谈谈教学评一致性(模板5篇)

时间:2025-01-04 作者:碧墨

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谈谈教学评一致性篇一

根据评价结果和教师一起分析教学的长处和不足,进行归因分析,发现关键问题,帮助教师设计“教学发展计划”。与此同时,学校反省提供给教师的条件是否适宜,所设立的业绩目标是否恰当以及怎样通过培训和改变环境促进教师发展等。

谈谈教学评一致性篇二

摘要:文章基于当今中国国内建筑业可持续发展的要求,对建筑业可持续发展的涵义进行了分析,并根据可持续发展的理论基础、设计原则和方法,构建了建筑业可持续发展评价指标体系,并选择可操作性强的熵值法进行综合评价,计算样本数据的综合评分值,并进行排序,得出评价结果。并根据评价结果对我国建筑业可持续发展状况进行分析,分析结果符合我国实际情况。

关键词:建筑业;可持续发展;评价指标体系;熵值法;可持续发展系数

0引言

建筑业可持续发展具有以下两层基本涵义:一是建筑业这个行业本身要能够保证持续、稳定的发展[1];二是建筑活动本身应当满足可持续发展的要求,建筑活动从前期决策立项、设计、施工和维护运营,直到建筑物寿命终结拆除,涉及到的建筑材料、方案选择、施工技术、建筑垃圾处理都要满足保护环境、降低能耗的要求,实现建筑活动的可持续发展。概括起来,建筑业的可持续发展就是建筑业要在满足“可持续”的前提下发展。

建筑业可持续发展的评价是指对建筑业发展过程中各种因素在国民经济和社会发展中的作用进行识别,并能通过各种数据在不同时期之间进行分析比较。本文采用熵值法对建筑业可持续发展状况进行评价,该方法可以利用数据本身的信息,无需任何附加信息和经验数据,在充分利用信息的前提下,对评价指标进行有效约简,评价我国不同时期的建筑业可持续发展状况,并据此为建筑业可持续发展方向提供参考。

谈谈教学评一致性篇三

1.1云的概念及其数字特征

由于影响高校教师满意度的因素具有一定的复杂性,很难用单一的指标来进行评价,必须从多维度进行综合评价。根据具体问题的不同、研究目的不同,指标体系的建立也有所不同。对于交通枢纽系统进行综合评价,可建立如下的指标体系:如最早研究工作满意度的hoppock更多的是从工作内容、工作条件等物质属性角度定义员工工作满意度的维度;在我国,许多学者根据国外学者的研究进行了工作满意度维度的本土化研究。比如,应用心理学专家俞文钊通过对128名合资企业的员工进行研究发现影响员工总体工作满意度的因素主要有7个:个人因素、领导因素、工作特性、工作条件、福利待遇、报酬工资、同事关系;邢占军通过对国有大中型企业职工的研究表明工作满意度主要由物资满意度、社会关系满意度、自身状况满意度、家庭生活满意度、社会变革满意度等五个维度构成;中科院心理研究所的卢嘉、时堪认为我国企业员工的工作满意度包括五个因素:领导行为、管理措施、工作回报、工作协作、工作本身。本文在以上研究基础上,结合高校教师的工作特点建立了如下指标体系,并应用系统工程学中的delphi专家打分法和层次分析法(ahp)确定指标权重,如表1所示:

谈谈教学评一致性篇四

综上所述,近几年我国寒区城市居住区景观的营造与评价研究有了长足进步:1)寒区经济不断发展,与国内外发达地区的景观建设交流更为频繁,带动了寒区居住区景观建设理念的更新,大大地提高了寒区居住区景观水准和质量;2)设计者对寒区城市冬季冰雪景观特色的认知愈加清晰,在居住区景观营造时越来越多地融合了寒区冰雪文化的元素;3)寒区居住区景观营造越来越多地注意到根据本地气候特点,因地制宜,注重兼顾四季并运用多种手段增加景观多样性;4)国内外居住区景观评价理论日趋成熟,方法日渐多样,也带动了寒区居住区景观评价及发展。当然研究工作也还存在一些不足:1)当前研究多偏重在通过技术手段为居民提供较为舒适的居住环境方面,其居住区景观多数还处在营造景观发展初期;2)对于寒区气候特点的认识还不够,盲目照搬南方模式现象依然存在,使得景观效果差强人意;3)景观施工质量良莠不齐,一些施工单位缺乏与设计方的沟通和质量的严格把控,使得景观效果与设计有不小出入;4)景观评价研究多集中在我国南方及经济发达地区的城市,而寒区居住区相关研究还较为滞后;5)定量评价的研究多停留在仅仅针对植物景观及其生态效益等方面的研究,缺乏对居住区景观综合评价;6)景观评价中评价因子的选择以及因子权重的确定依然存在争议。随着寒区经济的不断发展以及人们对冰雪特色的深入认知,如果辩证地看待,寒区城市景观营造的不利因素则会转化为有利条件并成为其发展的契机。而且随着研究的深化,国内的景观评价研究工作将会走出目前的瓶颈阶段,寒区居住区景观评价的研究也必将受到国内外学者的重视。

谈谈教学评一致性篇五

建立高校教师满意度的评估模型,首先要分析确定影响高校教师满意度的各个单因素,组成单因素集,并确定各个单因素对总体目标的影响程度即权重;再确定评语集,即评价等级的集合;然后对实际采集到的数据利用逆向云发生器进行处理,得到高校教师满意度评估模型的每个单因素的云模型及其数字特征;最后通过把各个单因素的云模型数字特征运用虚拟云中的综合云算法进行计算将各个单因素的评估云综合起来得到高校教师满意度的综合评估云。具体过程如下所示:

1)确定评价指标及其权重,如上述2所示;

4)运用虚拟云理论中综合云算法将各个单因素的评估云综合起来得到高校教师满意度的综合评估云,具体计算公式如下:

5)画出综合评估云模型特征图进行该高校教师满意度的整体分析。

3.2实例应用

4.1结论

4.2.1立足长远,建立科学的人才培养机制每位教师都有职业发展的需要,必要的教育和培训可以帮助他们快速成长,使他们感到自己的价值和成功。当教师们能够在工作过程中感受到成就感与愉悦时,他们的工作满意度和敬业精神就会大大提高。因此,高校应积极创造良好条件,为教师提供相应的教育和培训机会,使教师在学校的发展中得到较好的成长,同时引导教师把个人的发展和学校的目标有机结合起来,形成学校发展和教师成长共赢的良好局面。

4.2.2加强学校管理,改革薪酬分配制度,保障教师的“高付出,高回报”调查评价结果显示,高校教师的薪酬福利待遇相对较低,很大程度上影响了教师的满意度,但真正导致地方高校师资大量流失的重要因素并不是薪酬的高低,而是薪酬分配与绩效考核的不公平,没有体现出“高付出,高回报”的原则。不公平的待遇,挫伤了教师的积极性,进而影响了教师的满意度。因此,建议高校建立健全的绩效考核体系,优化绩效考核机制,实现教师的付出与回报间的均衡,形成益于良性循环的激励机制。

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