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自理能力教育随笔小班篇一
本学期，根据我班幼儿自理能力的情况，我对本班幼儿自理能力的培养制定以下计划：
一、首先要增强幼儿的生活自理意识。
现在由于在家庭中父母包揽了所有家务，只重视孩子的智力投资，而没有提高幼儿的生活自理意识，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（口渴了，父母会端水来；要吃饭了，妈妈会喂；要起床了，父母会给穿衣服），根据这些事例，我想通过故事“我是乖宝宝”“好孩子”“我长大了”等，让幼儿知道，自己已经长大了，自己有能力做好一些事情，自己的事情自己做。还让幼儿判断对与错，通过分辨哪个图片上的宝宝最棒，我们要他学谁，为什么？学什么？还可以举例用班上的小朋友作比较，从而激发幼儿上进的意识，又增强幼儿生活自理的兴趣。让幼儿学习认真盥洗：学会正确地刷牙和使用手帕、毛巾、便纸等,熟悉地使用勺子、筷子；能独立做力所能及的事并逐步养成物归原处的习惯（例如：摆放桌椅、洗脸、把自己玩完的玩具放回原处等等）。
二、其次用一些富有童趣的儿歌、故事，激发幼儿自己动手尝试的兴趣。
我们知道，孩子不是一出生就会做任何事情的，都是由成人教了从不会到会的。我们在教给孩子一些简单的生活自理方面的技能时，要先将动作的要领直观地演示给孩子看，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，如果配上富有童趣的歌谣效果更好。比如：学习漱口时，配上歌曲《漱口歌》手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出来；教给孩子洗手的方法，配一些生动形象、琅琅上口的儿歌：“手心手心搓搓、手背手背搓搓、手指缝搓搓、手指间搓搓、小手洗个澡、用力甩一甩!”又如，孩子学习叠裤子时，可说“两个好朋友（裤腿）要互相拥抱，并一起弯弯腰”等等，这些都会激发幼儿亲自动手尝试的兴趣。
三、利用生活和游戏给孩子练习的时间和机会。
幼儿自理能力的提高，需要通过反复练习来获得，那么如何提供给孩子各种练习的机会呢?我们可抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。例如在幼儿小便、洗手、喝水时，我们都尽量让幼儿自己动手来提高这方面的能力，幼儿小便后提不上裤子，就教他用两手向上提前边和后边；还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂。我们抓住孩子生活的每个细节去指导、监督幼儿使其形成习惯。游戏是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动，是生活中不可缺少的重要组成部分，也是幼儿最喜欢的活动，我们可以充分利用游戏来加强幼儿的生活自理能力。如在孩子在玩桌面玩具时，我们提供雪花片、积木等，让孩子练习搭雪花片、积木等动作来训练幼儿小手的灵活性：在课间活动时，我带领幼儿一起玩手部游戏，让幼儿在游戏中提高手指的灵活性，从中也可学到一些生活小知识（如；吃饭、穿衣、穿鞋等）。
四、开展适当的自理能力比赛，在竞争之中促自理。我们知道幼儿小肌肉群处在发育中，动作的准确性和灵活性比较差，于是设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。如举行“穿衣比赛”、“洗脸比赛”“穿鞋子比赛”等；还可以组织幼儿开展“找朋友”的游戏，目的是让幼儿认识自己的茶杯、毛巾：首先为幼儿准备各种形象生动有趣的小标记，让幼儿自由地选择喜欢的标记，看一看，玩一玩，说一说，然后根据手中的标记去寻找自己的茶杯和毛巾，先找到的幼儿给予表扬。同时，教师不失时机地教给幼儿如何正确洗手，并用毛巾把小手擦干；教会孩子擦脸的顺序：用毛巾擦眼睛、脸部、鼻子、前额，然后擦耳朵、耳背，最后擦颈部等。这样，幼儿可以在愉快的活动中学到这些生活技能，在活动中感受比赛乐趣，同时也提高了幼儿学习的兴趣。
五、给孩子肯定，树立其信心。
根据我班幼儿内向的特点，我们班上的老师应对孩子的点滴进步给予极大的肯定，让孩子品尝成功快乐，获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力，进一步提高幼儿的生活自理能力，所以当孩子无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，如“你行的”，“我相信你会干好的”等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。根据本班幼儿的发展特点，逐步提出要求，从易到难，从简到繁：学习折叠被子、整理床铺以及自己照料生活，洗脸洗手要洗得很干净等；还要逐步教会做一些简单的家务劳动，如：扫地、浇花等。
六、家园配合，共同教育
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已成为一种非常必要的方面。我班有的孩子在幼儿园非常能干，是老师的小帮手，而在家里却连吃饭都要大人喂。针对这些孩子的“两面性”行为，我们要注重做好家长工作，利用接送孩子的时间与家长交谈，利用电话联系、家访等形式，加强与家长的沟通，家园同心，对幼儿进行一致性教育，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，帮助孩子形成在家、在幼儿园表现一致的好习惯。总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程，要持之以恒，反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固，从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的，要及时给予表扬，同时父母、老师要以身作则，做好表率作用。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，加强提高我班幼儿的自理能力，从而培养幼儿自己自觉完成力所能及的事。
自理能力教育随笔小班篇二
孩子尿裤子有多方面的原因，首先排除病因，有可能孩子玩的过于投入，忘记要上厕所，等到去厕所时往往已经憋不住一泻千里了。还有可能是孩子胆子小，想上厕所不敢和老师说。还有可能是孩子的自控能力还不够，还没有掌握上厕所的技巧。
想要纠正孩子尿裤子的情况，需要家长与老师相互配合：
1、家长应放松心态，不应过分苛责孩子
2、不断告诉孩子有了便意应立即告诉老师，千万不要贪玩，等到憋不住了尿了裤子。
3、选择方便穿脱的裤子
4、培养幼儿良好的如厕习惯
现在大多数家庭都死独生子女，将宝宝捧在手心。但是有时候也需要让幼儿学会自己的事情自己做，养成良好的行为习惯。这样才能提高幼儿得生活自理能力。
自理能力教育随笔小班篇三
天气渐渐开始凉了，我发现午睡起床，有一部分孩子总是拖拖拉拉的，不肯自己穿衣、穿鞋。这些孩子多数是家长在家里包揽帮孩子做的。依赖性比较强，生活自理能力差，现在的日子好过了，大人空闲了，孩子也金贵了，当然孩子的生活自理能力常常被家长包揽了忽略了，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的'事代替来做了。可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，一定要培养好孩子的自理能力，成了我们现在最先做的事情。要利用午睡起床时锻炼他们。于是，每次起床时我就招呼孩子们听好，今天举行一次穿衣穿鞋比赛，几个接受能力强的孩子听了我的话马上迅速地把鞋、衣穿好，高兴地跳起来，庆祝自己的胜利。可还是有几个平时懒洋洋的孩子没有动手，等着老师为他们穿衣穿鞋，我就对他们讲了要求，第一次老师帮助你，以后要学着自己穿。接下来的日子我每天组织幼儿起床进行一次穿衣穿鞋比赛。并跟孩子们讲了一些穿衣服和鞋子的顺序，比赛完后就奖苹果娃娃予鼓励。经过一段时间的强化练习，孩子们的自理能力有了很大提高。
通过这次的穿衣穿鞋比赛训练，给以我启发，以后在社会领域活动中多进行一点自理能力的活动比赛，在这样的活动中培养孩子的自理能力和自信心。
自理能力教育随笔小班篇四
“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。”
社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存，自理能力是尤为重要的，它贯穿着人的一生，是生活的基础。
然而，新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱，自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象，大学生人才招聘家长陪聘现象，足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村，独生子女们的自理能力也同样的缺乏。我校的`升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗，有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次，有的小学生不会削铅笔，有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭，那可真是寥寥无几了。
一、小学生应该具备的自理能力。
自理能力包括三个方面内容：生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力，生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力！《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。
二、小学生自理能力现状。
通过对本校学生网络调查、个别调查，对其他学校小学生通过上网浏览了解，笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观，主要表现为：
1、学生不爱劳动，怕脏、怕累。
低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动，往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自己的原因，往往埋怨家长，甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱，捧在手里、含在嘴里。
现在孩子的家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。
学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。
三、对提高小学生自理能力的建议。
1、开展丰富多彩的活动，激发学生劳动兴趣。
综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式，我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”，在教师的指导下，学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”，在家长的指导下，练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”，在师长的指导下，学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点，设计一些竞赛：整理书包比赛，系鞋带比赛等。
自理能力教育随笔小班篇五
下午起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自己会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自己的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求老师帮忙，也不自己试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请老师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎么不穿啦？他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗？”他还是不回答我，“不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿我们自己可以试着练一下，你坐下来，我来教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。（类似的情况已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋）
贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的.阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一起生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在这里，由于照顾，基本上他的一切生活起居都是他阿姨包办，没有让他自己实践的机会。而且爸爸妈妈偶尔见面，照顾下也只有疼爱的份，更别说注意他的各方面的发展。教育方式若不当，小朋友的发展也会受到限制。
小班的幼儿在动作发展发面已起到了一定的阶段，也是从大到小的发展规律进行的。其实贝贝的年龄在本班中并不算小，如果教育得当，他的生活自理能力方面较有较好的发展，最重要的是一种训练，绝大多数也是发展在家中及他的主要抚养者给不给他实践的机会。
一、家长方面
1、改变现有的教育观念，教师要与其主要抚养人多沟通，交流让他在家中可以得到锻炼的机会，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最后总会穿鞋。
2、多带他外出，与同龄人多接触。这主要针对于他内向的性格，不要圈住他的交际范围。不要以为只要在家中就是安全的，就是好的。多于同龄人接触，才会更好地发展他的社会性。
3、要学会持之以恒，有些习惯结果，并不是一两天的事，是一种持续、动态的发展过程，既然学会了穿鞋，从此以后让他自己穿，再也不用帮助他穿鞋，这才是真正习惯的养成，就可提升他的生活自理能力。
二、教师方面
1、不断与幼儿沟通，知道他的弱项，想出办法帮助他提升。
2、多给幼儿自主锻炼的机会，允许小朋友犯错，成功时进行及时表扬
3、与家长个别交流，家园同步，步调一致。