总结，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
幼儿认识物体教学反思总结篇一
《认识物体》这课是人教版第一册中第32-33页的内容，这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别；培养学生初步观察，想象和语言的表达能力；培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，基本上达到了教学目标。具体说有以下几个方面的感受：
一、数学生活化，对学生进行知识的升华。
首先让每个学生拿出自己带来的各种物体分一分，然后通过小组合作，让学生对不同的物体有了初步的认识，然后让学生再自己摸一摸对不同的物体所具有的特征进行总结，至此，让学生对物体有了比较完整的认识。
学会知识后，就要把知识运用到实际中去。本节课我有意的设计了一个让学生搬水的环节，让学生发挥自已的智慧，把一桶水搬到讲台。随后又提出一个疑问：如果是一个长方体的大箱子，很沉，有什么办法可以轻松移动呢？这个引申引发学生的强烈兴趣，都积极地出谋献计。这一个环节非常有趣，孩子们也马上可以感受到我们所学的数学知识可以应用我们的生活当中，让我们的数学知识再一次回归到我们的现实当中，这也是我们教材编排的最终目标。
二、整节课充分利用孩子们各种感官，有机地融入教学过程中。
体现在首先要求孩子们用眼去观察，用手去摸，用嘴去说，以各种方式让学生感知各物体的特征，令整节课孩子的各种器官都发挥出各自的作用。
三、小组合作交流、分类、比较。
本节课的活动较多，以小组合作分组，更能调动孩子的学习积极性，在整节课中我有意地采取小组讨论的形式而完成预设的每个目标。并在讨论的过程中，我充分指导，巡视，善于抓住孩子的年龄特征，把一些较难的题目抛给小组的同学，进一步培养了孩子的合作意识，同时更能体现以学生为主体，教师为主导的这一新的`数学理念。
四、让学生活动中去感知各种图形。
教学设计上，我通过让学生闭着眼睛摸一摸，让学生拿乒乓球拍去运各种物体这些活动，让学生在轻松的活动，在力所能及的情况下去感知，让学生真正在活动中去获取新知，去巩固新知。在做中学，在玩中学，学生感受到了学习的快乐，欣赏了数学的美。
五、注重培养孩子们的想象力。
在最后环节中，让孩子们利用已有的学具，小组合作搭出一个漂亮的图形，这一环节也让整节课推上了另一个高潮，学生通过动手活动，可以进一步的感知到各图形的特点，更能活跃孩子们的想象。
当然本节课还有许多的不足之处：比如导入部分，开始设想是用物体拼组一个机器人，再让孩子们找出与头、身体、胳膊、脚相似的物体。这样实物展示再共同参与活动，学生的积极性会更高，更快融入本节课的学习中来。但由于时间仓促和材料不足（固定球体的胶水）所以改变了这个设计。
另外，从网上看到的猜物体的谜语：
“圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。”
如果把猜谜语的方式用到课堂中，让学生进行形体的巩固，相信学生的学习积极性会更高，教学效果会更好。
幼儿认识物体教学反思总结篇二
《认识物体》是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，基本上达到了教学目标。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。
在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。
本节课个人感觉比较成功是练习的设计，这部分能创造性的使用教材，跳出课本的书面练习，让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，个人觉得效果更好，学生也学得很有兴趣。但是由于本人是第一次教学一年级，对学生的知识水平还不够充分了解，教学中发现很学生对长方体和正方体不能正确区分，于是我临时增加这样的一个活动，让学生将长方体和正方体转一转、摆一摆，观察这两个物体转到不同的方向后有什么变化。通过观察、比较，学生发现长方形转到不同面后它的长短、高矮是不一样的，而正方形无论怎么转都是一个样，通过后面练习发现这一教学较果还是，学生能基本区分长方体和正方体了。如果在教学前能了解更好了了解学生的认知水平，课堂上对学生的评价语言能更丰富，评价方式能更多样，我相信教学效果会更好。
幼儿认识物体教学反思总结篇三
教学“认识物体和图形”时，首先让学生把手中不同的长方体、正方体、圆柱、球等物体，分别在白纸上沿四周画出一个图形来，画后教师提出问题：你画的图形和你手中拿的物体一样吗？有什么不同？并让学生在小组中展开讨论，讨论前教师提出明确要求：
1．仔细观察你有什么发现？
2．在小组中说一说自己的想法？
幼儿认识物体教学反思总结篇四
《认识物体》这课是苏教版第一册中的内容，这节课要完成的主要任务是让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别；培养学生初步观察，想像和语言的表达能力；培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
课前我让学生带了学具袋，还带了一些实物。上课时，让学生看一看，摸一摸分类后的各类实物，感知物体的特征，然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生通过学习，认识了这些物体，并能准确的判断。本节课，我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过让学生看一看，摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解。 在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的.影子，学生说了许多：我爸爸抽的烟是圆柱体、电风扇支架管是圆柱体、日光灯管是圆柱体、音响箱是长方体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，下课后还抢着找我接着说。。。。。最后呢，再让学生拿出自己喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
这节课自己认为较成功的地方是我在摸一摸的环节中设计了比较圆柱圆面和球面的不同处这一内容，通过比较学生把球说成圆，将圆和球这两个概念混淆的情况变少了。
另外，从网上看到的猜物体的谜语：
“圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。”
如果把猜谜语的方式用到课堂中，让学生进行形体的巩固，相信学生的学习积极性会更高，教学效果会更好。
幼儿认识物体教学反思总结篇五
传统几何教学把知识的获取和逻辑思维的发展作为主要目标，非常强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出：要全面体现几何的价值，特别是几何在发展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学，从20世纪60年代的教具演示，到80年代的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。
本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体念了立体和平面的转换。接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。