在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我做了一项小实验教学设计篇一
在一年的课改实验中，作为一名音乐教师，我努力探索尝试着把我们新的教学理念深入平时的教学中。现就我平时的几个教学片段来谈谈体会：
在一年级一册，欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问““这支歌有什么特点？学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“有趣”……，接着我向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么？”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢？”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我继续说：“那大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢？”这时只听见一个学生说：’这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在散步”……于是我放音乐，让他们听第二遍，这次他们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着弦律摇晃脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子……此次教学中，我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。在教师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的情绪中得到了美享受。
在学习《小雨沙沙》一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家看见了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来讨论一下，你们选择哪几种乐器为《小雨沙沙》伴奏？老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都展开了激烈的讨论，他们模仿自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展示的时候，各个组的同学胸有成竹的上台，选择自己的乐器，进行展示。每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具特色。最后，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培养学生的小组合作意识，让他们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受学生的欢迎，使每个学生都能参与进来，激发了学生学习的积极性。
在学习《洗手绢》这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平时在家你们还帮助妈妈做过些什么家务？”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”……我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，商量一下，利用《洗手绢》这支歌来唱唱我们自己呀？”大家立刻分小组编创。在展示的时候，编创的歌词非常多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”……同时，我又启发他们根据自己编创的歌词，模仿拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创造能力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广阔。
对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是比较成功的，但还有很多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我相信，随着课改的不断深入，音乐教学一定会更上一层楼。
我做了一项小实验教学设计篇二
周四的作文课上我指导学生写了第四单元的习作。根据单元要素里明确的目标来看“让学生学会观察事物的变化，把实验过程写清楚。”是本次习作的重点。
为了降低习作难度，我从学习《蜜蜂》一课开始就引导学生从课文中发现法布尔为了做实验都做了哪些准备，并梳理实验过程，让学生体会每一个步骤的作用，感受作者是怎样把过程写清楚的。
接着，我又带学生回顾了近期做的手抄报的过程，让学生先共同出找出关键动词，然后用上“先…再…接着…然后…最后”等表示顺序的词语去进行练笔。从交回来作业来看，不少同学还是有收获的。他们有的写自己拼装玩具的过程，有的写做家务的过程，有的写做手抄报的过程，不管篇幅的长短，都能把过程写清楚。
有了这一次铺垫，我感觉习作难度应该不会太大。接下来的关键问题就是怎么打开学生的思维，让他们区分清楚表格和作文的区别了。原计划打算利用科学课上他们做过的实验来进行指导，但是为了能让学生明白作文中可以加入一些自己的思考和猜测来丰富文章内容，我临时决定要带着他们再做一个小实验：摩擦起电！
于是，我在开始实验之前先抛出了“摩擦能起电，你们相信吗？”这个问题让学生思考，然后用笔记录自己的观点和问题。接着，我告诉他们：我们做个实验，让事实来说话！
我给每位同学都发了一片旧报纸，然后采访个别同学心里有没有什么疑问，并让他们把自己的疑问列在黑板上。接着让他们听我的口令把报纸撕成碎片，并且越碎越好！这时候班级开始像炸了锅一样，讨论声四起，我抓住时机去采访那些一脸疑惑的同学，搜集他们此刻的想法。
写作时，我让他们既要写清楚实验过程，又要写出自己在做实验时的心情和想法，这样才更真实。
这是我想要的效果，是我喜欢的学语文的方式。尽管它不是最好的方法，但是能让他们在快乐中学习就是我的动力！
我做了一项小实验教学设计篇三
一．激趣导入
师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。
出示2：
科学让生活更美好。科学家推动人类文明的发展。我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！
学生分享，教师也分享。出示3——6
出示7：
没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！
二．新课讲授
1.教师引导学生走入创设的情境。
2.布置“金牌观察员”挑战任务一。
师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。
出示11（计时器）
3.教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。
师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。）
出示12
出示13师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。）
4.教师引导学生认识连接词。
5.布置“金牌观察员”挑战任务二。
师：同学们，请看平板并且完成题目，注意要借助实验记录单哦！
出示16（学生完成，老师点击后台查看完成情况，并且做好讲评，讲评时可以借助放大镜。）
6.教师引导学生探索实验中的科学知识。
师：同学们，通过实践以及总结我们懂得了这个实验要如何完成，可每一个实验，它都隐藏了一些小秘密，科学家正是做到了一步一步的探索每一个小实验，才能获得属于自己的成功。你们回忆《蜜蜂》一课，作者是不是有自己的发现自己的想法呢？出示17是呀！关于今天的实验，你发现的科学知识是？你的想法是？（学生畅所欲言，教师做补充。）
出示18实验大揭秘
7.布置“金牌观察员”挑战任务三。
师：同学们，老师带来的`白色颗粒确实是盐，盐水的密度大于鸡蛋，因此鸡蛋会浮起来。是不是很有趣呀？那么，最后一个挑战要来啦！你们有信心挑战成功吗？请详写出实验过程中自己有趣的发现和心情。在写的时候可以加入修辞手法，让段落更加生动形象哦！出示19（学生写，教师看，发现写得出彩的内容就投屏分享，完成以后教师分享自己的段落，让学生品读。出示20）
8.学生课后自评，以便教师收集数据准备习作的第二课时。出示21
三．课后思考以及作业布置。
出示22同学们，通过这一次变身科学老师，我发现你们对科学有着很浓厚的兴趣，也基本掌握了把实验过程写成一句话的方法。不过，习作时写实验过程还可以写得更加精彩哦！请你们回去思考这个问题，下节课我们将回到习作的课堂，一起来学习如何开头如何把过程写的精彩如何结尾。课后，对浮力有兴趣的同学，请另做一个有关浮力的实验，发现更多浮力的秘密。
我做了一项小实验教学设计篇四
为了演示物质分子间存在的间隙，教材中采用了在一只大试管中倒入等量的酒精和水，然后让其混合，根据其体积减小．从而说明物质分子间存在间隙。但那样做，其效果并不太明显。甚至有些学生认为：其体积减小，并不在于物质分子问存在间隙，而是在混合过程中液体的流失。为了消除学生这一错觉，我做了这样的尝试，即将大试管换成容量瓶，收到了较好的效果，表现出如下的优点：
用大试管极为小心地振荡混匀时，必然时间较长，学生观察现象的激情逐渐冷却，甚至出现烦燥心态，产生“拒受”心理．若改用容量瓶混匀物质，时间将大为缩短,学生所要观察的现象很快出现，因而心情愉悦，使教与学处于同步状态。
大试管的振荡易使液体流失。而容量瓶的瓶塞塞到瓶口上以后，其密封性很好。只要塞好塞子，不管如何混合，都不会使液体流失，出现的现象学生既容易相信，也容易接受，若在水中加几滴墨水，展现一点颜色，其观察效果更佳。
我做了一项小实验教学设计篇五
新课程教学实践，对我的触动非常大，新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。
《新课程标准》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。
例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。
1. 化学实验的反思
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓hcl和稀hcl，同时放进大小相同的zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀70～80 ml，而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10 ml，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。
2.作业布置的反思
要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。
3.公开课的反思
经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。
新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。