在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
詹天佑教学视频第二课时篇一
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕"杰出、爱国"而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：
抓住"主线" 分组探究 创造实验 朗读感悟课前准备： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学流程及设计意图：
一、检查预习，整体感知。 1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。 1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）四、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）五、分组合作，问题探究。 1、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例： a、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。 c、把"开凿隧道"和"设计线路"两部分用画图或实验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）六、汇报交流，深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如："詹天佑是个杰出的人"，"詹天佑是个爱国的人詹天佑是个一丝不苟的人"……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的"讨论场表现场"。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。） 2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 （感情升华，促进积累。）七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？ （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
詹天佑教学视频第二课时篇二
一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：主要写了他们什么事迹？
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？
6 、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。
理解句子：
（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。"
（2）"这一回，咱们可争一口气。"
（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"
2、小结。
七、质疑。
詹天佑教学视频第二课时篇三
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国精神和创新精神 。
4、注意收集有关资料。
教学重点结合具体事例，认识詹天佑的爱国精神和创新精神。
教学难点理解火车是怎样爬坡的。
教学方法： 自学辅导法
课时安排： 二课时
教学过程
第一课时
一、直接引入课题：
1.交流收集到的有关詹天佑的资料，说说自己对他的了解。
2、交流预习的收获和疑惑。
二、初读课文，整体感知：
1、指名读课文，思考课文主要写了詹天佑的那些事？
2、评价交流。
3、填空：詹天佑是一个--------------------样的人。
三、细读课文，感受精神：
讨论，板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
(二)学习第四段。
1、轻声读第四节，思考：詹天佑在勘测线路时遇到什么困难？分别用“—”、“﹏﹏”、“……”划出詹天佑说的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、检查﹑讨论。
(1)勘测线路时遇到的困难(地势险峻﹑气候恶劣)。
(2)理解詹天佑“说”的话并指导朗读.(说明了詹天佑对工程一丝不苟﹑高度负责的精神和对工作人员的严格要求)
2. 看投影，读詹天佑“想”的句子，注意带点词，并说说句子的意思。（表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）
3.小结,引读课文:瞻天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟的高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一节。
四、布置作业：
抄写自己喜欢的句子
第二课时
一、复习引入：有感情的读课文第四段。
二、学习第五段
2.校对﹑讨论:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……，……因此……，……那是因为……之所以……)
3.媒体出示：“从两端向中间凿井法”、“中部凿井法”的示意图。
三、学习第六段
1.那就是他还设计了一种“人”字型线路(投影),解决了火车爬陡坡的难题。请大家自学第六段，看看插图，想想火车是怎样爬坡的。
2.在小组内用自己的话说一说，进一步体会詹天佑的杰出才华和创造精神。
四、小结：隧道的高速施工和“人”字型线路的高速设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的开凿隧道的方法。
五、总结全文。
1.京张铁路不满四年就全线竣工这一事实，也充分说明了詹天佑的确是一位杰出的爱国工程师！请大家快速浏览全文，谈谈学习收获。
2.德育渗透：生活在祖国日益繁荣昌盛的今天，我们也应该像詹天佑那样，从小热爱祖国，立志为祖国的四化建设作贡献。
五、作业练习：
1、画出詹天佑创造的开凿隧道的示意图。
2、用自己的话写一写火车是怎样爬坡的。
附：板书：
20.詹天佑
詹天佑是一个 杰出 的工程师
爱国
教学反思：
本篇课中詹天佑的爱国精神贯穿全文。其中面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端蔑视，为维护祖国的尊严而毅然受命，最能体现爱国的句子有“詹天佑不怕困难。也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”和“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”而他的杰出的创造才能即来之于它的爱国主义精神，又来源于实践。其中体现杰出才能的例子有因地制宜地设计居庸关和八达岭隧道、设计人字形线路。另外他的严肃的工作态度和身先士卒的工作作风更值得我们学习。他说，大概、差不多不能出自工程人员之口。同样，无所谓、违反点纪律没什么也不能出自优秀学生之口。
詹天佑教学视频第二课时篇四
所谓的历史性文本，指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远，学生不易近距离接触或了解的文本。因为这类文本与学生生活距离遥远，学生对此的体验相对很少，所以学生对这一类文本的学习有一个共性，即很难走进文本，真正全面地了解文本背后蕴含的意义。然而，本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功。由于他课前精心准备，课堂上精神饱满而富有情感的讲课，再加上多媒体信息技术的合理运用，使这堂课具有一定的实效性。具体分析如下：
教学设计有新意。
《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，施工的京张铁路的感人事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开，但詹天佑的爱国精神贯穿全文。一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课，也教容易设计教学方案。然而，陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线，引导学生走进文本，品读课文内容，感悟詹天佑的爱国。
多媒体拉近了学生与文本的距离。
多媒体具有极丰富的表现力。他能根据教学的需要，将所描绘的对象在大与小，近与远，快与慢，虚与实之间相互转化，从而使教学内容中所涉及的事物，现象，过程全部再现于课堂。从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土，所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来。对于历史性文本的教学内容尤其重要。陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华，他在这堂课一开始，就利用多媒体课件，向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法。通过图片展示，不仅使学生有感性的认识，而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀，把学生带进文本。关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多，陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多，困难之大，设计修筑京张铁路的不容易。从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神。
听说读写的有机结合。
陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满，语言富有激情，而且很好地引导学生听说读写等方面的训练。课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景，陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容，有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际，更有助于学生理解詹天佑的爱国热情。课文第四段是事情的结局，也是引导学生感情升华的好地方，陈老师抓住"赞叹不已"设计了："请你用笔写下对詹天佑的赞美之情。"这样，让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情，同时又激发学生强烈的爱国热情，从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强，自强不息的宏伟大志。
詹天佑教学视频第二课时篇五
所谓的历史性文本,指的是学习材料中出现的内容在时空上与学生的实际生活比较遥远,学生不易近距离接触或了解的文本.因为这类文本与学生生活距离遥远,学生对此的体验相对很少,所以学生对这一类文本的学习有一个共性,即很难走进文本,真正全面地了解文本背后蕴含的意义.然而,本学期陈志华老师上的历史性文本《詹天佑》第二课时这堂公开课非常成功.由于他课前精心准备,课堂上精神饱满而富有情感的讲课,再加上多媒体信息技术的合理运用,使这堂课具有一定的实效性.具体分析如下:
教学设计有新意.
《詹天佑》一文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计,施工的京张铁路的感人事迹,表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能.课文具体从"杰出","爱国"两个方面展开,但詹天佑的爱国精神贯穿全文.一般老师们都会选择"杰出"方面的课文内容开课,也教容易设计教学方案.然而,陈老师却大胆地抓住"爱国"这条主线,引导学生走进文本,品读课文内容,感悟詹天佑的爱国.
多媒体拉近了学生与文本的距离.
多媒体具有极丰富的表现力.他能根据教学的需要,将所描绘的对象在大与小,近与远,快与慢,虚与实之间相互转化,从而使教学内容中所涉及的事物,现象,过程全部再现于课堂.从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到本土,所有的事物都可以通过多媒体教学手段表现出来.对于历史性文本 的教学内容尤其重要.陈老师为了让学生感悟到詹天佑的爱国热情和杰出才华,他在这堂课一开始,就利用多媒体课件,向同学们展示了詹天佑设计的人字行线路和开凿隧道的方法.通过图片展示,不仅使学生有感性的认识,而且会激发起对詹天佑肃然起敬的情怀,把学生带进文本.关于詹天佑在修筑铁路过程中所遇到的困难书上介绍的内容并不多,陈老师又利用多媒体课件出示了四条相关的"背景资料",让学生更加清楚地知道詹天佑遇到的困难之多,困难之大,设计修筑京张铁路的不容易.从而更好地理解詹天佑的爱国主义精神.
听说读写的有机结合.
陈老师在这堂课上不仅自己精神饱满,语言富有激情,而且很好地引导学生听说读写等方面的训练.课文第二段介绍了詹天佑接受任务的时代背景,陈老师抓住重点句子进行品读理解此段内容,有助于学生认识詹天佑受任于国家危险之际,更有助于学生理解詹天佑的爱国热情.课文第四段是事情的结局,也是引导学生感情升华的好地方,陈老师抓住"赞叹不已"设计了:"请你用笔写下对詹天佑的赞美之情."这样,让学生既表达对詹天佑的深深的赞美之情,同时又激发学生强烈的爱国热情,从而让学生树立起为祖国为民族奋发图强,自强不息的宏伟大志.