每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
司马光砸缸感想篇一
司马光，北宋著名的政治家、历史学家，以《资治通鉴》著称于世。但他也因其砸缸事件而广为人知。那是他在执掌河南府时，出现了水灾，他下令砸缸减轻水害，在当时引起了不小的争议。这件事给人们带来了很多反思与思考，对我来说，也有一些值得深思的体会。
段落二：勇于实践的精神
当时的河南府正面临着严重的水害，司马光下令砸缸，就是要采取实际行动解决问题。这种勇于实践的精神，我觉得非常值得肯定。在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，但最终能不能解决，必须要看我们是否有勇于尝试和实践的精神。而这种精神，正是司马光这位历史名人身上所具有的。
段落三：为民造福的初心
司马光砸缸的初衷是为民造福，减轻水害，这就需要他能够站在民众的立场上去考虑问题并且付诸实践。今天，我们在做事情的时候，也要始终保持这种为民造福的初心，关注人民群众的利益，并且为之奋斗，这才是真正的有价值的事情。
段落四：史官的职责与担当
司马光是中国古代著名的史官之一，并以《资治通鉴》成名于世。作为一名史官，他的职责不仅在于记录历史，更重要的是承担起历史的责任。因此，在面临问题的时候，他需要考虑自己身为史官的担当，并且对于所面临的时代和历史情境进行独立的思考。这一点，也给我们今天的人们以借鉴与启示。
段落五：结语
司马光的砸缸事件，虽然是一段历史，但是对于我们今天的生活与学习，仍有很多值得借鉴的地方。在我的认知中，只要保持勇于实践的精神，始终保持为民造福的初心，承担好历史的责任与担当，就能像司马光一样，做出有价值的事情，让自己的人生更加精彩。
司马光砸缸感想篇二
《资治通鉴》是中国史书史学史上的一部杰作，被广泛誉为是中国史学史上的最高成就之一。作者司马光也是中国历史上著名的学者、思想家和政治家。然而，他的一件“砸缸事件”却影响了他一生。本文将会探讨该事件对司马光的一生的影响以及我们可以从中得到什么启示。
第二段：事件的经过
在公元1080年，司马光与史学家刘仲甫一起到长沙府察访。当时，司马光主持买进了一件旧缸，想要取里面的水喝。然而，缸口太窄，他手上的锤子无法击穿缸底，于是他用了砖头砸碎了缸子。这件事在当时引起了轩然大波，司马光也因此被责难。
第三段：对司马光的影响
这件砸缸事件被发扬光大后，司马光遭到了很多人的指责和批评。他的名声受到了很大的影响，甚至在一些学者中受到了排斥。但是，司马光并没有因此而放弃自己的学术研究和理想。他仍然坚持着自己的信仰，继续致力于学术研究，并著作了许多著名的史学著作，如《资治通鉴》、《贞观政要》等。
第四段：对我们的启示
从这件事件中，我们可以得到很多启示。第一，不要轻易相信流言蜚语，并保持理性和客观的态度。第二，我们要注意自己的言行举止，并严格遵守自己的职业道德和信仰。第三，我们要有自己的理想和信仰，并不受别人的指责和批评影响而放弃自己的追求。最后，我们要保持积极向上的态度，以真诚和平和的态度面对生活的挑战。
第五段：总结
砸缸事件虽然对司马光的名声造成了很大的伤害，但是司马光并没有因此而放弃自己的信仰和理想。相反，他更加坚定地走自己的道路，在学术研究上有着不懈的追求和执着的精神。这件事件不仅是司马光一生中的转折点，也深刻影响了中国史学史上的历史进程。我们也可以从中看到一个学者的受害和成长，更可以从中学到对自我的规范和约束外盗秘箴的取向。
司马光砸缸感想篇三
活动目标：
1、理解故事内容，感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人地品质。
2、学习用清楚、连贯的语言讲述，并敢于说出自己的想法。
3、教育孩子遇事要沉着冷静，动脑筋、想办法。
活动准备：
符合故事内容的动画活动过程：
一、 设置悬念，激发幼儿的兴趣师：前几天，老师听到一个新闻，据说一个小朋友在池塘边玩耍时，一不小心掉进了池塘里，幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪！（教育小朋友不到河边、池塘边玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里，水缸里装买了水，这可怎么办呢？（想办法）师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片，这个动画里讲的就是这样一个故事。
师：请小朋友们看在眼里，记在心里。
三、 分段欣赏动画，通过提问巩固幼儿对故事的理解，引导幼儿说完整的话（1）播放开头至一个小朋友掉进了水缸师：他们在什么地方玩什么游戏？ 幼:他们在花园里玩捉迷藏师：这个孩子是怎么掉进水缸里的呢? 幼：……（2）播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师：这个孩子掉进水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？ 幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司马缸砸缸至最后师：司马光用什么方法救了他呢？ 幼：他用石头砸破了缸。
师：他是砸在缸的什么地方的？ 幼：缸的下面部分。
师：在当时谁的办法最好？为什么？
师：你喜欢司马光吗？ 幼：喜欢。
师：为什么？ 幼：因为他聪明勇敢……师小结： 司马光遇到事情沉着勇敢不慌张，开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢，长大后就成了一位古代的历史学家。我们要向司马光学习，遇事要冷静不慌张，动脑筋，想办法。
师：你们喜欢这个故事吗？（喜欢）老师有个提议：我们来比赛讲故事吧，看谁讲得最精彩！
四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事，教师适当提示。
司马光砸缸感想篇四
司马光砸缸事件是中国历史上有名的破釜沉舟的行动，也是他为了守护自己的信仰，不惜冒生命危险、被判罪、流放的一个生动案例。当时的司马光见到辽国入侵中国北方，而当下的朝廷却对此置若罔闻，更多关注于皇权之争。为了唤起朝廷及百姓的警觉，他采取砸缸行动，把自己置于了极度危险之中。这个事件在中国历史上留下了不可磨灭的印记，也给我们今天带来了很多启示。
第二段：砸缸背后的勇气
司马光砸缸并不是纯粹一时兴起的行动，而是紧紧固守信仰的结果。面对社会普遍的漠视和沉默，他选择了维护自己的信仰，发出警告，展示出了自己的独立思考和反抗精神。这种作为，为那些一直默默坚持、坚守，无人支持的人们带来了一份精神上的支持和鼓舞。这种勇气不仅是一种精神上的力量，也是击破迷茫、拥抱未来的先决条件。
第三段：砸缸背后的负面影响
虽然司马光的砸缸行动能够激起更多的人关注，但也带来了一定的负面影响。他违抗现有权力、冒犯皇权，被判罪、流放，甚至最终身体机能衰竭。这种负面影响，不仅是司马光个人的损失，更容易滋生出一种反叛心理，导致社会的紊乱和暴力。
第四段：对今天的启发
如今的世界，任何时候都需要保持敢言的勇气，认识到自己的权利，永远保持自己独立思考的能力。尽管中外对待异见者的方式、手法有所不同，但司马光砸缸的行为意义暗示着批判和反抗的精神。这种精神无时无刻不能被遗忘，因为它是人类求索的先驱。当我们看到缺乏公正和公民权利的时候，更需要用司马光的精神去面对，而不是缩手放弃。
第五段：结尾
总之，司马光的砸缸事件引人反思未来，重申独立思考、追求正义的必要性和重要性。尤其是在当今自由意志和信仰受到挑战的时代，这种精神和行为的意义更被凸现出来，也可以给我们传递倡导自由、平等、民主、公正、人权无价的精神启示。这个故事既是个人勇气和自由行为的最好写照，也是时代变革和社会进步的一个必不可少的组成部分。
司马光砸缸感想篇五
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
生字卡片、图片
2课时
一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
二、揭题释题。
1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
八、作业 布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20 司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸（几下子） 得救了
（遇事不慌机智勇敢）
司马光砸缸感想篇六
司马光是我国历史上一位杰出的政治家、思想家和文化名人，他在历史长河中留下了许多传世的佳作。其中最著名的一幕便是“司马光砸缸”，这一事件充分展现了他不屈不挠的精神和强烈的责任感。在我看来，司马光砸缸不仅是对腐败现象的抵制，更是对人格尊严和正义的捍卫。本文将从砸缸的原因、意义以及对于现代社会的启示三个方面，对司马光砸缸这一事件进行简要的心得体会。
首先，我们来了解一下司马光砸缸的起因。宋真宗时期，司马光担任枢密副使，他一直致力于整顿政风和打击腐败，被誉为“清隐”，用心良苦。然而，当时的政治环境却充斥着贪污腐败的行为，不少官员腐化堕落、无视人民的疾苦。就在这个时候，宰相史弥远之子因参与某官员的贪污案件而被判斩首，对此司马光深感愤慨和不满。他在一次宴会上大声表示：“我早就知道这个官员贪污，但无人信我，我当真是缸破，不堪半用之水！”这句话成为他砸缸的导火索，他选择用行动来表达对于腐败的强烈不满和对于正义的坚守。
其次，司马光砸缸的意义值得我们深思。他砸缸不仅仅是对贪污腐败的抗议，更是对人格尊严和社会公正的维护。当时的社会风气沉沦，道德沦丧，司马光选择砸缸不仅是为了宣泄自己的不满，更是为了唤起人们的良知和对于正义的追求。他通过这一行动告诫人们，不要被权力腐蚀了尊严和正义，不要因为利益而在道德面前失去了底线。司马光砸缸的意义远远超出了个人情绪的宣泄，它触动了整个社会的良知和公正之心。
最后，司马光砸缸给我们现代社会的启示是什么？可以说，司马光砸缸是一个永恒的教育案例，对于我们每个人都有着重要的启示。首先，我们要像司马光一样，保持自己的人格尊严，不被外界的诱惑所动摇，坚持正义，维护社会公正。其次，我们要勇于挑战不公正和不合理的现象，不要被害怕和畏缩所阻挡。只有敢于站出来，用行动来发声，才能真正改变现状，推动社会向更加公正和有序的方向发展。最后，我们要铭记司马光砸缸的历史，传承下去，以此为儿童进行教育，让他们明白正义与诚实的重要性，使他们成为有责任感和担当的人。
综上所述，司马光砸缸是一场旷世大事，不仅仅是一个个体的行动，更是对中国封建社会思想道德沦丧的激烈反应，对人格尊严和正义的坚守。司马光的这一行动告诉我们，面对腐败和不公正，我们不能选择沉默和被动，应该勇于挑战和反抗。只有每一个个体都肩负起自己的责任，勇敢地站出来，用自己的行动去改变，我们才能真正实现社会的进步和发展。我们应该时刻铭记司马光的这一精神，用它来激励自己，致力于建设更加公正和美好的社会。
司马光砸缸感想篇七
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
生字卡片、图片
2课时
1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
4、小组讨论交流读懂的问题。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的.一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的动作。理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
5、朗读指导。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
要求：大胆想象。
把故事讲给家人听。
20司马光
都慌了
掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找
没慌
司马光———————拿砸（几下子）得救了
司马光砸缸感想篇八
1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
让学生明白砸缸救人的前因后果。
3课时。
小黑板、生字卡片
1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)
(说话练习)
(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)
(4)说话练习：“司马光是……”。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静
1．填空：()砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?
2．填空：这是一只()缸。(大、厚、重)
3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4．读1、2段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)
2．朗读训练，读出孩子们的'惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)
4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5．读读演演第四段。
6．思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)
1．师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)
2．师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
有表情地朗读课文。
复习词语，朗读课文，听写生词。
强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。