范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
三上数学口算乘法教学反思篇一
本节课，为了解决“0乘任何数得0”的问题，我充分运用了小猫钓鱼的情景，帮助学生加深理解。这样设计教学，不仅帮助学生掌握了0的乘法特点，为后面的教学打下铺垫，而且提高学生学习的兴趣，让他们觉得数学是有趣的，每个数都有自己的特点、有趣的故事。数学又是简单的，掌握了特点，就像拥有一把钥匙，可以打开所有的锁。学生在说出0时，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。
激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。还要适时地表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。
从练习情况看，有的学生只记住0乘任何数得0，而把进位的数忘记加到这个数位上了，看到这个现象，才知道自己这节课疏忽了这一点，认为这不需要在强调了。
三上数学口算乘法教学反思篇二
一、成功之处：
1.流程清晰：理清楚教学流程背后的目的，收获颇丰。复习导入环节唤醒已有知识经验；激趣尝试环节自主解决问题，呈现不同算法；交流互动环节总结笔算算法，理解算理；总结应用环节运用经验尝试解决问题。
2.收获了“闯关”的思路，激发孩子的学习兴趣，将授课环节连接在一起，环环相扣，具有一定的趣味性。
3.巩固练习环节，出题避免单一化，练习具有层次感。即，模仿性练习、单一练习和综合性练习。
二、不足之处
1.在展示的过程中，忽略了“估算”的环节。背后体现了在面对计算类的内容教学时，让孩子们估算的意识弱。这需要在今后的教学中引起注意。
2.说明算理时，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考虑。既然是要向“算法”过渡，那么就一定要把直观的小棒图变得更易理解的形式。考虑将3个十放在一起，18根当中的1个十紧挨着刚刚的3捆，自然而然地变成“4个十”，答案能更为显而易见地展示为48。
北京版三年级《笔算乘法》
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三上数学口算乘法教学反思篇三
本节课在教学过程中，出现了几点值得自己注意的地方：过于平淡，没有起伏；学生热情不高；该强调的地方忘记强调。笔算乘法与其他单元比较起来时比较简单的一个单元，但是学生在做题过程中还是容易出现一些本来应该可以避免的错误，比如进位忘记加上、单位忘记写、答语写不完整、等号后面忘记写得数等等。
怎样改变这个现状？我想可以在教学过程中采取一些奖励措施，对于做题认真仔细的学生给予一定的非物质奖励或物质奖励，激励学生在做题过程中认真思考，慢慢地形成这个认真检查的习惯。
三上数学口算乘法教学反思篇四
一、教学目标：
1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。理解0和任何数相乘都得0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流个性化算法的过程中获得成功的体验。
重难点：
初步理解0和任何数相乘都得0的道理和一个因数中间有0的计算方法。
二、教学过程：
一、创设情境激情引趣
同学们，老师给大家带来一张图片，看看认识吗?(出示猴头图片)它是哪部电视剧中的.人物?《西游记》中有这样一个故事“王母娘娘派仙女摘仙桃”的故事，看过吗?谁来给大家讲一讲。
二、动脑思考探索规律
【板书0+0】
如果用乘法怎样列式?
【板书补上：+0+0】
【板书补充完整0+0+0+0+0+0+0=0】
【0*0=0】
5、那现在我们把这些乘法一起读一读，想一想，你发现了什么规律?说得非常棒!一起把你们发现的规律读一读。
同学们，小手背后请做好，闭上你的小眼睛，让我们用心记一下这个规律。
谁记住了，说一说。关于0和任何数相乘都得0，你还能举几个例子吗?
三、探究新知
2、小组讨论完成，用你喜欢的方法完成。
4、同学们，今天我们的表现太出色了，我们把掌声送给自己。
四、布置作业
今天，我们班来了这么多的老师，高兴吗?想不想让老师给我们留下点纪念?请大家拿起我们课前准备好的白纸，找到你喜欢的客人，请他们在你的白纸上布置3道与我们今天学习内容相关的练习题。
感谢各位老师的到来，让我们道一声“老师，你们辛苦了!”
三上数学口算乘法教学反思篇五
在《笔算乘法》教学过程中，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：
一、收获：学生在上一节课中，对整百整十的三位数乘两位数的口算乘法中，不理解三位数的百位数如何参加运算。对于这个情况，我在复习两位数乘法后，增加了321×3的练习，让两位数乘法向三位数乘两位数乘法中间的过渡难度变小，通过这道题的练习，减轻了学生直接学习三位数乘两位数笔算的难度，通过学生的练习，学生对三位数乘两位数的十位数时，基本没有出错，效果较好。这让我意识到，必须随时了解学生，以学生的学习为中心，才能真正上好一堂课。
二、不足：尽管在收获中我针对学生的实际学习情况进行了教案的调整，但因此而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、解决问题中，没有及时调整所用的时间，因此到巩固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出足够的时间，使学生在通过练习题提高中，没有达到课前预设的目标，成为一个无法弥补的遗憾。正是由于对时间的把握不够，让我反思平时上课时同样出现这个毛病，平常上课没有对每一节课各环节的时间把握。有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的过多，使部分学生对知识掌握的不扎实。这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节。
通过这节课，我觉得受到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。使我深深认识到自己平时教学的不足。在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民教师的职责。