我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
田忌赛马听课心得体会篇一
学生：绿意盎然。生机勃勃。
老师：想到哪些诗句。
学生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
老师：今天，就让我们去欣赏一个诗情画意的国度，荷兰。去过吗?
自己读课文，要求：读准字音，读通句子。
老师：在我们走进真正的感受荷兰之前，先读读词语。
出示一组词语：
顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑
老师：自由读。哪些词差点读错了?毛毡牲畜
老师：同座位你读给我听，我读给你听，只读一遍。
齐读。
老师：出示更难的四字词语。极目远眺辽阔无垠
仪态端庄剽悍强壮
绿意盎然悠然自得
舒缓平稳默默无言
老师：读第一排，你体会到了什么?
学生：很宁静。
老师：出示图。装着奶桶的图。
绿意盎然
学生：我觉得大草原非常的绿，我从悠然自得感觉到动物很自由。出示图，对荷兰原野最好的表述。指名感情读。
极目远眺辽阔无垠
学生：想到了广阔的原野。望不到边的草原。
老师：第二行的词语有想读的吗?
学生：那里的动物应该显得很强壮，
师出示这里的奶牛仪态端庄，骏马剽悍强壮。
老师：读读看，这些词自然而然形成一首有趣的小诗。
学生自由读，指名读，齐读。(配乐)
老师：咱们就带着这样的感受，走进这诗情画意的荷兰。
学生自学。
学生：有4句话。第一句话是黑白两色的奶牛，第二句话是牛的姿势，第三句话是牛犊和老牛，第四句话是郁金香。
师继续出示要求：选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗?
学生自己读。
指名读，点评：真让人羡慕、静静地品味。
老师：这样的色彩给你怎样的感觉?
学生：喜欢最后一句话。草原上的动物多、花也多。
老师：出示图。郁金香是荷兰的国花。读好这句话。指名读，齐读。
老师：第二句，谁有自己独特的感受?
学生：感觉老牛很爱学习。
老师：作者镜头由远到近，动的牛儿和静的妞儿做了比较，这样一个美美的诗意背景之下。连起来读读，展现这一份田园诗情呢。
指读第二小节。点评。读得很熟练，也很用心。配乐。
师继续出示要求：最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
生自由背诵，指名背诵。
师点评：把美好的景物映在我们的脑海中。
选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗?
最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
老师：你能带着这样的要求自己学习课文的第三小节和第四小节。
学生自己学习。
交流。
老师：出示第三小节。按照你的学习所得我们共同来交流一下。
学生：这一小节有4句话。第一句话写了运河，第二句话写了成群的骏马。第3句话写了骏马非常自由，第4句话写了骏马可以随便的奔跑，是这个自由王国的主人。
老师：你怎么知道第三、4句话是写的骏马?
学生：它们指的就是骏马。
老师：摄影师的特写镜头是?
学生：骏马。
老师：有没有喜欢?成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
学生：很强壮。读一读，你出了什么?指名读，齐读。感受骏马的飘扬。老师听出了速度。
老师：他们还享受到了什么?
学生：自由。
老师：从哪里读出来?
学生：除了深深的……
老师：骏马是自由的，正是因为有它，变成了诗情的原野。齐读。它们是主人。我们的心中都会澎湃着一个词、自由、无边的自由。
老师：骏马是生活在怎样的一个诗意背景下，什么多?
学生：运河多。
老师：你能记住吗?一句也行，两句更好。谁来?接龙背诵，一人一句。
不只是骏马、奶牛，还有呢?你发现了吗?
学生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。
老师：他们在干什么呀?
学生：在安闲的欣赏着属于他们自己的王国。
他们都享受着无边的自由、非常地悠闲自在。
老师：呼噜在干什么啊?
学生：在睡觉、打哈欠、在说什么呀?这里这么好，还是好好找个地方睡觉吧!
老师：你就是他们当中幸福的一员，谁来读一读。大家都很悠闲，都很快乐!齐读。
你想记得哪句话呢?
我们的眼前浮现着小动物，荷兰的人们是不是也像我们一样忙忙碌碌呢，我们下节课学习。
田忌赛马听课心得体会篇二
师：今天，我们要走进一个小山村，继续领略那里的风光。齐读课文。
师：昨天同学们提了很多问题，还带着问题读课文，把课文读通了，现在，谁来告诉大家，你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。
生：我从课文的第一段读懂了什么是搭石。
师：这样吧，同学们再大声地读读课文第一段，想想什么是搭石?
生大声朗读。
师：读得非常认真。
生：家乡的人们会根据水深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头……让人们从上面踏过，这就是搭石。
一生再读。
师：听了刚才两位同学的介绍，你明白了吗?
师：老师也明白了，听老师来介绍一下。如果老师说错了，你会不会大胆地提出建议。
师：师介绍，漏掉“根据水的深浅”读。
生：老师漏掉“根据水的深浅”
生：老师漏掉了“按照二尺左右的间隔”，这样，不是要掉到溪里去了。
生：老师漏掉了“平整”这样会掉下去了。
生：老师漏掉了“方正”
生：老师把这些漏掉了，就不能体现家乡人的细心。
师：谢谢大家的提醒，所以，我们不要疏忽这些字眼，漏掉的字词点红。请一生读。
再请一生读。
师：这一段看上去很平淡，但它是很严密。
请一生说。
师评：能用自己的话说，也不错。
再请一生说。
师：刚才通过学习，了解了什么是搭石，也感受到了这一段写得非常准确。我相信，解决了这一问题，其他很多问题就能迎刃而解了，自己再读读第一自然段吧。
生大声读
师：课文对搭石还有这样的介绍，屏幕展示“搭石，构成了家乡一道风景”。
请一生读
师：你有什么问题?
生：搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景?
生：风景是非常美丽的，可搭石一点都不美丽。
师：你去过哪些风景名胜?
生;长城
生：颐和园
田忌赛马听课心得体会篇三
九年义务教育小学语文第九册《军神》这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展顺序并通过人物的对话、神态、情绪的描写，表现了人物可贵的品质。
所教班学生语文水平参差不齐，多数同学阅读课文已有一定的速度，有读书的良好的习惯，少数同学口语表达能力强，思维较活跃，能够进行自主、合作、探究式学习语文。
依据大纲要求及本班学生的实际情况，拟采用以学生为主体的“互动式”教学模式，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的：
1、知识的传授点：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中人物的对话、及神情变化，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识刘伯承钢铁般的坚强意志。
2、能力的培养点：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位培养，本课重点加强对学生有语气、分角色读书能力和创新能力培养。
3、思维教育的渗透点：学习刘伯承钢铁般的坚强意志。
4、习惯的着眼点：通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，从而培养学生互学互帮、自主学习的习惯和良好的阅读习惯。
5、教学重点：加强对学生思维能力的培养，通过理解课文从而进入角色会读书、会表演。
6、教学难点：通过理解描写人物的对话及神态、情绪变化的语句，体会人物的内心世界及可贵品质。
投影仪，投影片若干张
本课时教学思路主要是运用以学生为主体的“互动式”教学模式，以小组互动、生生互动、师生互动为主要授课形式。以读为本，以互动讨论为经，以“感知课文——感受语言——感悟形象——升华感想”为纬，努力达到使学生既学习了知识又培养了能力的目的。因此，本课时的教学设计是这样的：
（一）、激发动机，引起需求
1、板书课题——军神，好响亮、好威风的称呼，说一说，你想了解些什么？
2、让学生在充分质疑的基础上，自读全文。
此环节是先让学生质疑，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑，对于学生能理解的疑问老师尽量少讲，让学生自读自悟。接着，让学生通过再次读全文找出学习的难点，带着这个问题进行学习，因为这是学生自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）、发展迁移，创新应用
在学生充分质疑的基础上，老师不断地给学生创设情景，让其发挥想象，从而培养学生的创新意识，因此设计以下环节：
1、创设情景，引发思考
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去，一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般地活了下来。后来在一家外国教会医院接受秘密治疗，手术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄，我当了这么多年的外科医生，还没有遇见一个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长刮毒疗骨的气概！”
思考：同学们认为刘伯承是怎样一个人？
（2）、分析沃克医生神态、情绪变化，体会刘将军的“神”
过 程
病人情况
沃克的神态、情绪变化
手术前
刘大川、24、邮局职员、眼伤
手术中
军人（拒麻治疗、一声未哼）
手术后
军神、男子汉、刘伯承
沃克医生神态、情绪变化的原因是什么？
将军有哪些地方的表现与钢板相似？
以上无论是图表还是思考练习都是为学生创设情景，让学生展开想象去思、去悟、去议、去体味，从而真正体现让学生进行自主、合作、探究式的学习。
2、突破难点，有所创新
（1）、分角色朗读，感受人物形象
让几位朗读能力强的同学有感情地分角色朗读，注意读出语气，体会各自的内心世界。教师适时鼓励。
（2）、畅谈感想，夸夸刘将军
引导学生结合课文内容，或给自己留下深刻印象的某些内容，谈谈读后的体会，鼓励学生大胆谈谈自己的见解，说出自己的真实感受。
（三）分层反馈，巩固提高。
学生在学习上是有所差别的，所以在反馈环节上也应有所区别。
a档学生接受能力强，口语表达能力及思维活跃，可让他们脱书表演小品剧。
b档学生自己朗读课文，尽量让他们读出感情，读出味道，或个别读或分角色读。体味人物高尚大内心世界和可贵品质。
c档学生聚集在一起，老师和他们共同完成分角色朗读。
在这个环节中力求做到各档学生都有所提高。
“互动式”教学模式的目标是让教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课的教学中，这种模式得到了充分的体现，一些简单的问题，学生通过学生互动自己可以解决，对于学生的难点，需小组互动和师生互动来解决。
本课教师导向表现在：激发动机——发展迁移——分层反馈
学生主体表现在：引起需求——创新应用——巩固提高
总之，学生不是被动地接受，而是在自读自悟的基础上，通过创新运用理解并体会了刘伯承钢铁般的意志。
本课时板书简洁、醒目，既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心，同时此则板书还具有形式美、色彩美、象征美，给人以启迪、以思索。
观音小学 陈太祥
田忌赛马听课心得体会篇四
薛法根作为国内知名的教育家，一直以来都以他的独特教学方法备受关注。而他最近一次的行动——走月亮听课，更是引起了广泛的热议。这次经历让他深感受益匪浅，得到了新的启发和体会。在接下来的文章中，我将从他的亲身经历出发，探讨薛法根走月亮听课心得体会。
第二段：走出舒适区，开阔眼界
在月亮持续上升的过程中，薛法根体验到了前所未有的冒险与刺激。他所经历的月球重力、宇航飞行以及在月球上行走的过程，都让他的视野被大大拓宽。他深刻感受到了当下教育的局限性，意识到自己在舒适区域内教课的习惯和思维模式。他意识到，只有走出舒适区，敢于尝试新的方式和方法，才能实现自身真正的成长和突破。
第三段：跨界交流，借鉴他人之长
在月亮上，薛法根与各国的宇航员进行了深入的交流与互动。他发现，这些宇航员来自不同的国家，教育背景各异，但却都具备着优秀的素质和技能。薛法根深深体会到，教育的本质是相通的，不管是中文、英文还是俄文，它们都是为了传递知识和培养人才。他从交流中学到了很多国外教育的先进理念和方法，对自身的教学也有了新的启发。
第四段：强化自身修养，提升教学效果
在观看月亮上的日出和日落、观察星空的美丽景色时，薛法根被深深感动。他意识到，作为一位优秀的教育工作者，自身修养的重要性不可忽视。只有通过不断的内省和修炼，才能保持内心的宁静和平衡，更好地对待学生和教学。他决定在以后的教学中更加注重培养学生的修养和全面发展，以提升教学效果。
第五段：回归本源，关注学生需求
薛法根在月亮上度过了30天的时间，回到地球后，他深感教育的本质在于关注学生的需求和成长。他决心更加关注学生的兴趣和发展，在教学过程中创造更多的互动与自主性，激发学生的学习热情和潜能。他相信，只有真正站在学生的角度思考问题，并为他们提供更多可能性和机会，才能让他们真正发光发热。
结尾：总结全文观点
通过薛法根走月亮听课的亲身经历，我们可以看到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的全面发展。教育者不能固步自封，应勇敢面对挑战，不断创新和突破。同时，教育需要跨界交流，借鉴他人之长，吸纳外来文化和经验，以提升教学质量和效果。只有关注学生需求，回归教育本源，才能真正实现优质教育的目标。
田忌赛马听课心得体会篇五
茉莉花，花香扑鼻，柔美动人。而当这样的芬芳与一种感情相融合，爱如茉莉，也会在内心绽放出美丽的花朵。作为一位年长者，我深深体会到了爱如茉莉的美好，从而对薛法根的人生哲学产生了深刻的感悟。在下面的文章中，我将结合自己的亲身经历，和大家分享这种感悟。
一、茉莉花的芬芳与爱的交融
爱如茉莉，首先表现在它的芬芳。茉莉花散发出来的香气，充满了温暖和悠远。正如爱一样，它能够温暖人心，让人感受到无尽的宁静和安慰。而薛法根通过他的作品和言论，向我们传达了这种温暖和悠远。他崇尚爱与真善美，他提倡人们相互关心、相互扶助，用爱去感染世界。正是由于他对爱的理解和追求，才让他的心灵拥有了茉莉花的芳香。
二、爱如茉莉的品质与内涵
茉莉花的芬芳之美仅仅是一个外在的体现，更重要的是它所代表的品质与内涵。薛法根用他的才华和努力，以及对生活的热爱和追求，将爱的品质和内涵展现得淋漓尽致。他的作品充满了人文关怀和人道主义精神，对生活中的琐事和细节都充满了关注和关心。他提倡勇敢追求梦想，寻找生命的真谛，这种勇气和智慧正是爱的品质与内涵的体现。
三、爱如茉莉的传递和分享
茉莉花虽然美丽动人，但它的美丽往往需要有人来欣赏和体味。而且只有将这份美丽传递和分享出去，才能让更多的人感受到这种美好。爱也是如此，它需要我们用行动去传递和分享，让更多的人感受到爱的力量。薛法根通过他的作品和言论，不仅仅是表达自己对爱的理解和追求，更是希望能够通过这种方式，让更多的人感受到爱的魅力。正是这种传递和分享，使得爱如茉莉在人们的心中绽放。
四、爱如茉莉的力量和影响
爱的力量是无穷的，当我们用爱去面对困难和挫折时，往往能够找到解决问题的方法。而爱也能带来深远的影响，使人们的心灵得到净化和升华。薛法根通过他对爱的追求和体验，告诉我们爱的力量是无边无际的。他教会我们在面对困难和挫折时要坚毅不屈，要用爱去改变自己和改变世界。正是由于这种力量和影响，使得爱如茉莉的美丽和纯净永远存在于人们的心中。
五、爱如茉莉的感悟与人生的启示
爱如茉莉，对我而言，是一种人生的启示。它告诉我，无论面对何种境遇，我们都应该用爱去面对、用爱去包容他人，让爱无处不在，无时不在。薛法根的作品和言论，给予了我巨大的启发和鼓舞。他让我懂得，爱是人类最伟大的情感，也是唯一能够改变世界的力量。通过爱的归于，我们的内心将会得到安宁和温暖，我们的人生将会充满希望和光辉。
爱如茉莉，无处不在。当我们用心去品味这世界上的茉莉花时，我们就能够感受到爱的美好与珍贵。薛法根用他的哲学和艺术将爱传递给了无数人，他的作品和言论将会永远地在人们的心中绽放。让我们跟随他的脚步，向着爱的方向迈进，让世界充满美满和幸福。
田忌赛马听课心得体会篇六
薛法根是当代著名的心理学家，也是一位优秀的演讲者。最近，他受邀到我所在的大学举办了一个以“走月亮听课”为主题的讲座。我非常幸运能够参加这个讲座，并从薛法根先生身上学到了许多宝贵的心得和体会。通过这次讲座，我对自己的学习和生活都有了更深刻的认识和启示。
在薛法根的讲座中，他首先分享了自己的经历和成长故事。他告诉我们，在他年轻的时候，他曾经面临过许多挫折和困难，但他总是坚持着自己的梦想。他说，“成功并不是一蹴而就的，它需要我们通过不断的努力和坚持来实现。”这句话让我深受启发，因为我自己也经常遇到各种困难和挫折。薛法根的故事教会了我，只要坚持下去，总会有一天会达到自己的目标。
接下来，薛法根为我们介绍了他的“走月亮听课”理论。他认为，学习和成长就像走月亮一样，需要我们不断地追寻和探索。他鼓励我们要勇敢地面对未知和困难，这样才能够不断提升自己。他还说，“只有在不断尝试新事物和挑战自己的过程中，我们才能够进一步发现和发展自己的潜能。”这个理论让我明白了一个道理，只有不断地学习和成长，我们才能够不断地提高自己的能力和素质。
薛法根还分享了一些他在走月亮过程中遇到的困难和解决方法。他告诉我们，每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的困难和挑战，但重要的是，我们要勇敢地面对并积极寻找解决方案。他说，“困难并不可怕，它可以让我们更加强大。”这句话让我深受鼓舞和激励，我明白了，在面对困难时，我们需要保持积极的心态，抓住机会并寻找解决问题的方法。
除了讲课和演讲，薛法根还为我们展示了一些实用的学习技巧和心理学方法。他鼓励我们要善于总结和归纳，通过写作和思考来深化自己的学习。他还告诉我们，如何通过控制和调节自己的情绪来提高学习效果。他说，“只有保持平衡的心态，我们才能够更好地吸收新知识和提高自己。”这些实用的技巧和方法对我来说非常有帮助，我决心将它们应用到自己的学习和生活中。
最后，我要感谢薛法根先生给我带来的宝贵的学习机会和启示。通过这次讲座，我不仅学到了许多新的知识和技巧，也更深刻地认识到了自己的不足和需要改进的地方。我相信，在薛法根的引领下，我一定能够不断进步，追求更高的目标和更好的未来。
总的来说，《薛法根走月亮听课心得体会》这个讲座对我的影响很大。通过薛法根的分享和解读，我对学习和成长都有了更深刻的认识和理解。我明白了，只有不断努力和追求，才能够实现自己的梦想和目标。我也明白了，学习和成长不仅仅是为了自身的进步，更是为了为社会做出贡献，为他人带来更多的价值。我将牢记薛法根的教诲，继续走月亮，不断追求卓越。
田忌赛马听课心得体会篇七
师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”
教师发绿色１６开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？
生：我猜写的是燕子的生活习性。
生；我猜写的是燕子的外表、生活习性。
生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
学生写
师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。
教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。
生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？
生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
师：有没有不同意？
生：是春天从南方飞回来。
师：好，下面把这张工作纸盖起来，看我。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文
师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。
学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？
师：乌黑光亮的羽毛，对吗？
生：对
生：燕子的样子是什么样的？
师：活泼机灵的。让我们把这样的小燕子读出来。
学生朗读课文第一自然段。
生再问：第一自然段主要写了什么？
师随口回答：就是跟燕子有关系的。
生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）
生不约而同指正：第一段……
生：俊俏是什么意思？
师：很美丽、很可爱。
师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。
生：燕子是什么时候飞过来的？
师：春天
生：什么都像赶集似的聚拢来？
师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。
生：不是，是青的`草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。
生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。
师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。
生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？
师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。
生再显明白：是因为它们活泼可爱。
生：老师，第二段主要写的是什么呀？
师：各色的花都很美丽。
师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后）
生：什么像一把剪刀？
师：尾巴。
生：掠过是什么意思？
师：飞过。
生：荡漾是什么意思？
师：水在动来动去，是吗？
生：水在来回摆动。
师：你们问了老师这么多问题，我也问问你们好吗？
师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？
学生用朗读第一段回答。
师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”
生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。
生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。
师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？
生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。
师：“掠”可以改做飞吗？
生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。
生：燕子飞行时候的样子。
师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？
生：因为电线又细又长。
生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。
生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看电线就像五线谱，燕子就成了音符。
师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。
学生齐读课文最后一段。
师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？