作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
小学语文拉萨古城教案篇一
1、正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过重点词句了解拉萨古城景物特点，了解游记写法。
3、体会作者对家乡的.热爱之情。
通过重点词句了解拉萨古城。
1、学生预习、收集相关资料
2、课件
一、导入揭题
1、围绕西部谈话
2、围绕拉萨谈话
3、揭示作者、课题
二、检查预习
1、文中词检读
经幡 祁盼 旗舰 鎏金 宝幢 虔诚 鹤立鸡群
2、交流对个别词的了解
如：经幡 旗舰 宝幢
三、文章阅读
1、个别学生分段朗读，再交流。
（任务：a、读通课文，注意长句。
b、体会作者谴词造句。
c、大概了解课文内容。）
2、快速浏览课文，看看作者次多带领我们参观了拉萨古城的那些地方？
汇报交流
小结阅读方法和游记写法
3、请学生选择一个自己最喜欢的景点进行阅读学习。
（目标：a、仔细读，边读边想边抓
b、可以用个什么词来概括这个景点？
c、读懂次多渗透在文字里的感情。）
4、汇报交流
a 藏族民居
抓词：极富特色 色彩鲜明
抓句：整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
b 大昭寺
抓词：圣洁 壮观 典雅
看图读文了解那少见的建筑装饰
c 八廓街
抓句：
1、它是一道宗教的江，是一条生活的河。
2、人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
5、小结全文，体会作者热爱家乡之情。
四、作业摘录文中的好词佳句。
五、板书设计
1、拉萨古城
拉萨古城
（神秘 神圣 幸福）
的藏族民居
的大昭寺
的八廓街
小学语文拉萨古城教案篇二
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的写作方法。
2、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
3、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点，从而激发学生热爱我们祖国多姿多彩的壮美山河的情感。
教学重点：
1、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激qing导入，激发学生学习的兴趣。
1.请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里给我们介绍了一个什么地方？你们知道拉萨吗？谁能给我们介绍介绍？（板书“拉萨”）
2. 现在，我们就一起到拉萨——这个神秘的古城去看一看！(板题)
播放视频短片，谈自己对拉萨的印象及向往，引入课文。
二、初读课文，了解大意。
1、师：现在，让我们一起随作者去拉萨游览一番吧！请请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：课文介绍了拉萨的哪些建筑物？它们分别有哪些特点？你对其中的哪一点最赶兴趣？有什么不懂的地方，在书上做上记号。
2、学生读课文，读后小组交流。
3、全班汇报。课文介绍了拉萨的哪些建筑物，分别有什么特点？
4、质疑问难。
三、学习课文，了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
（一）学习第一部分。
出示图片，让学生介绍藏族民居。
读课文，了解作者的写法。
出示重点句子，朗读，感受藏族民居的独特的美。
（二）学习第二部分。
出示图片，介绍大昭寺。图文对照，了解民俗什物。
三）学习第三部分。
八廓街又是怎样的一个地方呢？学生介绍。
出示文字，让学生说说自己的理解。
有感情朗读。
（四）教师小结。
四、拓展延伸。
1、学生交流收集的西藏风土人情的资料。
2、教师总结升华。
小学语文拉萨古城教案篇三
《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇选读课文。这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主性，让学生使用学到的知识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、读中品味，培养阅读感悟的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基本上的，在本课教学中，努力做到以读为本，一遍一遍有目的，有效果的读，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，另外，教师制作了多媒体课件，用其丰富的图像及声音信息来创设与教学内容相一致的情境，使学生获得内心体验，在此基础上教师有层次地指导学生读好课文，在反复的诵读中，去体会课文的语言美，情感美。
3、课外拓展，获得语言表达的经验。
教学目标
1、了解课文内容：了解拉萨古城的特点，激发学生对伟大祖国的热爱。
2、联系自己搜集的资料，进一步了解西藏的风土人情。
3、学习课文中出现的生字新词，通过查字典理解词义。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
了解拉萨古城的特点及风土人情，激发学生对伟大祖国的热爱。
教具准备
1、多媒体课件。2、学生练习小卡片。
教学时间一课时。
教学程序
教师指导
学生活动
一、 激qing导入，初步感知
1、 播放课件，依次展示
各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫
2、 大屏幕出示西藏及拉萨地图
二、 学习课文，品读感悟
1、 大屏幕放映“拉萨风情”
2、 问题一：
谈话导入，引出新课
语言简介拉萨在西藏的重要地位
配音乐及画面范读课文，创设情境
说熟悉的地名，进入新课学习
初步了解拉萨有关知识
看图像听教师范读，视听结合，整体感知。
你们用心感受到了什么
3、 学生自读课文
4、 检查自读情况
5、 评价，给予适当鼓励
6、 问题二：
课文主要介绍了哪几处景点：
（师根据学生回答板书）
8、 哪个词最具有概括性？
引导学生表达自己的直观感受
引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍
引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听
语言激励
理清文章条理，
了解文章主要内容
在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。
大胆交流感受
怀着对拉萨的美好感受自读课文
四人连读课文，
其他学生认真听。
掌声送给读得好的同学
回答问题
将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。
小学语文拉萨古城教案篇四
1．能根据提供的“阅读提示”，自主学习课文，通过表格梳理了解课文主要内容。图文结合了解“五彩经幡、耀眼的金顶”等词语的意思，初步感受古城的独特风情。
2．以读悟写，品读领悟作者以简洁明快的表达方式特写的‘大昭寺’浓浓的佛教气息；发现作者描写八廓街与民居同样抓住地方风情，集中笔墨把古城这份浓浓的佛教气息传达出来的结构方式。
3．积累描写八廓街感受的句子，运用于表达对古城拉萨的感受。
同学们，喜欢旅游吗？到过哪些城市，给你留下了什么印象？咱们每次到一座城市去旅游时，你最想了解什么？（适时适度补充：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）
小结：通过对这些内容的了解让我们感受到了这个城市的风貌。
同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城（读课题）这是一篇选读课文，今天我们把它当作略读课文来学习。略读课文，我们可以借助课前的阅读提示来学习。因为拉萨古城和第八单元的课文风格比较接近，所以我们可以参考第八单元的导读提示来学习。方便起见老师把这段话呈现在大屏幕上了，一起读读这段话，明确一下本节课的学习任务。
出示：阅读写景文章，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
1．就像课前我们聊到的，介绍一座城市我们可以写很多东西，那么作者游览了古城拉萨之后，主要写了哪几个景点呢？请你快速地浏览课文，把它找出来。（板书：民居、大昭寺、八廓街）
2.每个景点，作者主要又是抓住哪些景物来写的呢？（完成表格形式）
（1）认真默读课文，把每个景点中的景物圈出来。
（2）抓住关键词填写。
3.读填的过程巡视指导，提示：关键词（从学生的错误提炼面向全体说清楚）；景物不仅可以填看到的，还可以填听到的，闻到的东西。（指名三个学生板演）——交流、补充，完善表格完成内容梳理。
4.从所填景物引入：同学们，在这座古城里看到的东西好多是我们日常生活中不常见的，尤其是大昭寺里的一些佛教饰物（板书）。我们再来读一读它们的名称，来认识一下。
经幡金顶胜利宝幢“香香”鸟
双鹿鳄鱼头“边贝”墙
5.正音（指读、齐读），图文结合了解这些佛教饰物
2.提炼写法：先总后分。指名分读两部分
抓住了特有的景物；抓住了景物的特点来写；每个景物用一个词描写；……
（此环节充分展开，与学生形成对接，点拨提炼，如你关注的是这段话的结构，你看到的是作者的选材……）
3.充分发现之后，小结：同学们，你们的发现都很有价值，尤其是这里的第三句话介绍得很有特色。让我们合作着来读读，感受作者语言的表达特色。三次对读后，读着这样的文字，我们脑海里的画面逐渐清晰起来，我们结合着图片再来读读。（回文）
4.同学们，这儿的每一个短语，就像一幅幅画面一个紧接着一个扑面而来，映入我们的眼帘。作者这样写，给你一种什么感受？（眼花缭乱、目不暇接；语言简洁、凝练）
最后，让我们再来读读，一起来感受这份浓浓的佛教气息。（师生对读）
5.小结写法：同学们，所以老师想有时候我们碰到场面大，景物多的时候，我们就可以抓住景物的特点，简练地来写，从而表达出这个场面东景点的特色。
1.我们还游览了八廓街，一个做买卖的地方，作为这样一条商业街，就像我们宁波的（解放路、中山路），如果我们写这样的街道会抓住什么来写——（商品的琳琅满目、人来人往热闹的场面、讨价还价声……）
2.对啊，商业街就是可以这样来写，作者在介绍八廓街时的确也写到了它的商业气息。比如他写到了……（回表格说一说）
3.但作为神佛之地的八廓街当然还别有一番风味，课文中是怎么来写的呢？找到句子来读一读。
出示语句：
人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。
（1）（引读后）你们有什么发现？
（2）交流：繁华的商业街也透露着浓浓的佛教气息；佛教已经融入藏民们的生活，分不清什么是佛教的，什么是生活的；佛教与生活紧密地联系。（顺势回扣三个混在一起）
（3）齐读。发现特点：同学们，在这条街上，（点击语句师生对接）我们发现佛教与（生活）同在；民族与（世界）共融；传统与（现代）同存。这就是神佛之地中八廓街的独特风貌，它区别于我们这儿的解放路、中山路、城隍庙。难怪作者说：繁华的八廓街是一道宗教的江，是一条生活的河。它既是一条生活的河，又是一道宗教的江。
1.同学们，民居作为人们生活的栖息地，充满生活气息的地方，作者重点是抓住什么来写的呢？自由读读一二两段，尤其关注描写经幡的句子，感受一下。
佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……
这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
小学语文拉萨古城教案篇五
2、正确而有感情的朗读课文，把握文章内容。
3、学习课文按方位不同表达的方法，培养学生热爱祖国的思想感情。
第一课时
课前交流
出示《天路》的歌词，完成“读一读，接一接”的朗读，旨在让学生通过教师的手势进行有感情地朗读，训练学生的朗读方法。
1、今天就让我们和作者次多一起，走进古城拉萨这块神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板题，读题
1、学生自由读课文，思考问题：“课文写了古城拉萨的哪些地方”
2、学习生字词，积累成语，重点理解“经幡”“鎏金”等
3、学生朗读课文中的重点段落
（一）民居
1、学生解决拉萨古城民居的建筑风格独特的表现和色彩鲜明的表现
2、反复引读，让学生进一步体会藏族民居的特点
3、理解经幡的'含义，学生体会经幡在藏族的特殊地位
（二）大昭寺
1、出示大昭寺图片
3、指导朗读第三自然段，读出气势宏伟的感觉
（三）八廓街
1、学生默读课文，思考作者是如何评价八廓街的，并做相关勾画
2、重点理解八廓街的矛盾和统一
3、指导朗读
4、
1、学生根据已有知识写一份导游词，并作汇报
2、师生、生生之间分角色扮演又可与导游，进行口语交际
1、小结课文
2、提出希望
【附】板书
拉萨古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福