在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
幼儿园说课教学法篇一
随着教育改革的推进，课堂教学法的重要性日益凸显。为了提高教学质量，我参加了一次课堂教学法培训。在这次培训中，我收获颇丰，不仅学到了许多实用的教学方法和技巧，而且拓宽了自己的教学思路和视野。下面我将从培训前的准备、培训过程中的经历和感受、培训后的实践应用、对教育改革的认识三个方面来谈谈我的心得体会。
培训前的准备可以说是决定了培训效果的一个关键因素。在参加培训之前，我意识到自己在教学方法和技巧方面存在一些困惑和不足之处，因此我针对自己的问题制定了一套明确的学习计划。我首先对自己的教学方法进行了梳理和总结，找出了自己的不足之处，然后针对这些问题选择了相关的教学理论进行学习。此外，我还研读了一些优秀的教学案例，对于这些案例我进行了分析和思考，形成了自己的教学理念和方法。这个阶段的准备为我后续的培训打下了坚实的基础。
在培训过程中，我通过听课、参观和讨论等方式，接触到了多种多样的教学方法和技巧。首先，我参观了一节优秀的课堂，观察了教师的教学方法和学生的学习状态，从中得到了很多启发。其次，在听教师讲解教学理论的时候，我认真地记录了重要的观点和要点。这些观点和要点对于我把握教学方法和技巧非常有帮助。最后，在小组讨论的环节中，我积极发表自己的观点和看法，并且与其他参与者进行了深入的交流和思辨。这些经历让我深刻地感受到了教学方法和技巧的重要性，也拓宽了自己的教学思路和视野。
培训结束后，我开始尝试将所学的教学方法和技巧应用到实际的教学中。我首先对自己所教的课程进行了重新的设计和规划。我将培训中学到的一些创新教学方法和技巧应用到自己的课堂中，例如，引导学生自主学习、激发学生的兴趣、建立合作学习的氛围等等。在教学实践中，我发现这些方法和技巧对于提高学生的学习积极性和主动性非常有效。学生们在新的教学模式下展示出了更多的创造力和思考能力，整个课堂氛围也更加活跃和愉快。
通过这次培训，我对教育改革的认识也有了更深入的理解。我意识到课堂教学法是教育改革的重要一环，它不仅是提高学生能力的有效手段，也是打破教师主导的传统教学模式的重要途径。在当今社会，学生需要具备更多的综合能力和创新精神，而传统的教学模式无法满足这些需求。因此，我们需要更加开放和创新的教学方法和技巧，培养学生的创造力和思维能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
总而言之，这次课堂教学法培训给我带来了很多收获和启发，让我重新认识到了教学方法和技巧的重要性。通过培训前的准备、培训过程中的经历和感受、培训后的实践应用以及对教育改革的认识的总结，我相信我能在今后的教学工作中更好地应用这些教学方法和技巧，提高教学质量，培养出更多有创造力和思维能力的学生。
幼儿园说课教学法篇二
在课堂教学中，根据教学内容精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感氛围中，能激发学生的学习动机和好奇心。恰当的教学情境有利于发挥情感在教学中的作用，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。笔者长期从事教学工作，深深感受到情境教学是最受孩子们喜爱的一种教学手段。它能顺应小学生的发展规律，点燃智慧的火花，从中获得认识的快乐、创造的快乐、成功的快乐。
一、情境教学方法的作用
1.情景教学方法的概念
情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境。在这个环境下，能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。
2.情景教学方法的作用
首先，情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活。
其次情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。让小学生在快乐中学习。
最后，情景教学方法能够提高学生之间的团结合作精神。情景教学中最常采用的方法是游戏活动，老师通过设置多种游戏让学生们参与其中，小学生在玩游戏的过程中通过互相的学习合作，学到了更多的知识，而且在游戏参与中提高了学生的记忆能力。
二、情境教学方法的具体步骤
1.创设情境导入课文，拉近阅读主体与文本的审美距离
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要吸引学生的注意力，教师首先要用生动优美的语言设计一个巧妙的导语引导学生进入课文所展示的境界，与作者的心灵相沟通，与文章的旨意相融合。因此，教师必须深入钻研教材，创设恰当的情境，把美的种子播进学生的心田，进入情境激发情感，进入情感体验的境界。小学语文教材中大量文质兼美的作品都深深地打上了作者的主观烙印，凝聚着作者鲜明的爱憎，这就为情境教学的进行提供了丰富的'物质基础。文章中包含的情境无一不在学生心中激起长久的情感的回荡，感人肺腑，催人泪下。我们可以利用教材中蕴含的异彩纷呈的情感来诱发学生心中之情。这就要求教师在教学过程中要着力引导学生走入作品的艺术境界，熏陶其高尚的情操。
2.凭借情境进行思考，进入理性分析阶段
创设情境的目的归根结底是为了让学生在活泼、轻松的氛围中更好地接受新知识。当学生进入某一情境中去，达到情感体验的境界，我们就要引导学生在这一情境中进行理性思考，将感性的知识转化为抽象的理性的知识，对作品有自己的理解与评价。教师还可以在情境中鼓励学生探究、合作、思考，发表自己个性化的见解。让学生由情感的体验而进入理性的思考，掌握知识与方法，对作品进行个性化的解读，才是我们的最终目的。
3.再创情境留问题，激发探究欲望
一堂好的语文课，当下课铃声响起时，并不意味着内容也随之结束了，也许是已习得的知识的延续，也许是新的学习的开始。这就需要在课堂上再创情境，激发学生继续探究的欲望，继续对作品进行个性化的解读，从而将语文延伸到生活中去，让语文真正成为生活中的语文。图画是展开形象的主要手段，课文用语言描绘的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。因此，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认知特点。教师运用图画再现情境时不仅画面有“形”还要有“境”，教师描述不仅要有“形”还要有“情”。这样，才能以“形”对学生的感官发生作用；“形”又激起“情”，学生也才有可能由此进入教材描写的情境之中。
参考文献：
[2]张生亮.刍议情境教学法在小学语文课堂中的应用.《课外语文：教研版》，.6.
幼儿园说课教学法篇三
交际教学法作为商务英语教学中的重要方法之一,重在培养学生的`交际能力;具有重视交际能力、恰当使用语言、任务教学等特点.本文结合潍坊学院外国语学院英语专业的商务英语教学实践和多年从事商务英语的教学体会,从交际教学法的特点以及教学实践分析探讨了改善课堂教学效果的方法.作为从事商务英语教学的专业教师,应以学生为中心,以任务为导向,重点培养学生运用语言来解决实际商务活动存在的问题.
作者：作者单位：刊名：商场现代化pku英文刊名：marketmodernization年，卷(期)：2006“”(21)分类号：h3关键词：商务英语交际能力交际教学法教学实践幼儿园说课教学法篇四
英语语感是英语学习中非常重要的一环。它可以帮助学生更好地理解英语语言的文化和背景，同时也可以提高学生的口语和写作能力。在英语教学中，如何培养学生的英语语感是一个非常重要的问题。本文将从理论和实践两方面探讨英语语感教学法的实现，分享我在教学中的一些心得。
第二段：理论基础
为了更好地探讨英语语感教学法，我们首先需要了解一些理论基础。英语语感教学法提出了学习英语时需要从音、形、义、用四个方面入手。音是指语言的发音和音调，形是指文字的形状和笔画，义是指单词和句子的意思，用是指单词和句子在语境中的运用。通过这四个方面的学习，学生可以不断地积累英语语言知识，形成英语语感。
第三段：实践探讨
除了理论基础外，英语语感教学法的实践也非常重要。在英语教学中，我发现通过听、说、读、写等多种方式可以有效地培养学生的英语语感。比如，在听力教学中，老师可以通过让学生听英语录音并配合肢体动作和表情，加深学生对英语语言的印象，从而帮助学生建立英语语感。同时，在口语教学中，老师可以采用情景对话和角色扮演等方式，让学生在真实情境中练习英语口语，培养自己的语感。
第四段：实例分享
在我的教学中，我采用了多种方法培养学生的英语语感。例如，在写作教学中，我让学生阅读一些优秀的英语文章，并通过模仿和改写来提高学生的写作水平并培养他们的英语语感。另外，在单词教学中，我经常会引导学生通过词根、前缀、后缀等方法记忆单词，从而帮助学生更加深入地理解英语词汇的本质，进而增强他们的英语语感。
第五段：总结
英语语感教学法在英语教学中具有非常重要的意义。通过多种方法的实践，可以帮助学生更好地掌握英语语言知识，并且形成英语语感。作为英语老师，我们应该不断探索和创新，运用多种教学方法，为学生提供更加优质的英语教育。
幼儿园说课教学法篇五
随着全球化进程的不断加剧，英语已经成为国际交流的主要语言。而在学习英语的过程中，我们不仅需要掌握词汇、语法，更需要培养英语语感。英语语感是指对语言的正确、流畅、自然的感觉和运用能力。那么，在教学法方面，如何培养学生的英语语感呢？在我多年的语言教学实践中，我认为以下几点是值得注意的。
第一段，语言环境的创造。英语语感的培养需要在一个积极的语言环境中进行，这是指学生必须置身于一个英语环境中，这样才能更好地熟悉英语的发音、语调、语音、语境等等。语言环境的创造是一项重要的任务，可以通过多种方式实现，例如让学生听听英语歌曲、看看英语电影、阅读英语小说、和外教互动等等。这些活动不仅可以帮助学生增加英语词汇量，还可以让学生更好地熟悉英语在不同语境下的运用，促进学生的语感发展。
第二段，课堂教学的改进。在传统的英语教学中，教师往往会注重单词、语法的教学，而忽略了对语音和语感的培养。然而，在现代英语教学中，语音和语感的教学也显得尤为重要。在教学中，教师应着重强调口语表达，让学生在各种口语形式中尝试模仿。同时，在课堂上，教师可以通过多种方式为学生创造语言环境，例如通过角色扮演、朗读、猜谜语和口头英语游戏等活动来激发学生的学习兴趣，提高学生对英语语感的感觉。
第三段，配合技术手段。现在，随着技术的快速发展，很多技术手段可以协助我们教授英语，并且可以提高学生的语感。例如，通过多媒体投影、电脑软件，教师可以向学生演示各种英语口音，并同时解释其不同之处，让学生可以更快地体会到英语语感的不同种类，并提高英语发音的水平。此外，更多的在线单词查询、音标指导和口语练习软件可以帮助学生在学习中更好地掌握英语的应用方法，同时培养英语语感。
第四段，创新的评价方式。英语语感较为特殊，无法用词汇量、语法基础这些常规指标来评价学生掌握程度。针对这种情况，我们可以采取创新的评价方式，例如通过听力和口语评测等方式来衡量学生的语感发展情况。学生可以通过听力测试来检测自己阅读和听力水平，并通过口语测试来展示自己的口语能力和听力感受。通过这样的评价方式来培养学生对英语语感的理解和运用能力。
第五段，注重英语文化。英语是一个具有丰富文化底蕴的语言，对于学习英语来说，了解英语文化也是非常重要的，对于培养英语语感也有着非常显著的效果。让学生了解英语语言及文化的历史背景和精神内涵，了解英语语言中的隐含意义和词汇来源的文化背景，这些都可以让学生更加深入地理解英语，更有助于培养英语语感，提高学生记忆、理解和表达能力。
综上所述，培养学生的英语语感是英语教学不可忽视的一个方面，只有在语言环境、课堂改进、技术手段、评价方式和文化理解方面多做工作，才能更好地提高学生对英语的感知和应用，得到更好的英语语感提高效果。
幼儿园说课教学法篇六
王蔷教学法是一种以学生为中心、注重培养学生自主学习能力的教学方法。近年来，我有幸接触到了王蔷教学法，并在实践中获得了一些体会和领悟。本文将结合个人经验，从时间管理、学习动力、课堂互动、评价方式以及学生发展等方面，讨论王蔷教学法的优势和特点，以及对学生学习的促进。
第二段：时间管理
王蔷教学法强调时间的有效管理。在教学过程中，我发现合理安排时间可以提高学生的学习效果。王蔷教学法通过精确预测和安排每个环节的时间，使学生的学习变得有条不紊。同时，教师在时间管理上要有弹性，根据学生情况作出相应调整。这种时间管理方式激发了学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地完成任务。
第三段：学习动力
王蔷教学法注重培养学生的学习动力。教师通过设计有趣、具有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。此外，教师还要运用积极的激励方式，鼓励学生分享自己的想法和独立思考，提高学生学习的主动性。在我使用王蔷教学法时，我发现学生的学习积极性大大提高，他们更加主动地参与课堂讨论和展示，取得了更好的学习成果。
第四段：课堂互动
王蔷教学法强调课堂互动。在课堂中，教师充当着引导者和组织者的角色，鼓励学生之间的互相合作和交流。通过小组活动、讨论等形式，学生能够更好地分享和传递知识，从而加深对知识的理解和掌握。同时，教师注重积极引导，并及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高能力。通过课堂互动，学生之间的合作能力和沟通能力得到了不断锻炼和提升。
第五段：评价方式和学生发展
王蔷教学法提倡多样化的评价方式，强调对学生全面发展的关注。在教学中，我采用了多样化的评价手段，如学习笔记、小组项目等，以综合评价学生的学习成果。这种评价方式有助于激发学生的学习潜能，培养他们的综合能力和创新思维。同时，王蔷教学法还注重学生的个体发展，鼓励学生发展自己的优势和潜能。通过这种教学方法，我发现学生的学习兴趣和能力得到了有效提升，他们在自我发展的道路上越走越远。
结尾：
总结而言，王蔷教学法以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力，并通过时间管理、学习动力、课堂互动、评价方式和学生发展等方面的设计与实践，促进了学生学习的良好发展。在实践过程中，我深切感受到这种教学方法的优势和特点，相信在未来的教育实践中，王蔷教学法将会得到更广泛的应用和推广。