.倾听钟的滴答声。如开始时感到声音远而弱，后来感到近而强，这表明你的注意力比较集中了。
音乐陪伴孩子的标语篇六
首先在了解怎样“利用脑科学原理，提高孩子智力水平”之前，我们必须知道这一点，即：大脑感兴趣的并不是学习而是生存。
人类所具有的每一项技能都是为了让自己避免被灭绝而进化出来的，学习能力也不例外。但这不是大脑的主业，而是一种副产品，我们并不是为了学习而生存，而是为了生存才学习。
所以如果你想让孩子接受良好的教育，就必须为他创造一个安全的环境，只有当安全需求得到完全满足时，大脑才有剩余的资源与时间兼职学习。