2023年心经感悟短语(通用5篇)

肯定有人会说，课堂不就是学生上课、老师讲课的地方吗?何来“经营”一说?这种提法是不是哗众取宠?其实并非如此。课堂可以算作学校中最为平常、最为细小的细胞，教师每天都在课堂中生活，学生的学习时光大多在课堂上度过，正是因为它的“貌不惊人”、“见多不怪”，才使得我们不经意间忽视了对课堂内涵的挖掘，我想，这正是课堂改革举步维艰的重要原因。大家都知道，如果教学改革没有真正触动“课堂效益”的话，那么这种改革就不能说是彻底的，不能说真正改变了学校生活和教师行为。

课堂的本质是什么?我认为，课堂除了传承人类的经验之外，也在唤醒着人们更多的潜能和生命之间的对话。悟透了课堂的本质，才能够把握住教育的规律，洞察和解决更多教育教学的实际问题，也更有魄力去创造更多的教育效益。可惜，在应试教育的影响下，课堂教学似乎成为了追求中考、高考成功的工具，在这样一个场所中，师生关系被异化了，教学行为也出现了种种偏差，因此，提出经营课堂的理念，就是为了让课堂返璞归真，回归正轨。

有这样两组令人深思的数据：

教师一生在课堂的时间：

35 x 240 x3=25200节课

25200 x40=1008000分钟

35 x240=8400天

学生一生在课堂里的时间：

12x240x8=23040节课

23040x40=921600分钟(15360小时)

两组数据粗略概括了教师和学生一生在课堂上度过的时间，从这两组数据可以看出，课堂是师生教学和生命的活动场所，是师生共同成长的精神家园;课堂是学校的主体学生和教师用主要的时间活动的主要场所。

就是在这样的一个场所，我们的老师和学生究竟如何呢?我们再来看一组数据：

20xx年初，我们曾对初中学生进行过一次样本为1862人的大型问卷调查.调查结果显示，在传统课堂教学中，有近20%的学生听不懂老师的讲解，76%的学生对教师过多的讲解不满意。这些数字说明，多数学生厌倦学习、厌倦课堂，丧失了学习兴趣，课堂是使学生产生过重精神负担的直接原因之一。我们还抽查过1363节初中常态课，一节课45分钟，教师的讲解和师生问答达40分钟甚至更长的课堂超过70%，学习的重点难点无法在课堂上解决，大量巩固性学习任务被转移到课后，使得当时的初中生平均每天作业量超过2.5小时。

在这样的课堂上，教师把学生掌握知识作为唯一的价值追求，学生被动应付、机械重复、没有生命活力，缺少感悟、体验的过程，违背学生的认知规律和学科学习规律，单调低效，大量的任务被压到课余时间，造成学生厌学、负担过重、辍学、自信心下降，学生没有丝毫的快乐和幸福可言。

去观察我们当下的课堂教学，很多老师都表现出一种心态：当一天和尚撞一天钟。很多人走进课堂教课只是为了完成领导和上级布置的任务，疲于应付，懒于创造，成为了课堂教学的常态。受到教师这种“换汤不换药”的精神状态的影响，学生带着不情愿甚至是恐惧的情绪进入课堂，硬着头皮去接受教师给与的课本知识，没有快乐，缺乏趣味，痛苦不堪、疲惫不堪的学习就是为了换取考卷上一个优良的分数。应该说，这是课堂教学中司空见惯的场景。

因此，作为教师，不能把自己的课堂当作一件生活强加给自己的事，每天只是在努力地完成这项任务，而是要把它看作自己生命的一部分，用心去经营，每一节课，都在努力地去挖掘更丰富多姿的生命活力，每一节课，都为自己的生命镀上与众不同的色彩。这样才会达到师生双赢：教师乐其所“教”，学生乐其所“学”;“教”有付出的快乐，“学”有收获的快乐。

跟老师们聊起来，很多人常常找不到工作的价值体现，以为自己在课堂上付出了那么多的心血，却没有回报。其实不然，只要经营好了课堂，我们就会得到学生对自己一生的感恩和爱戴，就会得到同事和组织对自己的信任和倚重，你在群体中、社会上就会被重视、被尊重……当我们在课堂教学中体验着生命活力带给自己的喜怒哀乐时，教师已经把自己的生存方式与课堂结合起来了。这样的话，我们不仅会最大程度地遏制随时可能出现的职业倦怠，更重要的是，一个把课堂当作自己的生命来打造、来经营的教师，也一定会教出在学习中享受生命幸福的学生。

因此，作为教师，每个人都应该树立一个观点：

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