作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
四年级大数的认识教案篇一
儿童是社会中最为可爱的群体之一，他们天真无邪，充满好奇心和活力。了解儿童的心理特点对于家长、老师以及社会各界都非常重要。在认识儿童的过程中，我经历了许多成长和领悟，在这里我想分享一些自己的体会与感悟。
第二段：儿童心理的基础
首先，理解儿童心理的基础非常重要。儿童的心理构成有自己的特点和规律，他们的思维方式和表达方式都与成人相差很大。对此，我们需要了解儿童的认知发展、自我认同、情感体验等方面，以便根据儿童的特点和需要给予关注和帮助。
第三段：和孩子建立良好关系
其次，和孩子建立良好的关系也是认识儿童的关键。孩子心灵的纯洁和善良需要得到尊重和保护，要充分尊重孩子的权益和意愿，让孩子感受到安全感和尊重。同时，家长和教师也应该主动与孩子沟通交流，建立起信任和理解的关系。让孩子在这样的环境下成长，才能真正的快乐和健康。
第四段：关注儿童的情感体验
第三，关注儿童的情感体验也是我们认识儿童的重点。作为一个没有太多经历的孩子，他们的很多情感体验都是一以贯之的，特别是对于情感体验时间的感知，孩子往往会用更加激烈和直接的方式表达自己。我们需要耐心倾听他们的需求和疑虑，帮助他们在情感上得到支持和关注，让他们觉得有人能够理解自己，这样才能培养出积极向上、健康快乐地成长成人。
第五段：结语
总之，了解儿童的心理特点对于孩子的健康成长和发展有着至关重要的意义。我们需要不断去学习，去耐心了解每个孩子的个性特点和需求，既要尊重他们的儿童权利，也要通过自己的行动去影响他们成为有道德、阳光、积极向上的小公民，从而共同推动人类文明的进步。
四年级大数的认识教案篇二
1．认识。
a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
长长的分针指着几？
短短的时针指着几？
教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）
唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？
d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
2．巩固。
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．四人一组，说几时，拨钟。
3．总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
4．认识电子钟
a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
练习
1．练习一：找朋友。
a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）
b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）
c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱找朋友）
d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
e．问：1:00，你的好朋友呢？
f．同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）
2．练习二：老爷爷出难题。
a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。
b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。
3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。
教学设计说明
本课是认识钟表的第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面与认识整时两大部分。
一、课的结构与教学流程。
二、设计思路。
认识整时一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。因此，我设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的童话故事将教学的几个环节有机地联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。
另外，在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、睡懒觉、上学迟到等，让学生在生动具体的情境中学习新知。
在教学的各个环节设计中，我注重让学生主动去学习，自己去探究。如：让学生动手做钟面，学生制作的过程中自觉地去观察和比较，对钟面有了了解。我还注重提供有趣的探索性的`数学活动让学生合作学习，互相交流。如：合作制作钟面、互相说整时等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
三、各部分的设计说明。
导入部分：抓住学生年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
1．天亮了，太阳公公早早就起来了看动画，听故事，创设情境。
2．小猪嘟嘟还在睡觉，他的桌上放着什么引出闹钟。
3．我们一起来看看嘟嘟的小闹钟出示钟面。
新授一：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过合作制作钟面，说钟面两个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
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新授二：故事继续发展，学习逐渐深入，让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
1．嘟嘟的闹钟响了很久，我们看看是几时了？你是怎么看出来的？利用学生已有的知识经验，在所创设的故事情境中引出知识点，激发学习兴趣。
2．长长的分针指向几？短短的时针指向几？引导学生观察、交流讨论。
3．分针长长指12，时针指几就几时共同小结，知识点以儿歌形式出现，易记易懂。
4．告诉嘟嘟都几时了，他要迟到了（课件动画演示起床、上学、8时进入校园、迟到、老师批评）他到校都几时啦？由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现的一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。8时的认识及时巩固了新知。
5．通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时，学生拨钟；学生说，学生拨钟几个环节巩固新知。
6．去看看嘟嘟今天迟到了吗？在情境中学习电子钟。
练习部分：找朋友老爷爷出难题溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。
1．学生在完整的故事情境中学习。
本节课教师创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。
课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪嘟嘟一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。
2．关注学生的生活经验。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些经验是学生的数学现实；同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。
时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评等等。这些环节的设计达到了从学生的数学现实出发，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
3．设计环节，让学生参与数学活动。
建构主义学习观认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来建构对事物的理解，或者至少说是在解释现实，即每个人的经验世界是用自己的头脑创建的，因此数学学习也不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动，学生用自己的活动建立起对人类已有的数学知识的理解。虽然学生要学的数学都是已知的知识，但对学生来说仍是未知的，通过让学生亲自参与活动，从实践和交流讨论中获得体验，理解数学知识。
这节课注意学生的合作学习，教师努力成为数学学习的组织者、引导者、合作者。通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我意识与自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清楚地看到各种观念的优越性与不足，帮助学生对不同观念作出比较。在教学中的制作钟面、课后的游戏练习等都是教师有意设计的合作学习的环节。
四年级大数的认识教案篇三
动物是地球上最为丰富多彩、神奇有趣的生物，与人类共同生活在一个共同的世界中。我们与动物们的交往，有时是彼此的利益和关注；有时则是令人惊叹的自然奇迹和生态学的奇迹。通过多年与动物的接触，让我深刻认识到他们的价值和生命的重要性。接下来，我将与读者分享我的认识动物的心得体会。
第二段：了解动物的重要性
动物是地球上生物多样性的承载者和维护者，动物的存在对于人类来说是至关重要的。动物们作为钱物源和食物来源，是人类生活中不可或缺的资源。此外，在生态系统中，动物们担任着重要的角色，它们通过食物链的传递和生态平衡的维持，使生命得以继续下去。
第三段：与动物亲密接触的经历
我曾和动物们亲密接触的经历深深地印在我的脑海中。在我年轻的时候，我曾与一只小狗共度了我童年的快乐时光。在那个阳光明媚的日子里，我和小狗玩耍，它听我讲故事，我看它玩耍。我深深感受到动物跟人类一样有自己的个性，有着对世界的独特认知和感受。
第四段：保护动物的责任
尽管动物在我们生活中扮演了重要的角色，但我们必须承认，我们已经让很多动物陷入了危机之中。例如森林砍伐、气候变化和环境污染等问题，都在不断地破坏和消耗着动物的生存环境。我们必须采取行动来保护动物和保护我们的生态系统。
第五段：结论
在认识动物的过程中，我认识到了人与自然的关系、生命的价值和重要性。保护动物和尊重动物的权利，是我们每个人应该承担的责任。希望通过我们的共同努力，动物和生态系统能够得到更好的保障和发展，我们能够创造一个更加美好的未来。
四年级大数的认识教案篇四
曾经熟悉的人，熟悉名字
在顷刻间恍如隔世的梦境般飘散
时间果然是一把削岁月如雾霭的神器
那经久不息的火焰
随着时间的推移渐渐残喘
那最熟悉的某个字
现在安静的摆放在眼前
我却只是傻傻的望着望着
一时之间仿佛天外来客
像极了某一首歌里的歌词：
“……也许多年之后，
我不认识你，
你不认识我
……”
那悲伤的旋律乘着风
乘着雨
在这个季节里游离
四年级大数的认识教案篇五
一、教材简析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
除法的认识：认识平均分和认识除法的含义。
单元目标
1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
单元教学内容分析
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。
单元学情分析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
单元教学难点
教学除法的含义。使学生分清：（1）把一个数平均分成几份，求一份是多少；（2）把一个数按照每几个分成一份求分成多少分。不再称为两种方法。
单元教学重点
使学生知道除法的含义，初步理解乘法、除法的关系。应用除法的含义解答简单的除法应用题。
学困生教学重难点突破
1、加强观察和操作活动，为学生认识除法积累比较丰富的感性经验。
2、结合具体的情境和平均分的活动，让学生认识除法的含义。
3、重视学生的探索和交流，体会知识之间的联系。
课时安排
《分一分》3课时
《认识除法》1课时
《练习四》2课时
教学建议
本单元第一次教学除法，要使学生初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。教学内容大致分成两部分，第30～35页教学平均分，第36～41页教学有关除法运算的知识。教材在编写上有三个方面的特点。
第一，过去的数学教材，把除法人为地分成两类，即平均分（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和包含分（求一个数里有几个另一个数），强调这两类之间的不同，却无法把它们沟通，实质上削弱了除法的意义，造成了机械记忆的学习状况。新课程认为，这两类问题都是每份分得同样多的问题，在本质上是一致的，没有必要把它们机械地割裂开来。
第二，除法意义是分阶段逐渐理解的，首次教学除法，把理解其意义定位在它是解决平均分问题的一种运算。因此，认识除法需要先建立平均分的概念，这是教材分两部分编写的原因。
第三，把除法知识的教学与用除法解决实际问题有机结合起来。例题教学除法的知识，都在现实的问题情境里进行，练习题几乎都是生活中常见的实际问题。这样编排，增强了计算教学的现实意义，也提高了计算教学的效率。
1．联系已有的知识经验认识平均分。
在教学本单元前，每一个学生都有过分东西的经历，但没有研究分东西活动里的数学内容。教材认为这种经历是可以利用的教学资源，只要从中提取数学内容，理解其本质属性，就能建立平均分的概念。
（1）体会平均分的含义，初步认识平均分。
第30页上面的一道例题是一个非常开放的问题，创设的活动情境是分6个桃，至于分成几堆、每堆分几个以及怎样分都没有规定，让学生自主选择确定。按自己的兴趣与思考分这6个桃，会出现许多种结果。交流各人分的结果，会出现两类情况：一类是把6个桃分成若干份，每份的个数有多有少；另一类是不管分成几份，每份分得的个数同样多。指向后一种情况引进平均分的概念，突出无论分的过程怎样和结果分成几份，只要“每份分得同样多”就是平均分。显然，“每份分得同样多”是平均分概念的内涵。
“试一试”巩固初步认识的平均分。让学生分8个桃，也是开放的问题，与例题的不同是按照“每份分得同样多”的要求去分，至于分成几份、每份几个不要求全班一致。在动手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎样分，有助于操作和交流。
（2）联系平均分的操作，体会平均分。
第30页下面的一道例题和第32页的例题都提出了分的要求，由学生开展分的活动，通过分的过程与结果进一步体会平均分的意义。
前一道例题中，树上有8个桃，每只小猴分2个桃，问题是可以分给几只小猴。解决这个问题首选的方法是实物操作，联系分桃的活动看教材里的图画，体会每只小猴分得桃的个数同样多，这道题是把8个桃平均分。“试一试”通过分小棒，体会无论是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根数同样多，都是平均分。“想想做做”第2题指导学生在图画上用“圈一圈”的方式进行“每几块一份”的平均分，一方面能提高分的活动效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同样多。在解答第3题时，学生可以自主选择分的活动方式，用学具代替气球或者在图画上做记号开展分的活动都可以。
后一道例题把8个桃平均分给2只小猴，教材里呈现的三种分的过程是比较典型的情况。一种是按部就班地每次分给每只小猴1个桃，像这样重复操作直到全部分完。一种是直接分给每只小猴4个桃，一下子就全部分完了。还有一种界于前两种分法之间。无论哪种分法，都是以“平均分”的概念为基础：2只小猴分得的桃要同样多。至于分的过程有的快些、有的慢些，与学生的数感、经验以及性格特点有关，不存在谁优谁劣的区别。在被平均分的物体总数比较多或者平均分成的份数比较多的时候，可以适当慢些分，不要追求一次就全部分完。而慢慢地分几步更能体会平均分的含义--每份分得同样多。“想想做做”第1题在图画上用画箭头的方式平均分，就体现了这样的意图。
（3）整合认识，进一步理解平均分。
第34页例题是平均分的第四道例题。在前面的三道例题中，学生体会了平均分的含义，开展了平均分的活动，这道例题把前面的教学内容综合起来，构建对平均分的整体认识。
例题创设的问题情境是“把12枝铅笔平均分”，联系前面教学的知识，可以先确定每几枝为一份，得出分成这样的几份。也可以先确定分的份数，得出每份分得的枝数。所以，这道题平均分的活动是很开放的。学生之间分的过程会不同，分的结果也会不同，在交流中能进一步体会不管怎样分，只要分的结果是每份同样多，就是平均分。
教材里呈现了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝两种分法，目的是引导学生体会两种分法的区别和联系，感受数量间的因果关系。“想想做做”里的每道题都设计了把总数平均分的两种情况，能加强对平均分的理解。第1题的得数在摆圆片时知道，其他题的得数能在图画中看到。另外，第2~5题帮助学生从平均分的视角观察现象，把获得的数据填入括号，逐渐学会用数学语言表达平均分的现象。这样的表达有助于清晰地认识平均分的概念，对下面的认识除法也十分有益。
2．联系平均分的活动，教学除法知识。
除法知识包括除法的意义，除法算式的写法与读法，除法算式各部分的名称等内容，除法意义是重点。教材编排两道例题教学除法的知识，在突出重点的前提下，合理地安排其他知识的教学。注意遵循儿童的特点，先帮助学生有意义地接受除法知识，再在练习中形成初步的除法概念。
（1）有意义地接受除法知识。
第36页例题用除法计算“按每份几个，一份一份地分”的问题，第37页例题用除法计算“平均分成几份，求一份多少”的问题，两道例题都是计算平均分的问题。由于学生已经建立了平均分的概念，掌握了平均分的两种情况，因此具有有意义地接受除法的基础。前一道例题是首次教学除法，在讲除法意义的同时，讲了除法算式的写法与读法。后一道例题在教学除法意义的同时，教学除法算式中各部分的名称。
两道例题的编写都设计成两个层次，首先让学生应用已有的经验解决问题，可以进行学具操作，也可以开展推理活动。在这个层次里体会例题的问题是平均分的问题，为接受除法搭建平台，同时获得问题的答案，它是除法算式的得数。然后讲述除法的知识，指出“这个问题可以用除法计算”，使学生明白除法是解决平均分问题的一种运算。例题后的“试一试”是列除法算式解决平均分的实际问题，从中感受除法算式的写法，体会算式各部分的实际含义，起消化新知识的作用。除法算式的被除数已经写出，除数与商留给学生填写，有助于把平均分和除法联系起来思考，从而理解除法的意义。
（2）通过练习，形成初步的除法概念。
学生在例题里接受了除法，需要通过练习形成除法的概念。练习四里的实际问题，大致分两个层次编排。第一层次是第1～5题，每道题里都有两小题，分别是平均分的两种情况。在理解题意，操作学具或者从图画里获得问题的答案之后，写出除法算式。这些题让学生反复体会平均分的问题可以用除法计算，除法是解决平均分的问题的一种运算。第2～4题配合图画的三句话，描述了图中的数量关系，揭示了平均分的实质。第5题只有图画，让学生应用前几题的方式理解并讲述图意，再写除法算式。第二层次是第7～10题，分别从三个角度分析图画里的数量关系，灵活应用“认识乘法”和“认识除法”这两个单元里的知识，初步体会乘法与除法是有联系的，从而进一步理解除法。同时，也为用乘法口诀求商作些铺垫。第7~9题各设计了三小题，配合图画的文字叙述引导学生多角度地理解图意。教学可以分两步进行：先是边读文字边看图画，逐一列出算式；然后是只看图画，不读文字，反思刚才是怎样理解图意的，根据图画里的哪些条件，提出了什么问题，是怎样解答的。这样，教学第10题时，就有了看图提出问题的能力。根据图意，这道题可以列出许多算式，教材用“你能说出哪几道算式”鼓励学生发散思维。在独立列算式和相互交流后，可以适当进行整理。如看了图画里的黄瓜能说哪些算式？辣椒呢？培养有条理地思考的习惯。
四年级大数的认识教案篇六
熊猫是中国的国宝，也是世界上最珍贵的保育动物之一。近年来，熊猫保护工作取得了重要进展，让更多人有机会接触这个神奇的动物。我近期前往了熊猫基地，深入了解熊猫，心中涌起一股强烈的情感。在这篇文章中，我将分享一下我的关于熊猫的认识和感受。
第二段：熊猫的起源与特征
熊猫是一种体型较大，行动缓慢的食肉动物，主要栖息在中国中部的森林山区。它以竹子为主食，外形非常可爱，黑白分明的身体上有着很多引人注目的特征，例如圆圆的脸颊、黑色的眼圈和四肢上的黑色图案等。熊猫的举止也非常独特，它们通常蜷缩在竹林的树枝上或坐在竹林里享用美食。这样的场景很难形容，只有看到实物才能感受到它们的独特魅力。
第三段：熊猫的生活环境与保护
熊猫的生活受到了许多因素的影响，包括栖息地的破坏和食物的匮乏。由于竹子本身生长条件苛刻，加之不断的人类干预和自然灾害的影响，熊猫的生存环境越来越受到威胁。为了改善这种现状，中国政府致力于推行熊猫保护工作，投入了大量资金和精力，建立了多个熊猫基地。熊猫保护工作不仅仅是保护熊猫，还是保护我们共同的地球家园。
第四段：熊猫给我的启示
在熊猫基地里，我看到了饱受创伤但坚强生存下来的熊猫，也看到了那些默默努力的工作人员。他们的坚韧、毅力和对生命的热爱深深地感染了我。熊猫曾经面临过极端挑战，但却在人类的保护下得以生存下来。在这样的启示下，我们更应该更加珍惜我们的生命、保护我们的家园，不断去追求更加美好的未来。
第五段：总结
熊猫作为中国的国宝，以其独特的魅力和珍贵的价值吸引了全世界的目光。我们应该全力以赴保护和传承这个重要的文化符号。今后，我将更加关注和支持熊猫保护事业，无论是从宣传、行动还是资助等方面来助力中国的环保事业。通过我们的共同努力，让熊猫这一宝贵的生态资源得到更好地保护，让生命和自然环境得以长久的发展。
四年级大数的认识教案篇七
告诉你一个小秘密，我可是有一个伟大的理想，那就是当一名科学家。妈妈说过，要想当科学家，必须从现在开始好好学习。
我的性格很外向，可以说是一个活泼可爱的小女孩。大家都愿意和我交朋友。
你想和我做朋友吗？那就请来找我吧！
浙江省江山实验小学三(2)班杜铭
四年级大数的认识教案篇八
锅炉是能源利用和生产过程中必不可少的设备，在其运行中，我们需要对其认真的了解和维护。在我的工作中，我有机会认识到了锅炉这一设备，以及认识到了一些关于锅炉的心得体会。下面我将结合自己的经验，谈一谈我对“认识锅炉”的体会。
第一段：认识锅炉的重要性
锅炉是能源生产过程中必不可少的设备，它的重要性不言而喻。锅炉的主要功能是消耗燃料，将其转化为能量，并将这些能量转移到需要的地方，如制热、制冷、驱动发电机等等。但在锅炉的运行过程中，由于各种原因产生的故障问题也是很常见的。所以，对锅炉的认识和了解显得非常重要。
第二段：了解锅炉的运行原理
如果想要深入地了解和维护锅炉，首先要了解其运行原理。锅炉的根本原理就是利用燃料燃烧产生的热能，使水加热产生蒸汽，利用蒸汽的高压推动涡轮发电机转动产生电能，也用于热工生产过程中提供热能，以达到热肥料等产品制造的目的。因此，在了解锅炉的运行原理之前，我们需要了解燃料的种类、燃烧方式、导热方式和热交换原理等相关信息。这些了解有助于我们准确把握产品特性，迅速排除设备故障。
第三段：关注锅炉的安全问题
在锅炉的使用中，安全问题是一项非常重要的因素。因此，在运作锅炉之前，我们必须要了解和掌握安全方面的知识，包括防止井木、煤灰飞溅、避免油污积存，以及应急处理等。而且，在锅炉运行过程中，我们还应该特别注意锅炉的恒温和燃烧控制，尽可能减少可能的安全事故发生。
第四段：加强锅炉的维护与修理
在锅炉的使用过程中，维护和修理是不可缺少的。锅炉的维护主要包括定期检查，清理锅炉管道和阀门，消除锅炉部件之间的燃烧残炭等等。而锅炉的修理主要是解决故障和进行更换，比如时刻注意检测、验证锅炉各部位热交换效果，并及时修理或更换坏掉的部件，以保证锅炉的长期使用。
第五段：总结
通过我的工作经验和对锅炉的认识，我发现了锅炉在生产中所发挥的作用是不可缺少的。对锅炉的认识和了解能够更好地帮助我们掌控锅炉的运转情况，进而实现对生产能源的有效利用。同时，我们也应该更加注重锅炉安全问题的研究和修理维护的工作，以确保锅炉能够稳定和长期地运转。
四年级大数的认识教案篇九
BIM被誉为建筑行业的一项革命性技术，它将传统的建筑设计制图和施工管理方式进行极大的优化和革新。作为一个拥抱高新技术的建筑行业从业者，我一直追随并应用着BIM技术。在这个过程中，我深深地感受到这项技术的独特魅力，这是一种不同于传统的思维方式和操作方法，具有非常重要的意义。在本文中，我将探讨我在BIM认识心得体会方面的一些思考和感受。
第二段：BIM的优越性
无论是建筑的设计，施工还是后期的维护，BIM都有着非常显著的优势。BIM可以将所有参与方的信息处理和整合起来，建立一个全面的信息库和数据中心，从而能够更好地认识建筑的三维模型及其属性特征。通过BIM技术，我们可以准确地模拟建筑的内部和外部环境，优化建筑的结构设计，提高施工效率，缩短工期，降低建筑成本。此外，BIM还可以帮助建设方和业主对建筑进行后期的维护管理，提高建筑生命周期管理的有效性和可持续性。
第三段：BIM的难点
在BIM的认识过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。首先，BIM的学习曲线相对较陡峭，需要大量时间和精力进行学习和掌握。其次，BIM的应用需要设计师、施工方和业主之间的高度协作和配合，这需要各方都有一定的技术素养和团队合作精神。最后，如果没有一个完善的BIM标准和规范，BIM的应用也面临着很多不确定因素和风险。
第四段：BIM的应用前景
随着社会和科技的不断发展，BIM技术将在建筑行业中扮演越来越重要的角色。BIM将成为建筑行业中“数字化时代”的核心应用，并对建筑的设计、施工、运营等方面产生深刻的影响。在未来，BIM技术将可能实现更加精细化、自动化的数字化建模，并形成新的BIM应用生态圈，如BIM+拓展产业等。
第五段：结语
BIM是一种综合性的技术，已经在国内各级建筑工程的设计、施工、运营维护中得到广泛应用。正因为如此，我对BIM的使用和使用意义有了更加深刻的认识，并进一步理解了数字建筑发展的过程和未来趋势。在我个人和团队的实践中，BIM不仅帮助我们提高工作效率和质量，更为重要的是让我们能够与技术同行保持同步，并走在其前列。希望行业中的更多人可以学习和应用BIM技术，因为这是建筑业未来发展的重要趋势。
四年级大数的认识教案篇十
BIM是一种基于数字技术的建筑信息模型，它集成了建筑设计、施工和运营的所有信息，实现了全过程的可视化和信息化管理。作为IT技术在建筑行业的最新应用，BIM正在逐渐成为建筑行业的主流趋势，并为建筑师和承包商提供了更好的设计和施工工具。 下面是我的BIM认识心得体会。
第一段：领悟BIM的概念和优点
对于普通人，BIM就是一种数字化设计工具。但实际上，BIM不仅是一种工具，更是一种新的工作方式和方法。BIM可以在建筑项目全生命周期内提供一体化的信息共享、精细化的数据管理、模拟分析和优化决策，更好地协调设计和施工团队。 在实际的工作中，BIM的优点不是那么明显，但就像冰山一样，只有我们了解它的本质，才能真正领悟到它的优点。例如，BIM可以无缝地协调设计和施工团队，从而减少了因设计和施工不一致而导致的时间和成本浪费。
第二段：BIM在实际项目中的应用
在实际的建筑项目中，BIM已经被广泛应用。例如，我曾经参与过一家银行的分行设计项目，由于BIM的应用，我们可以减少许多手工绘图和数据处理，提高设计响应速度，同时加强设计团队和业主之间的沟通，降低了工程变更和额外的费用。
第三段：BIM对建筑行业的影响
随着BIM技术的逐渐成熟，建筑行业正在被彻底颠覆。BIM不仅提高了项目质量和效率，而且通过减少时间和成本浪费，建筑行业得以更好地满足市场需求。BIM也为建筑师和承包商提供了更好的设计和施工工具，从而增加了他们的竞争力。此外，BIM还可以改善建筑质量，减少不必要的修理和维护费用，从而降低建筑投资的风险。
第四段：BIM的未来
BIM目前正在飞速发展。未来，BIM将成为智慧城市、宜居城市和可持续发展的重要工具和支持。在未来的发展中，BIM将更加集成和智能化，将会更加数字化、人工智能化、虚拟现实化，为建筑行业带来更多的发展机遇。
第五段：学习BIM的重要性
对我来说，学习BIM的过程非常重要。首先，BIM是当今建筑行业的主流，掌握BIM技术将增强自己在行业中的竞争力。其次，学习BIM作为新的建筑方法和方式，并为建筑项目提供了更好的协调和管理工具。最后，学习BIM将为自己提供更广泛的发展机遇和职业未来，从而为自己的职业生涯设计更长远和有意义的发展规划。
结论：
总之，BIM是一种非常有前途的技术，它正在彻底改变建筑行业的工作方式和方法。掌握BIM技术将成为未来建筑行业的必备技能之一，我们需要努力学习和掌握这项技术，为未来的职业生涯做好准备。