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高校教学研讨会篇一
题目：高校声乐教学模式下微格教学研究
近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，深入贯彻、实施了新课程改革，希望通过转变传统的教学模式及理念，促使学生在对理论知识产生深入理解的基础上，提升自身的综合实践能力。微格教学模式就是在这种情况下被有效应用于我国的高校声乐教学当中的，该教学模式的有效应用，不仅提升了学生的学习兴趣，同时也极大的提升了教学效率和质量，对于我国声乐人才的培养起到了促进作用。
一、微格教学概述
近年来，我国在积极落实新课程改革的过程中，不断引进了先进的教学思想和模式，微格教学就是在这种情况下引起人们的广泛关注的。根据其英文含义，微格教学指的是微型、微观以及小型教学。本文在对微格教学展开研究的过程中，主要指的是将多媒体等信息技术应用于教学当中，从而对学生的教学技能进行培训。在信息技术不断进步的背景下，这一教学模式也在不断发生转变，微格教学模式应用过程中的形式也有所增加，包括视听设备、多媒体等。微格教学具有较强的微型性，学生以小组的形式进行学习，提升了课堂交流能力，从而在学习过程中提升了针对性。从长远的角度来看，在对该教学模式进行应用的过程中，有助于对我国学生综合能力的培养。
二、传统高校声乐教学模式中的缺陷
（一）教学模式过于单一
高校声乐教学过程中，传统的教学模式具有较强的封闭性，学生在日常学习过程中，以歌曲演唱和发声练习为主，经过反复的练习来提升自身的声乐演唱实力。而教师在日常教学过程中，一味的向学生进行理论知识的讲解，枯燥而单一的教学模式，导致学生在长时间的学习过程中，学习兴趣下降，同时，无法对自身声乐学习中的不足产生深刻的认知，在以后的学习中也不能提升学习的针对性等。由此可见，高校声乐教学传统的模式，不仅无法提升教学效率，甚至会导致学生在长期的学习过程中，形成固定的思维模式，想象力、创造力无法得到激发，无法在声乐的学习中提升自己。例如，在对陕北民歌《二月里见罢到如今》进行学习的过程中，教师通过对演唱技法、理论等讲解以后，学生就以反复练习为主。这种单一的教学模式，不仅缺乏新意，不利于提升学生的学习兴趣，同时也不利于对学生潜能的充分开发。
（二）学生知识面过于狭窄
现阶段，高校声乐教师在日常教学过程中，应用相对单一的教学模式，导致学生在学习中，以提升自身的声乐技能为主要学习目标，这种只注重提升自身学习技能的学习方式，很容易导致学生在长期的学习过程中产生较窄的知识面。例如，在对莫扎特歌剧选段进行讲解的过程中，学生在日常学习过程中，由于过于注重技能的练习，却没有加深自己对莫扎特和歌剧历史的了解，很容易导致学生无法从思想上和心灵上对歌剧产生深入的了解，在演唱的过程中，也将严重缺乏情感的投入，不利于演唱出动听的歌曲。事实上，不同历史时期创造出来的歌剧都具有自身独特的历史背景和特点，学生要想成为专业而成功的歌剧家，必须首先从思想上和心理上对歌剧的历史、故事产生深刻的理解，并通过自身的努力，将情感同技术进行完美的结合，才能够演绎出完美的作品。由此可见，高校传统的声乐教学模式，不利于从整体上提升学生的综合能力。
三、微格教学模式在我国高校声乐教学中的应用
（一）微格教学有利于提升声乐教学质量
在应用微格教学的过程中，高校声乐教师以小组的形式，利用多媒体等信息技术，对学生进行专门指导。在分组的过程中，注重分组的科学性，教师应注重对学生的了解，保证小组学习和交流过程中的顺畅性，才能够促使学生在互相监督学习的过程中，发现自身的不足。事实上，学生在传统的学习模式下，是无法彻底了解自身的演唱形象以及声音的，在对微格教学模式进行应用的过程中，通过对多媒体的应用，不仅活跃了课堂气氛，更有助于学生对自身演唱技能以及形象等产生深刻的认知，学生在学习中不仅能够以演唱者的身份进行学习，更能够以观众的角度，对组内成员的行为进行观察，从而反思自身的不足。由此可见，在对微格模式进行应用的过程中，更有助于学生全方面的`提升自身的综合能力。
（二）微格教学有利于提升学生教学能力
在对微格教学模式进行应用的过程中，学生在课堂中的学习，可以灵活的进行角色转变，成为真正的学习主体，在凭借自身的努力学习知识的过程中，不仅能够对知识产生深刻的理解，同时也能够提升自身的教育技术能力。高校声乐专业学生在日常学习过程中，不仅要拥有较强的学习能力，还应当掌握一定教学技巧。应用微格教学，学生以小组的形式，可以对教学内容进行更加深入的分析，在探究的过程中，学习能力、创造能力都能够有所提升，因此，微格教学有利于促使学生掌握一定教学经验，在提升学生实践能力的基础上，对于学生的长远发展具有重要意义。
四、结语
综上所述，我国高校传统的声乐教学模式，以教师为课堂教学主体，应用相对单一的教学模式，不仅无法提升学生的学习兴趣，还会一定程度上导致学生在长期的学习过程中掌握的知识面过窄。微格教学模式的有效应用，不仅有利于提升高校声乐教学质量，更有助于提升学生的学习能力，为学生的长期发展奠定良好的基础。在这种情况下，本文对微格教学模式在高校声乐教学中的有效应用展开了探讨，希望对我国声乐人才的培养起到促进作用。
作者:沈明春 单位:广西艺术学院音乐学院
参考文献：
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[5]王维娜.高校声乐课程翻转课堂教学模式的实践研究[j].音乐时空,2016,(07).
高校教学研讨会篇二
在体操教学过程中应将审美教育与动作技术教育放在等同的位置。首先，审美教育可以激发学生参与体育学习的兴趣。体操是直接以美的形式来召唤学生参与的运动项目，每个人都有追求美的欲望，从而借助审美教育来激发学生的兴趣。在兴趣的驱使下积极主动的参与体操学习，使得学生更快地掌握动作技术，并在学习过程中找到乐趣，这种兴趣逐渐发展成爱好，从而有助于终身体育意识的形成。其次，审美教育可提高学生的综合素质。体操教学过程中的动作美、节奏美、韵律美融为一体，不仅能培养学生欣赏美的能力，而且能培养学生展现美、追求美以及创造美的能力。在审美过程中，体操还有其特性所在，那就是“难”，为追求美就必须克服“难”，因此，在体操的审美过程中同样培养了学生吃苦耐劳的意志品质。再次，体操教学中审美教育培养学生的健美人格。人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。在体操教学中融入审美教育的作用在于使学生在追求身体美的同时达到人格美。在进行审美教育的过程中提高学生的自信心以及自尊心，并形成追求美而积极向上的生活态度，从而达到健康人格的目的。
2在高校体操教学中忽视审美教育的原因
在高校体操教学中审美教育起到了不可替代的作用，但是这一环节往往被体操教育者们所忽视，从而使其在高校体操教学中发展缓慢，甚至停滞。笔者认为其原因主要有以下几点。
2.1传统的体操教学观念的影响
在传统的体操教学观念中，高校的体操教学主要以竞技体操为主，因此，所强调的是学生的动作技术水平，而对于审美教育仅仅是作为辅助工具而存在的。传统的体操教学基本上是以经验教学为主，动作的美是为技术水平而服务的，因此，审美教育在这一观念之下根本没有起到多大的作用，学生对于审美过程也仅仅停留在动作美的层面。体操学习过程中，人们很容易曲解“美”与“难”的关系，认为难的动作就是美的，这种曲解同样影响着审美教育的发展。在体操学习中，学生为了追求“难”，而达到心理上的满足感，往往忽视了动作中“美”的存在，学生一味追求动作的难度，却忽视了绷脚尖、抬头挺胸等细节上的美。然而一套体操动作不仅有难度分还有完成分与艺术分构成，而艺术分则是审美价值的体现。因此，传统的体操教学观念从思想上阻碍着审美教育的发展。
2.2审美教育相关理论知识的缺乏
近几年对于体育中的审美教育的研究在逐步发展起来，可见体育中审美教育越来越受到人们的关注。但是，真正切实可行的审美教育理论却还很少。由于审美相对动作技术而言比较抽象，因此审美教育在体操教学中操作性较差。虽然在《体育与健康课程标准》中也涉及到要培养学生的审美能力，但是具体的教学内容、教学方法以及评价体系并没有具体的表达出来，该领域的研究工作者也没能将较为全面体统的审美教育体系构建起来，使得审美教育在体操教学中缺乏可操作性。
2.3体操教师对审美教育缺乏重视
由于体操教师自身素质的缺乏，对审美教育缺乏重视，仍然运用传统而落后的教学方法，使得学生丧失了自主学习并追求美的能力，久而久之学生将处于一种被动并消极接受知识的状态，从而难以唤起学生对美的体验，也就丧失了体操教学中的美育功能。
3高校体操教学中渗透审美教育的对策
3.1挖掘体操动作技术的内在审美因素
由于传统观念的影响，使得体操中的审美价值完全在为动作技术服务，因此我们应当深度挖掘体操动作中的审美因素，从思想上给予审美教育重要的位置。在体操学习过程中，我们对运动技能的审美不应仅重其有形的美，更应透过有形的动作美体会其本质的内在美，例如通过美的动作得出美的想象与美的创造等，奥运体操冠军刘璇等之所以成为我国的申奥形象大使，除了她们所获的声誉外，更在于她们所表现出的那种朝气蓬勃的健康美，这种美的气质，美的精神是通过审美教育一点一滴从内向外积累而成的，这样才能从动作技术的复制者变为真正的审美者，使得这种审美意识不仅仅体现在体操学习上，还慢慢地融入到我们的生活中，从而滋养自身的身心并展现出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。
3.2构建体操教学中审美教育的理论体系
虽然在体操的教学目标中有涉及到审美教育，但是却缺乏对学生形态美、审美以及表现美的能力的培养和要求，因此我们应该构建并完善体操教学中审美教育的理论体系，从审美教育的教学内容、教学方法以及评价出发，构建出一套适合体操教学的审美教育体系，使得审美不仅仅是纸上谈兵，而真正具有可操作性与实践性。我们还可以开设体育美学课程，使学生真正体会到审美的重要性以及审美的价值所在，从思想上引导学生产生美的意识。
高校教学研讨会篇三
尽管体育游戏本身有着悠久的历史，但是其作为一门学科发展时间并不长。我国真正开始对体育游戏这门学科进行研究，应该追溯到上世纪80年代，尽管取得了非常大研究成就，但是在高校体育教学中并未真正的发挥出体育游戏的作用。这主要是因为现阶段我国体育游戏学科，所进行的理论与实践研究只是初步阶段，还未形成科学的系统，尤其是在高校体育教学中，游戏只占了一小部分，甚至没有，因此要想在高校体育教学中真正的运用体育游戏还需要一段时间。
一、体育游戏的特征
1、有利于锻炼身体。体育游戏与智力游戏相比，在锻炼智力的同时，也能够锻炼身体，而且更偏重于锻炼身体。体育游戏要求学生自身运动，因此游戏的过程中，就能够锻炼身体。另外，体育游戏的编排人员也会通过某种手段赋予游戏特定的锻炼价值，以便学生在练习的过程中，提高身体素质。有利于锻炼身体这是体育游戏最为重要优势，也是其区别与其他游戏类型的主要特点。2、趣味性强。游戏本身就是为了愉悦身心，通过游戏学生能够在精神上感受到快乐。这是体育游戏能够吸引众多对象的关键所在。当然也正是因为体育游戏具有一定的趣味性，学生才愿意参与其中，为此，体育游戏编排者也应该注重趣味性的融入，否则体育游戏的功能将大大降低。3、规则性明显。任何体育游戏都有一定的规则，虽然其主要目的是为了愉悦身心，但是这是有一定的规则限定的，否则也就无法将其称之为游戏，而是单纯意义上的玩耍。也正是有规则，学生在游戏的.过程中，才会有斗志，有兴趣，抱着必胜的心理，这样教学过程才不会感到厌烦。4、综合性强。体育游戏的素材非常多，可以说，无论哪一种体育项目，都能够成为体育游戏的素材，教师制定相应的游戏规则，学生就可以进行游戏，另外，体育游戏不仅能够提高学生身体的协调能力，又能够培养学生运动技能、运动战术的能力。因此体育游戏的综合性非常强，几乎所有的体育运动都能够将其作为一种手段，来进行学习。5、体育游戏并不是以创造物质财富为目标。无论是组织人员，还是参与人员，其对体育游戏所抱有的目的虽不相同，其最终都不能为了创造物质财富。组织人员是为了能够让学生在游戏中锻炼身体，而参与者则主要是因为能够在游戏中获得快乐或者成就，并不是财富。6、既能够运用假设的手段，也可以应用虚构的手段。虽然游戏来源于生活，但是毕竟不是真实生活，其只是在一定程度上能够反映出真实生活。体育游戏编排人员利用假设与虚构的方法，创设情境，对学生的品质进行教育，这样也能够提高游戏的趣味性。
二、高校体育教学中运用体育游戏的作用
1、具有教育作用。学生在游戏期间，不仅对自我有一个更清楚的认识，对社会的认知也会更加的清晰，从而提高自身处理人际关系的能力，自觉遵守社会规范，能够更好的适应社会。而且因为体育游戏几乎都是全体游戏，需要全员参加，参与者只有互相的信任，互相的配合才能够获得成功，因此这能够培养学生团结协作的能力以及集体荣誉感。
2、具有健心的作用。体育游戏所创设的情境，通常都是轻松愉快的，学生在这样的氛围中进行游戏，不仅能够开阔思维，还有助于培养学生的创造能力，尤其是能够培养学生良好的性格，正确的对待输赢，同时学生在游戏的过程中，会忘记烦恼与忧愁，这对培养学生健康的心理有着良好的作用。
3、具有健身的作用。体育游戏的最为重要的目的就是健身。有些体育游戏是专门锻炼身体某一部分的机能，也有些体育游戏则是为了培养学生的身体的平衡以及协调能力，总之，几乎所有的体育游戏都能够起到健身的作用，对提高学生的身体素质有着积极的作用。
三、大学生的生理、心理特点体育游戏教学
大学生属于青年时期，其生理与心理特点有利于体育游戏教学的开展。
1、生理特点与体育教学大学的体育游戏可适当增加力量性和对抗性练习，促使骨质增厚，骨周径变粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在发生变化，大肌肉群得到发展，小肌肉群也得到发展，运动能力、灵活性和协调性均得到提高，身体肌肉的发展较为均衡。因此，在体育游戏教学中，应采用具有一定的难度，或较为复杂，并趋向于较强竞争性的游戏。青年期心脏重量和容积基本达到了成年人的水平，因此，在体育游戏教学中，要根据青年的这一特点加大运动负荷，提高心血管系统的功能。
2、心理特点与体育游戏教学青年时期已经有了明确的自我意识，自我意识的特点表现为:对自己的内部状态和内心世界有深厚兴趣，要求深刻了解自己；自我认识和自我评价能力还处于发展阶段；要求自立或独立；充满对未来的理想。根据以上心理特点，在进行体育游戏教学中，教师要以复杂多变，开动脑筋的游戏为主，可多进行一些力量性和耐力性的游戏，在全面提高身体素质的同时还要提高运动质量，促进技术水平的提高，利用复杂的游戏充分发挥学生的思维能力。
四、体育游戏在体育教学中的具体应用
目前我国已经进入到了高校体育教学改革阶段，而体育教学改革的重点就是能够让学生在快乐中学有所成，体育游戏无疑是一个重要的手段。高校体育教学中运用体育游戏，使得学生自主学习，带着快乐的情绪进行学习，学生的特性在此过程中会得到充分的体现，以此保证高校体育教学能够达到目标。因为体育游戏的特点突出，作用明显，这使得体育游戏在体育教学中拥有者非常大的空间，其不仅能够帮助教学完成教学任务，也能够提高教学质量。1、准备活动高校教师应该按照教学内容，将体育游戏巧妙的插入到体育教学活动中，这样才能够在提高学生积极性的同时，让学生有所成。一定要注意，体育游戏并不是单纯的玩耍，因此教师务必在准备活动中做好安排，不能为了提高学生兴趣，一味的进行体育游戏而没有实质性的内容。教师在准备活动中应用体育游戏的具体做法如下：首先，在课堂常规组织的过程中，应用体育游戏。所谓课堂常规组织，就是利用某种方法在上课之时，能够将学生马上组织起来。教师完全可以利用体育游戏来做到这一点，比如体育教师可以应用报数游戏、反向动作游戏等。学生在游戏的过程中，即会进入到课堂之上，而且都处于比较亢奋的状态，利于课堂内容的消化吸收。其次，在一般性准备活动中应用体育游戏。上课之处，教师一定会进行一般性准备活动，以便让学生身体的惰性逐渐消除，激发大脑皮层的兴奋性，以便能够迅速进入到学习的状态中。在教学中，根据一般性准备活动要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。跑动中的“听数抱团”，“蛇形跑”，“拉网捕鱼”等可使学生跑出欢乐，跑出兴趣。最后，体育游戏运用于专项准备活动专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作、性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。2、基本技术教学阶段体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，在教学过程中，学生积极主动、自觉地参加练习，承担运动负荷。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动、活泼、提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
3、身体素质练习阶段身体素质练习艰苦、单调，很容易造成学生的厌练抵触情绪，不利于学生的身心发展，通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松，愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
4、教学结束阶段结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。
五、结语
综上所述，可知体育游戏与高校体育教学之间有着不可分割的关系，两者相辅相成，互相促进。体育游戏能够提高高校体育教学水平，而高校体育教学则为体育游戏的发展壮大，提供了平台。高校体育教师如果能够切实的发挥出体育游戏的作用，这对高校体育教学改革而言，意义重大。但是由于我国对体育游戏的研究还不够深入，实践经验也不足，因此高校体育教学中要想真正的利用好体育游戏还有一定的困难。
【参考文献】
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高校教学研讨会篇四
一、教师的思想观念要适应时代的步伐。适应非钢琴专业学生的需要
从我国的国情看，持续的钢琴热，需要大批的专业素质好、业务强的师资队伍充实到钢琴教学的队伍中来，这样才会一而十，十而百，百而千的教学效果，才能用最短的时间解决提高整个国民的音乐素质。因此，教师思想观念的转移至关重要，从很大程度上左右着祖国的钢琴教育事业。做为教师，只有把培养学生当作事业和使命，才能全身心的投入到提高教学质量，培养钢琴师资队伍中来。教师在思想上还要重视自己的专业，不断提高自身的演奏水平，作为钢琴教师必须有丰富的专业知识和高超的演奏技能并掌握大量的钢琴曲目，在教学中，必须不断探索钻研，提高自身的演奏水平，才能为学生做好示范教学，让学生从课堂上直接受到启发和感染，更深刻的理解乐曲，提高学生对钢琴的了解和认识。
二、加强学生的思想教育，让学生充分认识到钢琴课的重要性
钢琴的学习可以促进整个音乐专业及音乐理论学习，它的键盘使乐谱上所有的音符都成为看得见摸得着的具体对象。钢琴，使音乐理论的表述和学习成为方便操作和掌握的乐器。同时也为配器、视唱练耳等课程提供了可靠的保障。对于学生而言。他们很难把这些学科和钢琴联系起来，对于教育者来说，要充分利用所学知识，尽可能的创造条件。把音乐知识灵活运用。如在上视唱练耳课程时，把听过的音加上和声，弹出来。所唱的视唱乐曲，加上和声织体配上伴奏，这样就大大的丰富了教学内容，同时从音响给学生全新的感受，使学生从课堂上学到书本上没有的知识。进一步提高学生对钢琴的兴趣。
三、钢琴教学内容的转移
对于非钢琴专业来说，高校的钢琴教学不同于音乐学院的钢琴教学，音乐学院的生源主要来自音乐附中或各个艺术院校的学生，他们大多已从事多年的专业训练和系统的学习，基本功非常的扎实。高校的生源主要来自爱好音乐的高中毕业生，他们绝大多数不会弹钢琴，会弹钢琴的，也仅限于为了应付考学而现学的一两首乐曲，要想解决这些矛盾必须在教学内容上进行大胆的革新，不能按照传统的教学模式和教学法则来要求高校音乐系的学生。高校音乐系的学生已是成年，他们学习的目的性非常明确，理解思维能力、毅力和接受能力都比较强。在教学内容上加强理论知识的学习，用理论指导实践，不能过分的强调基本功和技巧，不然学生在毕业时只会弹几首作品。同时要开设钢琴教学教法等课程，系统的讲授钢琴教学的基本原则，了解钢琴基本教材的选择和运用，使学生掌握钢琴学习的基本教学方法，并在教学实习中加深理解。把高校音乐系的毕业生不是培养成钢琴家，而是培养成未来钢琴家的启蒙教师。
四、教学方式上从单一授课向多种教学方式并存方面转移
目前，高校音乐系学生以声乐专业居多，再加上其他专业如舞蹈、各种器乐，几乎90％的学生钢琴基础薄弱。在这种情况下，不能用一种教学方法贯彻始终。学生入学后，集体课教学、分组教学、课题型教学等各种教学法交替灵活穿插运用。
在初级阶段，集体课教学是行之有效的教学方式。讲授一些共性问题如：弹奏的姿势、弹奏方法和音乐的表现手法的初步掌握等；学习的环境有利于意志和信心的培养，一些学生在小琴房里能够弹奏的很好。但是在比赛或考试时，却由于心理紧张而使得演奏水平大打折扣，甚至无法演奏。钢琴集体课给学生提供了锻炼机会，一人弹，众人听，角色经常转换，锻炼当众表现的胆量，从而培养学生的意志和信心；增强集体意识，形成相互帮助，团结友爱，共同进步学风，增强学生上进心与学习自觉性。
课题型教学也非常有效果，诸如用周广仁先生编著的钢琴演奏基础训练这本教材。全书用了20节课的时间，分专题概括地讲授了有关钢琴演奏的一些基础知识、弹奏法、练琴方法、音乐表现等课题可以帮助学生迅速提高理论和演奏水平。
对于非钢琴专业学生的钢琴教学，在教学上不能拘泥于一种教学模式，要大胆的改革和创新，灵活多样。选择合适的教学方法，是获得好的教学效果的关键。
五、修订相应的教学规章制度
非钢琴专业学生的演奏曲目的难度和数量有待进一步强化。目前，非钢琴专业学生的钢琴演奏一直处在初级阶段，乐曲的技术含量较低，而每学期完成作品数量上较少，学校要制定相应的教学计划和教学大纲，建立学生学习档案。对学生每学期演奏的曲目考试时当场进行录象，让学生每学期自己比较，从而找出不足，激励学习。每学期必须要完成教学大纲上要求完成的钢琴乐曲，平时多举行一些小型的钢琴音乐会，这样从不同的角度督促学生，使他们正确对待钢琴的学习，从而进一步了解钢琴艺术，提高钢琴演奏水平，进而提高学生的综合素质。
总之，钢琴教育是学习音乐基础的基础，新的教育形势对高等教育本身提出了更高的要求，素质教育的要求使综合素质和能力的培养成为人才培养和教育内容的主流。
高校教学研讨会篇五
摘要：随着社会经济的不断发展，高校的教学形式也在不断的进行创新和改革，高校体育教学在新课标的要求下，面临着巨大的压力，在现代化经济发展的今天，高校教学模式和学生的学习形式是需要不断的发展和创新的，要抛弃陈旧的教学理念和单一的教学模式，要良好的提高学生体育水平。本文就对高校体育教学发展中的问题进行分析，并且提出良好的应对策略。
关键词：高校；体育教学；影响因素
在高校教学中体育教学占据比较重的地位，良好的体育教学模式可以培养综合素质强的高质量人才。对于高校体育教学中如何良好发挥其本质功效，这一问题是高等院校最为关注的教学问题，高校要根据影响高校体育教学发展的相关因素进行分析，要研究相关问题，并且要提出良好的应对办法，让高校体育教学可以正常实施，让高校体育教学可以保持稳定的发展状态。
一、在高校体育教学发展中影响其发展的主要因素
（一）高校体育教学改革中理论内容没有与实际内容相联系。在高校体育教学改革中，教学内容比较重视体育知识的传授，体育课堂教学中心是传授学生体育技能，并且教学任务只要是以增强学生身体素质。但是很多高校学生在学习体育知识过程中，只是单纯的学习到表面知识，却不知道如何灵活运用所学知识和内容。高校体育教学欠缺对学生的思维教育内容，只是注重形式上的教学，根据教学课本传授学生体育知识，这样会导致学生失去对体育课程的兴趣，甚至会忽视体育教学的重要性，在体育教学过程中无法调动学生学习的积极性。虽然高校体育教学在改革和创新过程中，一直坚持培养良好的大学生身体素质，但是在实施过程中，却无法达到良好的效果，这是需要高等院校多加重视和改进的问题。
（二）在高校体育教学中创新观念没有起到良好的教学效果。高校体育教学在不断的发展和创新过程中，提出了良好的教学理念和教学办法，但是有些高校所运用的教学模式还是比较传统，教学内容过于陈旧，这样会阻碍高校体育教学的正常发展。在现代化经济的不断发展下，如果高校还是选择传统的教学模式，那么也会给学生的发展带来一定的阻碍，甚至会出现大学生无法接受现代化模式。高校要根据新的教学理念进行体育教学，抛弃传统思想，跟紧时代脚步，要为学生铺垫良好的发展道路。
（三）高校体育教学欠缺良好专业素质的教师。在高校体育教学中，体育教师的专业水平是体育教学的关键，教师要不断增强自身的专业素质，提高自身专业能力，良好的培养学生体育专业能力。但是有些高校体育教师的专业水平完全达不到新的教学理念，教师的教学指导思想也不正确，只是运用传统的教学模式，教学内容过于死板、单一，无法提起学生的积极性，教师欠缺创新教学理念，无法培养学生良好的体育专业技能，这样完全阻碍了高校体育教学的良好发展。高校体育教师要不断的提高自身专业素质，增强教学整体水平，制度正确的教学理念，良好的调动学生学习兴趣，增强高校学生体育专业能力，为高校体育教学的发展奠定良好的基础。
二、在高校体育教学中未来发展的良好策略
（一）国家要良好的支持高校体育教学的发展与改革。高校体育教学的改革和发展是需要国家的大力支持和帮助的，国家要鼓励高校体育教师对体育教学课程和相关体育教学项目进行研究和分析，设计良好的教学模式和教学内容，相关政府也要给予高校资金等各个方面的帮助，让高校可以良好的建设体育教学设施，为学生打造健康良好的教学环境，并且也要定期对高校体育教学进行良好的监督和管理，提高高校体育教学整体水平，让高校体育教学可以健康稳定的发展。
（二）高校要严格要求自身实施体育新型教学理念，增强体育教学整体水平。高校在进行体育教学时，要严格遵守新型教学理念和新型教学模式，抛弃传统教学理念，改进教学模式，对高校体育教学进行良好的管理，并且要根据高校自身问题提出良好的应对措施，提高体育教师的教学热情，让学生增强体育学习的兴趣和积极性，良好提高高校学生体育专业能力，培养健康向上的高校学生。高校体育教师也要根据新课标的要求，建立合理的教学模式，良好的提高高校体育教学整体水平，为高校体育教学发展奠定坚实有利的基础。
（三）高校体育教师要不断提高自身专业水平。高校体育教师一定要建立正确的教学观念，设定良好的教学目标和教学理念，建设健全的教学体系，要设计与时俱进的教学模式，让学生可以良好的学习到专业型的体育知识，并且可以提高学生的身体素质，培养体育能力强的学生，培养学生正确的体育思想，以学生身心健康为教学根本，良好提高高校体育教学整体水平。高校教师也要定期参加培训活动，跟紧时代脚步，不断提高自身专业素质，也要对体育教学模式进行良好的创新和改进，设计适合于高校学校为了发展的体育教学内容。高校体育教师的专业能力和良好的教学思想是体育教学发展的重要部分，可以良好的推动体育教学的稳定发展。结束语综上所述，影响高校体育教学发展的主要因素是，欠缺正确的教学理念，教学思想与实际教学内容不相符，有关教师欠缺专业型知识，这样都是影响高校体育健康发展的因素。高校要根据相关问题制定良好的应对措施和解决办法，国家相关部门也要重视高校体育教学的正常发展，给予相应的鼓励，让高校可以良好的改进体育教学理念，根据新课标的相关要求，对体育教学进行改革，高校要提高体育教师的专业水平，建设实施全新的教学模式，良好的提高高校体育教学水平，为高校体育未来健康持续的发展奠定夯实的基础。
参考文献：
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