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高校课堂教学方法的改革与创新培训总结篇一
摘要：随着我国教学领域的不断发展和进步，我国各大高校的体育课程教学也随之发生了巨大的转变，体育是我国素质教育课程的组成部分之一，它主要以开展多种体育项目的方式来帮助学生强身健体、锻炼学生勇于拼搏的精神。篮球是一项我们现实生活中十分普及的运动，同时也是体育课堂中的重点教学项目之一，但是近年来随着体育课程改革的发展哈尔滨高校篮球课堂教学逐渐的显露出许多教学问题，这些问题大大的阻碍了高校篮球教学的发展。在这基础上我将在本篇文章中重点分析哈尔滨高校篮球课堂教学存在的问题，并为此提出相关的教学策略，望能因此有效推动哈尔滨高校篮球课堂的发展。
关键词：高校篮球；教学现状；教学思想和模式；改革探讨
篮球是学生在生活中十分普及的一项体育项目，这是篮球教学的一大优势，但是近年来哈尔滨高校篮球课堂教学现状不理想，究其原因主要可以分为内在因素和外在因素，内在因素是学生自身对篮球项目的热爱程度逐渐减弱，外在因素是哈尔滨的天气原因以及高校体育运动设施不完善等等。这些原因都在很大程度上限制了哈尔滨篮球课堂教学的发展，使得学生在课堂中无法提起学习兴趣，教师也因为总是无法收获理想中的教学效果而束手无措。
1．对高校篮球的教学现状分析
1．1硬件设施简陋落后
高校体育学习课程基本上都是以选修为主，因为篮球运动项目的竞技性和趣味性深受众多学生的喜爱，根据选修数据显示哈尔滨各大高校选择篮球运动课程的学生数量历年来都是十分庞大的。但是许多高校还存在这样一个教学问题：选择篮球课程的学生很多，但许多高校因为篮球场数量有限使得许多学生尽管选择了篮球课程，然而在课堂中实践操作篮球的机会却很少，甚至还因为篮球场过于狭小，教师只能带领学生到塑胶跑道上学习篮球技能。这种硬件设施简陋落后的教学弊端不但在很大程度上抑制学生的篮球学习积极性，而且还使得学生在付出了一定的学习时间却没有办法收获相应的学习效果，最终导致篮球课堂学习效率低下，学生逐渐对篮球学习失去信心。
1．2教学模式枯燥单一
篮球这项运动项目之所以能够在我们的生活中得到普及并深受广大人民的喜爱最主要的原因是因为它参与性强和竞技性十分强，即两个小组的配合和竞争便可以给人们带来一场热血沸腾的篮球盛宴。然而在哈尔滨高校体育课堂教学的过程中，大多数教师只知道在教学的过程中教导学生如何投篮、运球等一些基本技能，却大大的忽略了篮球运动本身的趣味性，使得学生在学习了技能之后却没有机会在课堂中将其展示出来，从而大大的挫伤了学生的学习积极性，让学生觉得篮球课程学习是一件十分毫无意义的事情。
1．3教学内容和教学评价不够公平合理
篮球是一项十分耗费体力的运动项目，在篮球比赛的过程中它不但要求运动员要拥有较强的身体素质，同时还对运动员的身高做出了一定的要求，往往高个子的运动员在篮球场上更具优势。而高校篮球课程毕竟只是一项选修课程，但是许多教师在教学评价的过程中仍然以专业的篮球运动员水平评判学生的最终成绩，由此便打压了许多身体素质和身高达不到要求学生的学习积极性，使得他们不再倾心于篮球项目，这对他们今后的发展和终身养成良好的体育锻炼意识来说都是十分不利的。
1．4哈尔滨天气的影响
篮球是一门竞技性较强的运动项目，它的主要开展场所是户外篮球场和室内篮球场，因为室内篮球场的场地限制太高，所以大部门学生都喜欢在室外篮球场展开篮球运动。而哈尔滨是一个冬期较长且天气十分严寒的地区，所以一到冬天学生几乎很少有机会在户外展开篮球锻炼，而室内篮球场又过小无法容纳过多的学生，所以这边在很大程度上阻碍了哈尔滨高校篮球教学的发展。
2．关于哈尔滨高校篮球教学思想和模式的改革探讨
2．1培养学生学习篮球的兴趣和能力
虽然篮球是一项十分普及的大众体育运动项目，但是相对来说喜欢篮球的学生大多都是男生，这便使得篮球运动项目出现了严重的性别分化情况。还有一些不喜欢竞技类运动且身材较矮小的学生，他们往往都具备了排斥学习篮球运动的心理。为了使得篮球项目能够在哈尔滨高校中得到全面的发展，教师应该积极的根据这些学生的心理创设相关的.教学引导工作，借助激发学生学习兴趣的方式来诱导学生参与到篮球学习中，让学生在学习的过程中感受到篮球的魅力和乐趣，以此使得学生能够真正的爱上篮球运动。例如，针对篮球教学性别分化的情况，教师可以相应的开展“女子篮球训练营”活动，即向哈尔滨各大高校女学生普及篮球运动知识，以及给他们观看一些女子篮球运动员的相关资料和视频，从而让他们对女生打篮球的观念有一个质的转变，使她们能够打从心底里接受篮球，接着教师再以招募女子篮球团队为基准，广泛的引导众多女学生在选修体育课程的时候选择篮球项目。因为女生的运动细胞和反应能力要比男生差一些，所以在篮球课堂教学的过程中教师可以以男女混搭的方式让每一名男生都负责一名女生，教师在讲解完新的动作之后，男生和女生以小组的形式进行展示和考核。这样的教学方式不但可以在很大程度上活跃篮球课堂的学习气氛，而且班级中男生和女生相互帮助、共同进步，以此不断提高篮球学习课堂的教学效果。而对于对自身身高不自信的学生，教师还可以相应的开设一个“小个子”班级，即在选修课程的时候增多一个选项，让学生）可以根据自己的身高选择合适的班级，这样便可以很好的消除学生在身高优势上的差异，使得所有的学生都能够愉快的参与到篮球学习中。
2．2采用多元化的教学模式
传统教学模式最大的弊端便是教学方式过于单一，现在社会在不断的发展，许多领域都开始追求发展的多元化，哈尔滨高校的篮球教学也应该要做到与时俱进，积极的为学生创设多元化的徐诶方式，以此不断增强学生的学习层面，让学生得以在多种学习模式中感受不同的学习体验。虽然哈尔滨天气严寒，但是学生的学习激情是可以燃烧这些冰雪的，在这基础上教师可以相应的在篮球教学课堂中开设游戏教学、篮球比赛等教学方式，借此达到寓教于乐的教学目的。例如，因为哈尔滨到了冬天地面都结了冰，所以学生根本不可能在上面拍打篮球，但是却教师却可以利用堆雪球的方式让学生利用雪来制作迷你版的篮球，接着用这些“雪篮球”来进行投篮训练。这样的教学方式不仅克服了哈尔滨的天气影响，而且还在很大程度上给予了学生一定的童趣学习心理，让学生得以在玩耍的过程中掌握篮球学习技能。
3．对学生的考核评价要灵活合理
篮球是一项综合要求比较高的运动项目，它不仅要求学生要具备较强的体力还对他们的身高作出了一定的要求，但是在高校篮球教学的过程中，篮球运动是一项选修体育项目，它的教学目的是为了教会学生更多的学习技能，以此规范学生的动作，帮助学生在日常生活中更好的参与到篮球学习中。所以说对于哈尔滨高校学生的篮球考核评价标准不应该过于局限化，教师必须要学会根据学生的实际学习情况以及学习效果来做出综合测评，这样才不会让一些天生条件较弱的学生丧失对篮球学习的信心。
4．结语
综上所述，篮球是我们生活中十分普及的一项运动项目，而哈尔滨众多高校都有相应的开设该项目，为了能够更好的促进哈尔滨地区各大高校篮球课堂教学的发展，高校体育教师必须要积极的结合学生的学习情况做出相应的教学改革策略，以此给学生创设更加高效的篮球课堂学习氛围。
参考文献：
高校课堂教学方法的改革与创新培训总结篇二
一、体育教学艺术及其内涵
体育教学艺术是指体育教师在体育课堂教学活动中，为实现教学目的，运用自己的运动技能、智慧、才能和经验有效地传授教材内容、基本技能、技术和基本方法而表现出来的一种创造性的教学技巧和艺术。也可认为是体育教师在教学实践中创造性地运用教学的一般理论，有效传递运动知识信息，充分发展学生的主体作用，使学生最大限度地将运动知识信息内化的本领，是体育教师素质、才能、技艺、思想和情感的综合反映。
体育教学方法不能简单地等同于体育教学艺术，但二者又密切相关。体育教学方法是体育教学艺术的基础，没有科学的体育教学方法和教学方式，当然无体育教学艺术可言，但方式和方法不等同于艺术，艺术是方式和方法的升华，居于更高层次，其内涵包括以下四个方面。
1.体育教学能力与体育教学艺术不能等同
体育教学能力是体育教师胜任所担负教学任务的主观条件，没有体育教学能力的人，谈不上体育教学艺术。体育教师能力越强，知识越渊博，技术越精湛，经验越丰富，体育教学艺术的运用也就越成熟，艺术水平也就越高。体育教学艺术即是体育教学能力的反映或表现，又不等于体育教学能力本身。这就要求体育教师自觉地高度重视体育教学艺术的修养。
2.体育教学方法与体育教学艺术层次不同
体育教学方法是体育教师在教学活动中实施教学的一种程序和手段，处于较低层次，一般掌握了教材内容并具备一定教学能力的体育教师，都可以运用一般授课方法面对学生。一般方法不一定具备艺术性，体育教学的艺术性不是所有体育教师轻而易举能够掌握的。
3.体育教学方法与体育教学艺术特点不同
一般的体育教学方法有相对固定的程序，比较规范，容易借鉴。而体育教学艺术在规范中更富于变化性、创造性和开放性，对于体育教师掌握和运用的感受与能力要求更高。
4.体育教学方法与体育教学艺术作用效度不同
科学的体育教学方法是每位体育教师必须学习和掌握的，对教学成功起到重要作用。体育教学艺术的高超表现，对学生群体的导向力、吸引力、征服力产生明显效果，使学生接受知识，提高运动技能，积极参加锻炼产生催化作用，其教学效果是一般体育教学方法所不能达到的。
二、体育教学艺术对教学的效果和作用
1.是学生获取健身知识、运动技能、技术信息的必然需要
学生在教师的指导下积极地、自觉地获取运动健身知识，并进行实践，是学生的.思维把握外部世界的方式，它除了心理、思维和健身的要素外，还伴随着审美的要素。也就是说，学生在认识外部世界的同时，还自觉不自觉用审美的眼光来观察自己的理解对象，体育教师在教学中的艺术性适用能否满足学生艺术心理需要，能否激发学生的艺术情感，会直接影响到学生自觉而积极的运动健身过程。成功的教学过程，应该是学生在获得运动健身知识的同时，获得艺术和美的高层次的精神需要。
2.能激发学生的学习动机与兴趣
动机是需要或追求的一种表现形式，是某种需要或欲望。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。学生学习态度的好坏，获取知识和掌握运动技能、技术的深度与广度，以及学习活动中创造性的能动作用等，都与学习动机和兴趣直接相关。大学生由于知识经验的增长和世界观的逐渐形成，在个性意识倾向水平上表现出较高的程度。学习动机和兴趣的复杂化、多样化和动态化，对艺术和美的追求的层次增大，更需要体育教师通过艺术化的教学来激发学生的良好学习动机与持久的学习兴趣。
3.对学生思想品德起潜移默化的作用
所谓身教重于言教，就是指体育教师的形象对学生品德潜移默化的影响。大学生的个性、习惯、爱好、兴趣以至理想、信念、意志和情感，在一定程度上不知不觉地受到体育教师在课堂上一言一行、一举一动的影响。这种影响不是靠说教，也不须或不能用强制手段，而是由体育教师在教学活动中创造性地适用自己正确的思想、丰富的情感等来感染、渗透并融入学生思想体系的过程。体育教学艺术对学生思想品德的潜移默化具有普遍性。体育教学需要不断努力提高体育教学艺术水平，充分了解学生，针对他们的思想状况和心理特点施行艺术性的教育，给学生留下生动、独特的艺术形象。
4.对学生养成终身参加体育锻炼的良好习惯起着重要作用
体育教师通过教学向学生传授各种运动的健身方法，使学生在训练中感受到体育的快乐和益处，这就需要体育教师在课堂教学中，运用体育教学艺术不断地激发学生，使学生参与运动的兴趣永不衰减，因为兴趣是学与练的动机中最现实最活跃的成分，兴趣是学与练的最佳动力。通过体育教学艺术的培养，把学生强烈的自我发展意识转化为实际行动，并且具有主动性和创造性，使学生参与运动健身的兴趣逐步转变成良好的锻炼习惯，并终身受益。
三、提高体育教学艺术水平
要使体育教学艺术贯穿于整个教学过程，贯穿于教学活动的各个环节和各个方面，是集教材处理艺术、语言艺术、思维艺术、提问艺术、示范艺术、组织练习艺术、指导艺术、节奏艺术、教师形象衣着艺术等的纵横交错的艺术综合。体育教学艺术由于体育教师自身素质、知识结构、运动技能技术、学术水平、教学经验的差异性，表现出艺术倾向和艺术风格的多样性，但如何提高体育课堂教学艺术水平却有其共性。
1.知识广、技能高是体育教学艺术的基础
知识广博和高超的运动技能是教学的必备条件，是体育教学艺术的创造源泉，同时对高校体育教师提出了更高的要求。广博的知识和运动技能是指纵向的有关本学科的各方面的专门知识和技能与横向的与本学科相关的广泛的一般知识和技能，是提高体育教学艺术的丰富源泉。
2.认真钻研，吃准、吃透教材
认真钻研，吃准、吃透教材是体育教学达到精湛的必要条件，是体育教学艺术创造的前提。“吃准”是指把教材内容、动作技术结构、要领掌握准确无误，“吃透”则是指将教材内容运用自如，避免会讲不会做或会做不会讲甚至误讲等，达到教学娴熟自如，使体育教学艺术性得以充分展现。
3.注重和提高语言素养与运动示范能力
语言是体育教学艺术创造的基本工具，在一定意义上，教师讲述的时机、位置，声音宏亮，表述清晰，干净利落及优美的语言表述能力比专业技术知识还重要。如果缺乏一定的语言素养和技巧，他的教学必然缺乏艺术性的效果。
体育教学与其它学科的区别在于教师不但会用语言表达，还要具备一定的运动示范能力。教师高水平的运动示范，不但能使学生掌握正确的运动技能、技术，还能给学生在运动中带来美的艺术享受并在运动中感到快乐。与此同时，把握示范时机、位置、次数等，都直接关系到体育教学质量及艺术性。
4.采用多种教学方式方法与技巧，优化教学
目的性教育要艺术，切忌死板、僵化。根据教学任务，创造学与练的良好情境。突出适时组织学与练习队型新型多样化，准备与放松整理活动的针对性与新颖娱乐化，师生互动，学生互动，师生交互主体性等。培养学生学与练的深度与广度，使学生保持新鲜感。同时注意智能不等、体质差异的学生区别对待，重点帮教。
5.加强提升体育教师素质与能力
（1）善于理解学生内心世界的能力。具体表现在对学生热忱，尊重与关怀，准确把握学生心态，以利体育教学的改进与体育教学艺术的提高。
（2）对学生产生积极影响的能力。具体表现在体育教师精力充沛，教学态度严谨认真，平等对待，可亲可敬。
（3）良好的自我控制能力。即体育教师在教学过程中耐心细微，坚持不懈，任劳任怨的自我控制能力。
总之，体育教学艺术需广大体育教师不断总结积累经验，反复研究探讨，不断臻于完善，勤于探索和创新，才能达到体育精湛教学艺术的高度。
参考文献
[1]毛振明。探索成功的体育教学[m].北京：北京体育大学出版社，.
[2]胡家祥。审美学[m].北京：北京体育大学出版社，.
高校课堂教学方法的改革与创新培训总结篇三
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
4.目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。
课堂的有效组织。这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。
课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。
高校课堂教学方法的改革与创新培训总结篇四
第一、新课程改革宏观背景下对听、课评课的要求。/r/n
1、新的知识观要求听课、评课超越知识技能的取向。/r/n
2、新的学生观要求听课、评课促进学生个性发展。/r/n
3、新的课程观要求听课、评课引导课程回归生活世界。/r/n
第二、新课程下听课、评课的方式方法。/r/n
1、教师怎样听课：/r/n
2、教师怎样评课：/r/n
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高校课堂教学方法的改革与创新培训总结篇五
一、当前高校艺术教育的现状
（一）培养目标不明确，课程体系设置不完善
大部分高校艺术教育的培养目标不够明确，对艺术教育的概念和内涵缺乏较为系统、完整的理解，导致艺术教育的教学内容安排存在着随意性的情况。另外，大多数高校艺术教育的课程体系设置往往不够完善，缺乏一定的科学性和合理性，没有充分考虑大学生的兴趣爱好和专业特性，课程设计不合理，严重影响了大学生学习艺术课程的积极性与主动性。
（二）高校艺术教育模式较陈旧、僵化
高校的艺术教育模式大多没有充分结合本校学生的实际情况，也没有立足于艺术文化的发展需要，更没有考虑到艺术形式来源于社会生活的现实情况，导致艺术教育缺乏一定的活力和灵活性，学生无法有效地进行相应的社会实践，更无法从社会生活中寻找创作的灵感和发挥自身的思维特性。
（三）经费投入不足，缺乏必要的`艺术教育设备和条件
由于一些高校领导对艺术教育的地位和作用尚未有充分认识，导致艺术教育的经费投入不足，没有设立专项经费用于艺术教育活动的场地、配套设施的安排和购置等，这使得艺术教育缺乏必要的教育设施设备，开展艺术教育的条件不充足，无法进行有效的艺术教育教学活动，严重影响了高校艺术教育的成效性。
（四）缺乏高素质的艺术教育师资队伍
教师的专业素质高低直接影响着艺术教育的水平高低。然而，许多高校并未建设高素质的艺术教育师资队伍，从事艺术教育的教师大多数是非科班出身的兼职教师，他们缺乏对艺术专业知识全面、系统性的学习，专业素养普遍较低，而且数量严重不足，影响了我国高校的艺术教育质量和水平。
二、加强高校艺术教育的发展策略
（一）明确培养目标，完善艺术教育的课程体系
高校艺术教育的目标就是通过对学生进行艺术方面的教育，帮助学生了解和学习基本的艺术知识和创作技能，提高学生的艺术素养。针对当前高校艺术教育现状，笔者认为首先要明确培养目标，对艺术教育的课程体系进行完善，在进一步整合高校艺术教育课程结构的基础上强化艺术类教育课程建设，合理设置高校艺术教育课程，同时规范课程内容。高校在进行艺术教育课程体系建设的时候，要根据学校实际情况，对不同年级的学生安排相应的艺术教育课程，积极响应国家对高等院校艺术教育提出的要求，让学生通过艺术教育提高自身的综合素养。
（二）加强经费投入，优化艺术教育环境和氛围
加快高校艺术教育的发展，必然离不开软件和硬件设备的投入，这些都需要加大艺术教育经费的支出。同时，还要积极开发多种形式的艺术教育资源，吸纳具有地域特色的民族艺术，加大高校艺术教育工作者能力和素养的培养，并广泛地与社会各界、艺术团体进行沟通洽谈，开展形式多样的艺术教育活动，实现学生能力的提升。优化艺术教育环境和氛围，同时鼓励高校学生组建文化艺术社团，通过举办社团交流会、文化艺术节以及剧团演出来深化学生对于艺术教育内容的认知，提高学生的艺术修养。
（三）积极探索丰富多样的艺术教育教学方法和手段
由于高校艺术教育具有区别于传统基础性学科知识教育的特点，在对高校学生进行艺术教育时，教师要积极探索形式多样的艺术教育教学方式，通过声音、图片、视频等多种手段来直观地帮助学生加深对所学内容的理解，避免使用过去传统的、抽象的理论教学模式。教师还有要积极开展各种生动有趣的艺术教学活动，鼓励学生积极参与其中，帮助学生在艺术活动的参与过程中体验到艺术的魅力，进而激发学生的学习热情，发掘学生的自身潜力。此外，教师还可以借助先进的“声、光、电”技术来发挥现代艺术教育的特色，最终实现提升学生艺术欣赏能力、感悟能力、创新能力的目标。
（四）加强艺术教育的师资队伍建设
加强艺术教育的师资队伍建设，对于提高高校艺术教育教学质量、培养学生艺术创新能力具有重要意义。师者，传道授业解惑。高校艺术教育师资队伍建设的好坏，直接影响到学校艺术教育的发展，所以，高校要积极引进高水平的艺术类教师，同时对现有的教师进行定期培训，在进一步提高专业知识的基础上扩大他们的视野，增强其文化底蕴和艺术感悟力，大力培养教师的艺术欣赏和艺术创新能力，提升教师的教学素质，从而便于高校艺术教育的开展。
三、结语
综上所述，笔者认为要想取得高校艺术教育健康、持续、快速的发展，首先就是要改变传统的艺术教育观念，要与时俱进，提高对高校艺术教育发展的思想认识，运用发展的、变化的眼光看待高校艺术教育教学，正确认知高校艺术教育的重要性。