在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
听说读写整合教学篇一
众所周知，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，且相互促进。听和读是领会和理解别人表达的思想，是语言内化的过程；说和写是用言语表达观点和思想，是语言外化的过程。在历届高考英语（nmet）试题中，书面表达为25分，占英语学科总分的16.7%。因此，为了增强学生的英语运用能力，提高学生的英语高考成绩，就必须重视写作训练。只有将写作训练贯穿于整个高三复习教学的全过程，寓写与听、说、读诸方面的训练中，才能真正提高学生的写作能力。
1．加强听力训练，促进写作
《新概念英语》的作者认为：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。”可见，听力在整个英语学习过程中占有相当重要的地位。为此，教师应当利用平时尽可能多的听力机会，要求学生进行听写。在高三每单元的听力训练课中，我都要求学生听写其中的一段或两段文字，以培养学生的听力和写作能力。并且，结合我校高三每天中午进行高考听力模拟训练的机会，我要求学生在听的过程中记下听力第二节最后一段的文字，然后第二天发下听力材料原文进行核对。通过这两种训练，大部分学生的听力水平都有了较大提高，口头和笔头的表达能力也有了较大进步。
2．围绕课文进行背诵和复述，促进写作
现行高中教材，体裁多样，语言地道，话题贴近学生的生活，交际用语也很好地体现了实用性。内容不仅丰富，而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。为此，我采取两种方式来提高学生的写作能力。
首先，培养学生的朗读和背诵能力。俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语学习也是如此，只有熟读课文，掌握各种不同的表达法，才有可能写出地道的英语文章来。我要求学生首先必须熟读课文，然后在熟读的基础上进行背诵两到三段课文。为了随时检查学生的背诵情况，每单元结束，我都会选其中的一段进行全班当堂默写，以督促全体学生自觉完成背诵。
其次，进行先口头，再笔头的写作训练。布里顿（britton,1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”因此，我在平时就非常重视学生的口语训练。每学完一篇课文，我都要求学生找出关键词（keywords），然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流，取长补短，减少不必要的简单错误；同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。如sefc2bunit13lesson50alberteinstein，我先在黑板上列出一张有关爱因斯坦生平介绍表；然后要求学生在课文中找出相关的关键词；接着按照板书连词成句，进行复述；最后再在全班修改的基础上，要求学生课后将这些口头文字进行整理，并写在作业本上。
name
born
died
studied
worked
doctor’sdegreereceived
scientificresearch
interests
gotnobelprize
movedtotheusa
3．开展课外阅读，促进写作
纵观近年来的高考书面表达评分标准，其中都提到了“表达要符合英语习惯”、“能适当运用高级词汇”。这就要求我们在开展高三英语写作训练时，必须开展课外阅读，加强学生理解和吸收英语的能力，并帮助他们巩固和扩大词汇量，丰富语言背景知识。为此，在课余，我要求学生阅读大量的课外阅读材料，如《beijingreview》、《21century》、《英语画刊》、《英语学习》等报刊杂志，使学生能充分了解英语特有的表达法，从而最终把这些表达法运用到自己的习作中。
4．进行专题写作训练，促进写作
《中学英语教学大纲》指出：“学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文，要求内容连贯，文理通顺，无严重语法或结构错误”。而历年高考也出现了各种不同的体裁要求。为此，我在高三复习时对学生进行专项写作训练。如：（1）应用文，包括书信、便条、通知、日记等；（2）说明文；（3）议论文；（4）看图作文。这样，使学生了解了各种不同体裁文章的不同写作要求。除了做好训练外，我还要求学生背诵一定量的范文，以此来增强学生的写作语感。
经过一段时间的训练，大部分学生都掌握了英语各种体裁的不同写作方法和技巧，同时也逐步摆脱了“中国式”英语的束缚，渐渐开始能写出地道的英语文章了。
总之，写是一种综合能力的训练，是学生对所学语言知识的一次综合运用。作为教师，尤其是高三英语教师，我们必须坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练。只有如此，才能提高学生地写作能力，做好整个高三时期的英语复习，最终帮助学生在高考中考出理想成绩。
参考书目：
程晓棠，郑敏编著：《英语学习策略》，外语教学与研究出版社，
金莺，宋桂月主编：《高中英语课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，20
中华人民共和国教育部编：《普通高中英语课程标准(实验)》，人民教育出版社，
听说读写整合教学篇二
经过两年的时间，对于已经学习过的基础知识，一定会有部分遗忘的情况。所以，中考复习的第一步就应当是依据中考考纲的要求，将之前零散的知识点学习过渡到系统的知识结构归纳，同时查漏补缺，使得对基础知识的掌握更加扎实而有条理。
例如语法部分，根据北京中考考试大纲及历年考试试题，中考语法共有18个高频考点，包括词汇、固定词组搭配、七种时态等重点内容。在这一阶段的复习中，就应当在准确掌握、熟练运用各语法知识点的基础上，按照18个考点的不同特点分别进行知识要点的梳理和归纳，形成知识系统。在此期间，针对薄弱的知识点强化练习，牢固掌握。
二、专项题型强化突破
第一阶段复习后，在准确系统的掌握知识点、考点的基础上，开始对于中考各考试题型有针对性的强化训练。这一阶段复习的主要目的和复习重点，应当是提高对各种题型的解题能力，掌握一定的针对不同题型的解题技巧。
在这段时间内，对听力、单选、完形、阅读、词汇与写作等中考题型进行分类的专项强化训练，了解和掌握各种题型出题特点，并重点掌握解题技巧。例如听力理解在的中考中共占到28分，而这一项又往往是许多学生的弱项。听力的训练和提高，一方面要坚持每天拿出一定的时间练习，另一方面针对听力理解的常见题型，包括时间与数字、地点与方向、职业与身份等若干类型，在大量练习的同时应当着重熟悉掌握各类型题目特点和解题技巧。
三、综合考试模拟训练
在前两个阶段知识系统梳理、专题强化突破的基础上，以真题为依托进行综合模拟训练。通过系统安排、有目的性的综合训练，对前两个阶段的复习成果进行实战检验，并再一次对个知识点和考点系统整理和强化，进一步清晰理解中考考察内容，查找遗漏，加深印象;同时，模拟真实的考试环境和氛围，为中考热身。作为中考前的大练兵，模拟考试能够通过实战模拟的方式，熟悉中考的考试节奏、考试要求、答题策略，训练学生的应试技巧和临场发挥能力。模拟训练还有一项作用，就是在此过程中尽早发现可能出现的考试紧张心理问题，及时做出积极的调节和疏导，以健康、乐观的心态迎接中考。
听说读写整合教学篇三
一年级提早作文的实验是以画画编故事的形式并结合“听说读画写”五环节进行的。该实验可激发儿童对作文的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。
五环节训练操作如下。
一、以“听”引趣
针对一年级学生的年龄构成和心理特点，我在每节课前安排了“童话故事连载”节目。把一个精彩的故事分成几小章，节节课前连载讲述，使学生在听故事的同时，也受到“听”的能力的训练。培养其记忆力、思维能力和逻辑能力。例：我在讲《丑小鸭》时，当讲到丑小鸭在农庄被猫欺负时就戛然而止，下节课前我就安排这样的提问：丑小鸭流浪到农庄里遇到了谁？猫为什么欺负它？你想对坏猫说些什么？让学生在回忆思考的基础上组织语言回答问题。
二、以“说”激情
“听”这一环节之后，我便组织了“说”的.训练。
训练时间：课前5分钟“小喇叭”电台广播；
训练目的：能把一件事说完整、清楚；
训练阶段：前期、中期、后期。
具体内容是：训练前期：“学话”，即把你听人说的（电视节目中的亦可）一句有意义、有趣味、对你印象深的话说出来。训练中期：说身边一件引起你注意的小事，它可以是学校里、家里、路上等发生的事，要说清楚、完整。训练后期：说说你作的画里的故事。
训练设想效果：（l）以说为先导，培养学生口头表达能力；（2）让学生接触社会，留心观察，摄取各种信息；（3）为写画作好铺垫。
三、“读”的环节贯穿始终
“听说”训练之后，学生对童话故事的兴趣已日益浓厚。此时，学生对拼音知识的学习已结束，我把“读”的环节贯穿到提早作文实验过程的始终。这里读即课外读，以扩大学生的课外阅读量，使学生在阅读自己喜闻乐见的故事同时，积累丰富的语言，为画画写话打下坚实的基础。具体针对课堂和课外两种环境，我为学生创设了较宽松的读书环境，首先动员每位学生从家中带来自己喜欢的图书，开展“图书角”活动。学生课余时间可自由阅读，相互讨论、交流、朗诵。此外，我让学生周日把从学校借阅的图书带回家尽情浏览、品读，丰富、添补了“角”的知识内涵，使“读”的环节自始至终贯穿于提早作文实验进程之中。
四、“画”和“写”两环节相辅相成，发挥学生审美想象
[1][2]
听说读写整合教学篇四
学习动力的培养包括学习需要、动机、兴趣、效力和情感等非智力因素的开发。
随着中国加入wto，大部分学生已意识到英语的重要性，认为学习英语很有必要，学生有这样的学习动机，教师应正确引导，培养学生克服困难的信心和毅力，充分调动学生的主观能动性。而且，高一大部分学生喜欢英语，认为英语非常有趣。兴趣是最好的老师，教师应充分利用这一优势，开展形式多样的活动，如英语角、英语演讲比赛、英语诗歌朗诵会、英语歌曲等，使学生的兴趣得以长期保持，从而主动、积极地学习英语、学好英语。
2注重对学习方法的指导
学习方法的指导包括引导学生掌握预习、听课、课堂笔记、课堂小结、完成作业、复习、参看课外资料等正确的学习方法。
1)预习
预习是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。课前预习是听好课的基础，也是培养学生自主学习能力的有效方法之一。高一大部分学生没有养成自觉预习习惯。有的学生是老师要求预习就预习和想起来就预习，而且预习的方法大都是把新课内容看一遍，而通过预习找出重点和疑难点的学生却比较少。预习时优等生经常采取找问题的方法。中等生和学习困难生基本上采用把新课内容看一遍的预习方法，而且只停留于完成老师布置的任务，学习主动性较差。还有的学生根本不预习，可见，预习是高一学生英语学习过程中相当薄弱的环节。因此，要逐渐培养学生的自主预习的良好习惯。预习的内容很多，如：运用拼读规则和音标学习生词;预习新课内容，了解大意，回答有关问题;找出难点并做上标记;听录音、模仿跟读等。
2)听课
听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握老师讲授的大部分内容。学生听课要主动、积极，跟上老师的思维，坚持做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习、和巩固;要集中精力，听懂老师的讲解;积极参与课堂教学活动，如回答问题、参与对话、角色表演、复述等。
3)课堂笔记
做课堂笔记是掌握知识过程中的一个重要环节，但大部分高一学生却不会做课堂笔记。做课堂笔记一定要有取舍，切忌抄板书，应在听懂老师讲解的基础上，择其重点边听边记，努力提高听课效率，力争在课堂上解决知识问题。
4)课堂小结
课堂小结有助于回顾和整理课堂所学的重要内容。进行课堂小结时，老师常采用自我小结、做练习、听老师小结和重温课本等多种方式。在进行课堂小结时，应积极加入老师组织的各种活动中，充分发挥自己的自主性。进一步与老师和同学分析讨论，以深化对问题的认识，在互动、探究式的学习氛围梳理好每一节课的内容。
5)作业
课外作业是巩固、应用知识和提高能力的一种手段，也是课堂教学的必要补充，必须独立完成，引导学生一定要认真对待作业，态度端正，方法正确，一般学生采用先做再看书，很少采用先看书再做的方式，而且，有一部分学生仍有抄别人作业的行为，这说明这些学生还没有形成基本的学习习惯。从教学的连贯性来看，一般应在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学的知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆。英语作业分为口头作业和笔头作业，对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等口头作业十分重要。
6)复习
复习是加深对所学知识系统理解和巩固的过程，是提高语言应用能力的重要环节。复习应根据自己的知识、缺漏和学习特点选择合适的方法，作到事半功倍的效果。复习分为常规复习和考前复习。要让学生坚持常规复习，每天抽出一定的时间，对当天所学的内容进行及时的消化与巩固，如有不懂的，应及时地请教同学和老师，绝不能不懂装懂，此外还应注意收集错题，尤其是带有知识性错误的题目，定期再做，自己做好查漏补缺;考前复习一定要有针对性，采取针对自己知识缺漏的情况，在老师的指导下自我选题进行自测。
英语如何听说读写
1、听什么
听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。
听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的bbc英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。
另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。
2、怎样说
语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。
英语课上要尽量说英语，少说汉语。
日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪?因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。
3、读什么
读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。
多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。
多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。
4、怎样写
抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。
英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。
听说读写整合教学篇五
去年春,洪泽县岔河镇开始进行科技指导包村包户责任制为主要内容的农技推广机制创新,全镇农技人员纷纷走出办公室,进村入户,培训农民、推广农技、服务新农村,农技推广工作充满了蓬勃生机和活力,促进了农业增效、农民增收,产生了良好的经济和社会效益.
作者：徐克勤作者单位：江苏省洪泽县老县委刊名：苏南科技开发英文刊名：sunan.年，卷(期)：“”(9)分类号：关键词：