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教育推动工作方面成效篇一
摘要:本文从当今世界各国对素质教育的重视，以及国内就人们对这方面所关心的问题，针对性地提出了一些对策思考，这对推进我国的素质教育有十分重要的现实意义。
关键词:教育；素质教育；学习；民主化
近年来，关于提高素质，实施素质教育的思想逐渐流行、普及，形成了一股滚滚向前的思潮。在实践方面发展，几乎在全国各地都出现了进行有关素质教育实验的趋势。在各方面力量的推动下，全面推进素质教育运动正有力地向前涌动。
一、放眼世界素质教育
全面推进素质教育，构建一个充满生机的中国特色的社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，是当前深化教育改革的一个重要任务。在开拓自己的道路的时候，首先我们有必要放眼世界，看一看人家怎样做的。
当前，许多发达国家是从高科技发展的视角来认识素质教育问题的。这是因为高科技发展引发知识经济的出现，为教育发展提供了新的现实背景，对人才素质的内涵提出新的强烈要求。关于人才素质的内涵，他们侧重的首先是高度的社会责任感；其次是创新意识；再次是继续发展的能力，学习的能力，对不断变化的世界的即时反映能力，新知识的实时吸收能力，知识的迅速更新和创新能力。知识被许多发达国家认为是经济发展的核心要素。因此，高科技的迅速发展和知识经济的出现，正在为素质教育提供一个新的强大的发展背景。
高科技的发展要求人们具有高度的社会责任感。
高科技赋予人类决定性力量，但是人类尚未能够正确使用这种力量，从而，导致人口急剧增长，资源过度开发，环境严重破坏，影响全球持续发展。因此，只有节约能源，保护环境，才能确保全球可持续发展。这就要求提高人的素质，提高人类使用自己决定性力量的智慧。提高人的素质的核心是建立人们对全球发展的'责任感。所以人的素质的内涵首先是树立全球环境意识，特别强调提高人类对全球可持续发展的责任感要从青少年抓起。采取措施，从青少年开始培养社会责任感是许多国家教育界正在努力完成的使命。
高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力。
技术密集型产业要求具有全新素质的产业工人。我们在探索人才素质培养的过程中，必须充分认识我们面对的时代特征。随着信息经济的出现，企业之间的竞争越来越成为一种时间的竞争，创新正在成为信息经济的基础。起决定作用的生产要素不再属于资本所有者，而是具有高度创造能力和灵活性的人才。反之，那种循规蹈矩的、按照指令办事的方式在这种环境中将延误时机。企业竞争时机的延误，立即有可能被逐出市场。人才的创新意识和创新能力事关企业的生存。
高科技发展要求人们具有不断继续发展的能力。
所谓不断继续发展的能力是指对不断变化的世界的实时反映能力，新知识的即时吸收、分析和加工能力，知识的迅速更新能力。在瞬息万变的信息时代要求人们的知识与信息同步发展，甚至对信息的发展具有一定的预测能力，这就要求人们具有不断更新知识的学习能力。学校不仅传授知识，而且应该培养和发展学生的终身学习的能力。这是信息时代对人才素质提出的挑战，教育无法回避的挑战。学生不单应该善于利用课堂和完成作业获取知识，而且应该善于利用图书馆，熟练地使用电脑和利用网络搜索并加工信息。在这方面学校应该义不容辞地承担起培养学生终身学习的能力。
二、构建适合中国的素质教育体系
素质教育没有预定不变的模式，而是在发展过程中，通过矛盾、碰撞，整合各方面的积极因素和活力而茁壮成长。从开始注重科学技术素质，发展到全面关心人的整体素质，再提高到注重品德的培养，健全人格的养成和崇高精神的追求；从注重人才的培养，发展到普遍关心人的培养，提高到更加关心个性的发展、主体性的提高，使学校教育真正转入能适应和促进人的发展。这样一来，素质教育便以其丰富的时代内涵、特有的功能在社会上得到了共识。
总结国内外的历史经验，在我国构建素质教育体系需要从几个方面入手。
（一）建构明确的素质目标
教育是一种有目的的自觉活动。要有效地实施素质教育必须建构明确的目标。依据什么来完善课程、编选教材、组织开展多方面的活动并对素质教育实施的成效、质量进行评估呢？在这方面欧美的经验值得借鉴。自19世纪下半叶斯宾塞提出完满生活的教育目标和什么知识最有价值以来，美国十分注意根据社会发展和青少年身心发展的需要，通过调查研究，概括、甄选、整合而成，并日趋系列化、全面化、具体化，便于操作，有力地规范着课程方法和评价，其积极一面可供我们参照。虽然建构素质目标是件浩繁而艰巨的工程，需要鼓励，支持和组织较多的单位来做，才能得出切合实际的理想目标，但为了踏踏实实地实施素质教育，再困难也应把这一工作做好。
（二）树立新的素质教育的质量观
一谈到质量，人们偏重文化科学质量，无疑，这也是教育质量的一个重要方面，若只着眼于此，则不仅片面、不切合社会多方面的需要，而且造成诸多弊端，危害极大。因此，我们应当追求和树立一种新的、全面的、富有主体性的素质教育质量观。所谓全面的，不仅要求学生具有基本的文化科学知识和良好的智能，而且应具有良好的思想品德、高尚的审美情操以及健康的身心，是一个完整、健康、全面发展的人，不是只有以知识谋求个人功利的有缺陷的人。所谓主体性，表现在学生个体身上就是积极的个性，而主体性和个性是一个人的素质组合的结晶与灵魂，只有使学生具有主体性与个性才能使他们能主动地适应市场经济的竞争、科技技术的革新和现代社会的发展。
评估教育质量，不能只依据文化科学知识与技能的考试，还应当注重考察学生的实际能力，考察毕业后对市场经济和社会发展的适应状况和从事工作、劳动或开拓性事业的实绩。这样，才能建立起新的素质教育的质量观。
（三）促进教育的民主化
素质教育以人的发展为目的，因之，它与民主有着不可分割的联系。素质教育本是现代社会一定民主条件下的产物，随着素质教育实践的发展必将要促进教育各方面的民主化进程。
首先是人际关系，主要是师生关系的民主化。要建立民主、平等、合作、理解的关系，根本的问题应使学生得到尊重信赖，把他们当人看，这样才能激发他们的自尊、自信，唤醒他们的自我意识，为他们主动向上、不断进取、提高素质奠定内部动力。
其次是教学的民主化。教师在教学中发挥主导作用时，应创设宽松、宽容、宽厚的氛围，让学生感到心情舒畅，能够自由思考，敢于无所顾忌地发表个人见解，进行激烈论争或心平气和地交换意见，推动问题的探讨向纵深发展，使教学生动活泼主动地进行。
其三是校园生活的民主化。确保校园的安全、宁静、文明、和谐，严禁校园暴力，防止外部不良影响干扰，既有民主又有纪律，既有集体活动又有个人的余暇自主生活，让学生的个人情趣、爱好、特长都得到自由而充分的发展。
其四是学校管理的民主化。素质教育主要是通过明理、相互理解与尊重以及听取不同意见，达到共识与合作，激发和调动管理者、教师和学生各方面内蕴的积极性与创造性来实施，而应尽量少用或不用依靠外力的强制办法推行。
参考文献：
李岚清：《面向21世纪，开创基础教育的新局面》，北师大出版社，10月版。
朱开轩：《全面贯彻教育方针，积极推进素质教育》，北师大出版社，1910月版。
教育推动工作方面成效篇二
心理素质教育对学生的学习与发展均具有极为重要的意义，在素质教育的背景下，高中英语教师不仅要注重学生的成绩，还必须要关注学生的学习态度、心理健康，并将心理素质教育与教学进行结合，并提高教学的整体质量[1]。因此，高中英语教师应当将心理素质教育与教学进行结合，让学生在学习知识的过程中心灵受到启发，并逐渐形成健全的人格品质，最终促进学生的健康发展。
一、创设良好的课堂环境
英语与汉语有着极大的不同，且没有相应的环境，学生在学习的过程中容易感到枯燥乏味，甚至产生反感、抵触的心理，从而导致学习成绩大幅度下降，不利于其身心健康。因此，在新的教育背景下，教师应当及时转变教学方式，通过创设良好的教学环境来激发学生学习的动力与热情，并努力去克服学习中、生活中遇到的困难，逐渐形成乐观积极、健康向上、认真努力的品格[2]。一般而言，教师是学生学习与生活的引导者，其可以通过座谈会、私下交流、班级讨论等方式来了解学生对英语的态度与看法，并根据学生的意见与建议合理调整教学方式，从而激发学生学习的兴趣与热情。通过亲密无间的交流与沟通，学生的厌学情绪得到消除，学习兴趣得到提高，最终促进课堂教学的良好发展。
二、对学生进行针对性指导
饱满的信心与热情是做好一切事情的前提与基础。一般而言，学生都希望自己能够学有所获、学以致用，但其在学习的过程中经常会遭遇到挫折与失败，感觉自己付出的努力与取得的收获不对等，从而对某一科目产生悲观、绝望的心理。在这种情况下，教师不能够一味地去指责学生不够努力、不够认真等等，而应理解学生、帮助学生，对其进行有针对性的指导，帮助学生找到成绩无法得到提高的原因，并指导其尽快改进以往的学习方式，保证努力方向的正确性,让学生成绩能够得到相应的`提高。同时，在学生的成绩有所进步时，教师应给予及时的鼓励与表扬，并劝勉其戒骄戒躁、继续努力，百尺竿头更进一步。通过针对性的指导与帮助，学生学习英语的自信心与积极性自然会获得相应的提高，成绩自然也会有所进步。
三、消除严肃的课堂氛围
一般而言，现代教师都习惯采用照本宣科的方式进行教学，教师讲学生听，两者之间的互动相对较少，导致课堂的氛围变得严肃压抑，在这样的课堂环境下，自制力较好、学习积极性较高的学生自然会认真听课，认真做笔记。但对于那些不喜欢这种教学氛围的学生而言，其必然会感到压抑、反感，从而对英语产生抵触的心理，内心的消极情绪也会进一步迸发，不利于其学习与成长[3]。因此，教师必须要打破这种僵局，加强师生之间的交流与沟通，让课堂氛围变得更为活跃、有趣，让学生享受到学习英语的快乐。在课堂教学的过程中，教师可以适当讲一些有趣的笑话，或者播放一些有趣的图片、英语视频等等，让学生紧张的情绪得到相应的放松，并主动参与到课堂教学中，让课堂充满欢声笑语。在这样的教学环境下，即便是平时不怎么喜欢热闹的学生，其参与课堂教学的积极性与主动性也会得到相应的提高，从而提高了教学的整体效果。
四、实现评价的全面性
在教学的过程中，英语教师需要不定时向家长反馈学生的学习情况。一般而言，教师都会把学生成绩当作唯一的评价标准，从而导致学习成绩不好的学生受到家长的批评与责骂，学习成绩好的学生则容易骄傲自满，不利于学生身心健康发展。因此，教师在对学生进行评价时，应当根据学生平时表现、学习成绩以及学习能力等进行综合性评价，实现评价的全面性，更多的是以表扬与鼓励为主，让家长感受到学生的点滴进步，并改变学生对英语以及英语教师的偏见与看法[4]。在实现评价全面性的情况下，学生开始对英语产生兴趣，从而提高其学习的信心与热情，最终使得学生的学习成绩与心理素质均得到全面提高。在新的教育背景下，教师应当及时转变传统的教学方式，在教学过程中融入心理素质教育理念，贯彻教书育人的根本理念。同时，教师应当多关心学生，给予其更多的关怀与鼓励，让学生能够有饱满的热情去学习与生活，从而促进学生身心健康发展。
参考文献:
[1]郝学峰.浅谈新课标背景下高中英语素质教育的实施[j].软件：教学，（02）：122.
[2]廖玉龙.新课改下高中英语教学的现状分析与策略研究[j].校园英语，（11）：138.
[3]孙海燕.高中英语教师如何引领学生心理健康成长[j].散文百家：下，（02）：243.
[4]罗华伟.浅谈高中英语教学中如何渗透心理健康教育[j].读写算：教师版，2015（32）：253.
教育推动工作方面成效篇三
在一次专题研讨会上，主持人提出：面对时常见诸报端的教师伤害学生、不负责任、见钱眼开等现象，我们如何加强师德建设？答案丰富多彩，有人说在准入时严格考核，有人认为师范学院（校）应开设师德教育课，有人说学校要对师德败坏者一票否决……我无意于否定这些观点，但若要从根本上解决问题，恐怕还得从社会公德入手，师德须以公德为基础。
的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在对教师的道德要求上，似乎更为特殊。事实上，教师也的确承受着非同一般的道德压力。但与师德高尚的美好愿望相反，我们往往不得不面对教师的“非道德”行为。或许，我们忽视了另一个事实，教师是人。教师是社会的人而非圣人，教师群体也只是社会结构中普通的一类。只有当全社会形成了较统一的道德是非观念和评价标准时，作为普通公民的教师才可能具备高水平的道德涵养。而形成较高层次的社会道德水准，必须依赖于健全公共道德约束机制。比如法庭上的作证，虽然证人宣了誓，而且慷慨激昂、信誓旦旦，但如果不严厉处罚作伪证的行为，恐怕证人席上也多听见真实的谎言。在公共道德体系完善的社会里，人们大都会认真负责、信守诺言。现象背后最根本的原因是社会形成了成熟的公共道德惩罚机制，因为一个工作敷衍、背信弃义的`员工不仅会失去工作，甚至在其他地方也会被拒之门外。
我们目前最缺乏的，恰恰是对不道德行为的惩罚，或者说是有意无意的放纵。学术拼凑、文凭造假、蔑视行规、不讲秩序，令人眼花缭乱的非道德做法往往得不到追究，见得多了，也懒得去追究。这种情况下，一味强调个人的品德高尚，信守原则，不仅自己的利益会受到损害，而且显得与环境格格不入，自我清高。以至于近朱者赤、近墨者黑，越来越多的人身不由己，逐渐被社会这个巨大的磁场吸了进去，也开始做起不道德的事来。归根结底，个人道德涵养的提高，非得以健全公共道德的约束机制为基础不可，教师概莫能外。师德是教师道德，从本质上讲是职业道德，一定不可能超越这种规律。
公共道德约束机制的健全可以依靠多种渠道完成，如法律规定、行业自律、教育熏陶、宣传引导，这些都非教师或教育的力量可以单独完成。在教书育人上，教师可以以身作则、率先示范，在道德修养上，教师必须守住为人师表的底线。但若要从根本上解决问题，我们不能仅仅依靠教师个体的社会行为。因此，大可不必对教师提出超越一般社会规范的道德要求，而要把眼球集中在如何健全社会公共道德约束机制上，不然，在公共道德约束机制不完善的环境中，任何呼吁和倡导都只是纸上谈兵。只有这样，加强师德才有坚实的基础。
教育推动工作方面成效篇四
近日，教育部国际合作与交流司副司长于继海在20xx中国教育国际化研讨会上透露，他们正在推动我国高考(课程)成绩得到国外认可。而据受访专家介绍，已有部分国外院校认可我国申请者的高考成绩。
目前，我国已同俄罗斯、美国、欧盟等建立起类似的高层人文交流机制，于继海说，他们也在思考，通过这种平台能为教育做些什么。
“我们最想做的，也开始启动的就是，推动我们高考成绩让国外认可。”于继海同时坦言，这方面的'工作已在进行中，但距离目标尚有较长的一段距离。
在推进教育对外开放方面，于继海透露，中央全面深化改革领导小组在督办教育部出台“关于做好教育对外开放的若干意见”，而教育部正在酝酿关于推进一带一路建设的教育行动计划。
于继海透露，“20xx-20xx年留学行动计划”预计很快将公布，其中将提出通过出国留学，培养我国缺乏的小语种、进入国际组织、顶尖创新等方面人才。至于来华留学，于继海称，行动计划则希望借此去更多地培养外国尖端人才。
中国高等教育学会会长瞿振元也认为，虽然来华留学规模几乎是每4年翻一番，但生源数量和层次仍需提高，“不要总停留在学习语言层次的留学生，学历教育也应该提高。”
“高水平大学招收一般留学生是一种浪费。”天津师范大学副校长钟英华建议，北京大学、清华大学等国内高水平大学有必要吸引、培养包括政要在内的国外杰出人才及他们推荐的潜力骨干。
教育推动工作方面成效篇五
培训对象为全体学生会全体学生干部和20__、20__级全体学生干部。
主要培训内容为：
二、认真学_，培养广大团学干部的责任感，使他们在学习科学理论方面发挥带头作用，在践行社会主义荣辱观方面发挥先锋作用，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念;要进一步提高广大团学干部分析问题和解决问题的能力、组织协调能力和领导能力，培养综合素质;要使广大学生干部开阔视野，增进交流，相互学习，共同进步。
七、各学生干部之间交流，内部进行理论学习，并总结本次理论学习，上交_汇报。
培训流程：
一、主持人讲话。
(1)宣布会场纪律。
(2)强调学生干部培训重要性。
(3)介绍主讲老师。
二、培训课程正式开始。
三、主持人总结培训内容，并要求每人针对本次培训写一篇_汇报，个人总结。
四、宣布本次培训正式结束。
纪律要求：
1、会议期间，手机等通讯方式一律调为静音。
2、培训开始前十分钟到场，以班级、专业、部门为单位签到。
3、请假必须提前向办公室或班长交书面材料，经批准后执行。
4、培训期间不许交头接耳，保持会场安静。