作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
啄木鸟教案科学篇一
教学目标：认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。
教学重点：课文内容，理解认识14个生字。
教学难点：课文内容，理解认识14个生字。
教具准备：课件、识字卡片。
教学过程：
一．导入新课
同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。
2．生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。
3．学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
4．我愿当小老师。
5．找出这些生字的“邻居”。
6．谁还能找出这些字的朋友。
7．读课文，组内一人读一节。
8．推举读得最好的到前面读。
三．再读课文，理解课文内容。
1．齐读课文。
2．你最喜欢那一段。
3．学习第四自然段。课件出示
4．第四段。
5．指名读第四段。
6．讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？
7．那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？
8．指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9．齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？
10．学习最后一段。
（1）指名读
（2）说一说有几句话？都写了什么？
10．再读课文，看有那些不明白的地方？
四．课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
五．作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
六．板书设计
啄木鸟
啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术
一棵苹果树生病了结了许多大苹果
啄木鸟敲找捉学
第二课时啄木鸟
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一．复习。
1．指名读课文。
2．读词语。
啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起
喜鹊树干敲门手术
二．学习写字
1．出示生字：棵病体虫气说起术
2．起读生字。
3．认识“言字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“说、起、气”。
说：师用红笔标出言字旁，学生练写。
起：师先示范，学生描红。
气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
三．课堂总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。
啄木鸟教案科学篇二
教学目标：
知识与技能：
1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。
2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。
过程与方法：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。
情感、态度与价值观：
1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。
2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。
教学设想：
重点：认识生字，并理解课文内容。
难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。
疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？
教学设计思路：
课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。
媒体平台：
教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。
学生准备：搜集到的图片、资料。
课时安排：两课时。
教学设计：
第1课时
（一）本课目标：
认识14个生字，整体感知课文内容。
（二）教学流程
1、猜迷激趣，揭示课题。
课件出示谜面，学生猜。
（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）
2、创设情境，识字练习
出示生字卡片：
（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）
评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。
（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）
（4）·猜一猜（奖励小红花。）
（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）
3、激励朗读，感知内容
（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）
（2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）
（3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。
（4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的重音应落在“只会，不会上”。
出示课件补充练习
猫头鹰只会————————，不会————————。
猫头鹰会—————————，不会————————。
喜鹊只会—————————，不会————————。
喜鹊会——————————————————————，
啄木鸟会—————————————————————。
小组内选择喜欢的方式朗读课文。
（5）·表演课本剧《啄木鸟》。
（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）
4、疑难问题，合作探究
（1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）
（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）
（3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？
（小组合作，展示搜集到的图片资料。）
（4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。
（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。
啄木鸟教案科学篇三
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、有感情地学唱歌曲。
活动准备：
1、《啄木鸟》音乐磁带
2、图谱一张
3、啄木鸟以及大树头饰
重点难点：
让幼儿理解音乐并能自己辨别三段音乐的不同
活动过程：
一、开始部分
故事导入：在一个森林里，有几棵大树生病了，于是请来了啄木鸟医生，经过检查发现是害虫在捣乱，于是啄木鸟笃笃笃、笃笃笃。把虫子给捉完了，大树的病好了，又长出了茂盛的树叶，所有的树枝开心的跳起舞来。今天刘老师带来的音乐讲的就是这个故事，我们来听听看。（幼儿完整欣赏一遍音乐）
二、基本部分
（一）完整欣赏乐曲
师：请小朋友说说看音乐分别说了些什么事情？啄木鸟在干什么？（啄木鸟在给大树检查，啄虫子）现在请小朋友把手指伸出来，我们跟啄木鸟医生一起去给大树看病。（边欣赏音乐边做动作）
1、欣赏第一段音乐
（1）师：刚才我们跟着啄木鸟医生给大树看病给它捉虫子，那你们有没有看见啄木鸟是怎么给大树做检查的呢？（从上到下）那我们一起来跟大树学一学。提问：检查了几颗大树呀？（四棵）复习第一段。还可以在么检查（两只手一起检查）师幼一起表演。
2、欣赏第二段音乐
3、欣赏第三段音乐
师：大树经过我们的检查，经过我们的捉虫，它的病终于好了，又长出了茂盛的树叶，提问：那它是怎样长出茂盛树叶跳起舞来的呢。（一起听音乐做动作）那我们刚刚用的是这个动作，还有没有其他的小朋友有更好的动作可以做？（往上长）（边听音乐边做动作。）
（二）完整欣赏一遍音乐，感知并区分音乐旋律的变化
师：大树树的病好了，变得多精神啊！那我们现在把啄木鸟给大树检查、给大树捉虫的、大树跳起舞来的动作一起连起来完成一遍好不好。（完整表演）
师：刚刚我们在座位上有点挤，请小朋友一起来中间，我们再来一遍，你可以跟老师一样，也可以不一样哦。（完整表演）
（三）分角色用适当的肢体动作来表演乐曲，表达对音乐的理解
师：刚刚老师看到有很多小朋友都做得特别好看，有谁愿意来扮演大树和啄木鸟来完整的表演一遍给大家看呢？我们请来了四棵大树，一只啄木鸟。那请问小朋友哪一段是做啄木鸟的动作，哪一段做大树的动作，谁先做，说后做？（完整表演）表演的真好，我们给他们拍拍手。
师总结：先是啄木鸟检查大树，然后在给大树捉虫，第三段的时候大树开心的跳起舞来。
师：现在请所有小朋友来分角色来玩，一个人做大树，一个人做啄木鸟，自己商量一下。大树在做的时候就要请啄木鸟医生先休息一下了，因为它刚刚在做检查的时候已经很辛苦了（完整表演）
三、结束部分
师小结：啄木鸟给大树的`病治大树真开心，啄木鸟也很高兴。小朋友，你们喜欢啄木鸟吗？（喜欢）那我们应该怎样对待啄木鸟呢？（保护它，和它做朋友）太好了，下面我们一起和啄木鸟朋友飞出去为更多的大树捉虫子吧！（听音乐《啄木鸟》飞出活动室）
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是abc三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。a段乐曲节奏平稳流畅（可理解为啄木鸟在检查树木）：b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）c段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、活动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
小百科：啄木鸟是著名的森林益鸟，除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂。它们觅食天牛、吉丁虫、透翅蛾、蝽虫等有害虫，每天能吃掉1500条左右。由于啄木鸟食量大和活动范围广，在13.3公顷的森林中，若有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食吉丁虫90%以上。
啄木鸟教案科学篇四
活动目标：
1.欣赏故事，了解啄木鸟以及喜鹊、猫头鹰的不同本领。
2.乐于模仿啄木鸟捉虫子的神态、动作，探究其捉虫子的过程。
3.懂得要保护鸟类。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1.课件《啄木鸟捉虫子》。
2.彩色纸、水彩笔、胶水、橡皮泥、剪刀等操作材料若干。
活动过程：
一、谈话，引入。
果园里有一棵老苹果树生病了，它该找谁来帮它治病呢？我们一起来听故事《小苹果树请医生》。
二、欣赏故事，初步了解故事内容。
1.教师播放课件【故事欣赏】，请幼儿完整欣赏故事《小苹果树请医生》。
2.小苹果树请了哪些医生来治病？结果怎么样？
三、分段理解故事，了解啄木鸟医生及喜鹊、猫头鹰的不同本领。
1.教师播放课件【谁能治病】，请幼儿说说谁能给老苹果树治病，启发幼儿讨论喜鹊、猫头鹰的不同本领。
2.教师可分别点击“猫头鹰、喜鹊、啄木鸟”，请幼儿了解它们的本领。
3.教师小结：喜鹊和猫头鹰都是益鸟，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠，但是它们都不会捉树干里的虫子！
四、模仿啄木鸟捉虫子的神态，探究其捉虫子的过程。
1.教师播放课件【视频欣赏】，请幼儿观察啄木鸟捉虫子的神态和模样。
提问：啄木鸟长得什么样？是怎样捉虫子的？它的爪子和尾巴的'都有什么用？
2.小结：啄木鸟的嘴巴很长，能将树木啄出洞并捉出虫子。啄木鸟捉虫子的时候，爪子和尾巴都能帮它保持身体平衡，人们称它是“森林医生”。
3.请幼儿用面部表情和肢体动作模仿啄木鸟捉虫子的神态。
五、懂得要保护鸟类。
1.教师播放课件【保护鸟类】，讨论，哪些小朋友做得对？你会怎么做？
教师点击画面中的“喇叭”，请幼儿欣赏。
2.教师播放课件【保护鸟类】“小结”，请幼儿完整欣赏，懂得保护鸟类。
小百科：啄木鸟是著名的森林鸟，除消灭树皮下的害虫如天牛幼虫等以外，其凿木的痕迹可作为森林卫生采伐的指示剂。
啄木鸟教案科学篇五
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的abc结构。知道a段乐曲节奏平稳、b段乐曲节奏跳跃、c段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的'兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（a段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。b段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。c段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
啄木鸟教案科学篇六
：本活动选自大班主题活动五《有趣的动物》。《啄木鸟》这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，a段乐曲节奏平稳（针对大班幼儿欣赏，可理解为啄木鸟检查树木）；b段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）；c段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。教师在引导幼儿欣赏时采用《苹果树找医生》的故事作为欣赏线索；利用“欣赏图谱”帮助幼儿分辨乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
1、幼儿的经验准备：课前听故事《苹果树找医生》，初步了解啄木鸟的外形特征和生活习性。
2、教具准备：欣赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。
1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发幼儿的兴趣，然后教师用简短的谈话帮助幼儿回忆啄木鸟的特征。（尖尖的嘴巴，细长的舌头，又短又粗壮的脚趾可以紧紧的抓住树皮，又硬又有弹性的尾巴可以支撑身体。）
2、初听乐曲（1"2遍），请幼儿说一说自己的感受。
3、教师出示欣赏图谱并讲述故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生仔细地为它们检查，发现原来是坏蛀虫在捣乱，“咚咚咚”啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，又长出了茂盛的树叶，啄木鸟医生高兴地跳起了舞。）
4、结合图谱和教师动作，复听乐曲。
a段（共四句）：每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。
b段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。
c段：每四小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。
5、分段欣赏，了解乐曲结构和音乐特点。
教师分别清唱a段、b段、c段的旋律，以提问的形式帮助幼儿理解每段音乐所表现的不同形象，并引导幼儿积极地感受，选择自己认为合适的线条来表示每段音乐。
6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。
7、创编动作随音乐表演，体验表演的乐趣。
（1）幼儿随音乐集体创编啄木鸟的动作。
（2）幼儿随音乐表演苹果树生病的.样子和恢复健康的样子。
（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。
将扮演啄木鸟和苹果树的道具放入表演区，供幼儿在区域活动时表演。
音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.它是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。
音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。
通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。
通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
啄木鸟教案科学篇七
教学目标：
1. 能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”
2. 初读课文，了解课文的大意。
3. 学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。
教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。
教学过程：
1. 看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。
2. 为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点
3. 出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题
4. 初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音
5. 检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀
6. 理解词语：森林和大树的区别
7. 读完课文，想想讲了一件什么事
8. 分段朗读课文。
9. 讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。
10. 仿造句子用“每天”说话小学生每天（ ）（ ）每天（ ）
11. 练习朗读课文的第一段，自由多读一会。
12. 进行生字的书写，提醒注意点。
13. 学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
14. 完成课堂作业。
教学目标：
1. 巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。
2. 学习课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
3. 在实际中区别一些行近字。
教学过程：
1. 复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。
2. 学习课文的第2- - 8 段
a 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思
b 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？
c 第一次对话板书：叫
d 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。
e 自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？
f大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。
h 出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的`语气。
i 理解“只好”的意思。
k 分角色朗读课文他们的对话。
4. 完成课堂作业：按课文内容填空。
教学目标：
1. 知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。
2. 学习课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。
3. 能按课文内容填空
4. 总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5. 能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程：
1. 认读生字听写生字词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理
4. 这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？
5. 朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？
6. 启发学生想象大树的样子。
7. 句式训练：用被字句说话
8. 练习朗读
9. 按课文的内容填空
找反义词
叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉
年轻力壮————————枝条干枯
小病不治变成了大病 大树空空的