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实验课程收获与体会篇一
【摘要】针对《土木工程材料》双语教学的课程建设进行了分析和探讨,提出在双语教学过程中遇到的关键问题并给出了解决方法,通过总结实践教学过程进一步完善该双语教学课程,相关成果为土木工程材料双语教学改革提供参考。
【关键词】土木工程材料;双语教学;课程建设;教学实践
一、课程简介
土木工程材料是土木工程及相关专业一门重要的专业基础课,为提高教学效果、顺应国际土木工程领域的教学改革发展,开展土木工程材料双语教学显得十分必要。本课程系统地介绍了土木工程建设中使用的主要材料,内容包括:绪论、材料的基本性质、建筑钢材、气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、砌体材料、屋面材料、沥青、沥青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重点介绍了这些材料的基本组成、技术性质、技术标准和质量要求、检测方法及选用原则。在介绍土木工程材料基本知识的同时,力求反映材料的组成、结构与性能间的本质关系,并引导学生熟悉和掌握土木工程材料的新产品、新技术、新工艺及新标准。
二、课程的教学目的与要求
本课程的目的和任务是通过课堂的理论教学和实践环节的教学,使学生掌握土木工程材料方面的基础知识,并具有合理选择和使用材料的基本能力,为学习后续的专业课程打下良好的材料科学的基础。通过本课程的学习,要求学生:(1)掌握土木工程中常用材料(包括建筑钢材、气硬性胶凝材料、水泥、混凝土、建筑砂浆、砌体材料及屋面材料、沥青、沥青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等)的组成、结构、技术性质、用途、质量检测和评定的标准,具备针对具体工程合理选材与用材的分析能力。(2)了解各种常用材料的试验方法,并通过实验环节的学习,掌握主要材料的试验方法和基本试验操作技能,具备对试验结果进行正确评判的能力。(3)了解各种材料的生产方法、常用材料的组成和结构与性质之间的关系及改善材料性能的途径,具备对各种配合比进行设计的能力和对计算结果的正确性进行校核的能力。
三、双语教学课程建设
1.国内外教材的互补。教材作为重要的教学依据,是双语教学课程建设中首先面对的课题。为实现教学内容与国外教学内容接轨,本课程主讲老师根据国外的学习工作经验,结合国内工程实践,对比分析了国内外相关教材的异同点,选取了最新的国内外研究进展对相关知识点进行了补充和拓展。2.双语课件ppt的制作。本课程课件ppt在中文课件的基础上,完成了全英文课件的制作。ppt课件中设计穿插大量实验室及工程实践图片及大量视频及flash动画演示。详细展示了各种工程材料内部组成与结构间的关系,材料性能在工程中的应用等特性。帮助学生更直观地了解和掌握各种材料的性能特点及工程适用情况。本课程双语课件的一大特点是融合了国外相关建筑材料的课程信息,让学生能更生动地熟悉相关工程材料的发展史及研究进展,夯实对具体知识点的掌握。3.双语课程的教学形式。与传统的课堂教学以教师讲解为主的形式不同,本课程双语教学形式吸取了国外相关教学模式的经验,采用“启发式”及“提问式”等互动模式进行教学。这一形式充分调动了学生上课的积极性,让学生由原先的被动受学转变为课堂的主动学习,教师在上课过程中起到了引导学生去掌握各知识点的作用,一改原先单调的介绍及讲解等方式,活跃了课堂气氛,提高了授课效率。
四、双语教学实践及问题处理
双语教学在实践教学初期由于教学模式新颖,课件内容丰富,取得了较好的教学效果。但随着课程实践的深入,也发现了一些问题。学生们遇到的首要问题就是因对专业词汇的不熟悉而跟不上课程节奏。由于大学英语授课内容与专业英语关联性不强,即便是英语基础好的本科生也没有掌握足够的词汇来进行双语授课。为此,本课程在双语教学过程中增加了专业词汇的讲解,加深了学生对相关知识的认识和了解。双语教学实践中发现的另一个问题是国内外由于工程特点及发展历程的不同而出现的标准规范的差异性。针对这一情况,在教学实践中尽可能地穿插相关背景发展的介绍,让学生能从根本上了解其异同点。
五、总结
双语教学对本科生而言是一个具有挑战也充满兴趣的教学模式。《土木工程材料》由于其课程涉及的知识点多、专业面广,在双语教学课程建设过程中遇到不少实践性问题。归纳总结这些问题发现,双语教材的选择、教师水平的提高及学生基础的夯实是三个关键性因素。此外学校应在课程设置过程中要为双语教学提供相应的安排,帮助教师及学生克服上述几个短板。
参考文献:
[4]郭咏梅.土木工程材料课程的研究性教学探索[j].当代教育理论与实践,2012,(12):69-71.
实验课程收获与体会篇二
作为财务管理专业的学生,我一直对会计实验课程有着浓厚的兴趣。这学期,我有幸参加了一门精彩纷呈的会计实验课程,并获得了极大的成长和收获。下面我将分享我在这门课程中的心得体会。
第二段:实践探索的机会
在会计实验课程中,我们不仅接触到了很多实际的会计案例,还得到了大量的实践探索的机会。通过模拟公司的运营和会计核算,我们亲身体验了日常会计工作的重要性和复杂性。我们需要合理分配资源,进行货币收支的管理,并为企业的经营决策提供相关数据和分析报告。这种实践探索的机会使我能够将课本知识与实际操作相结合,更好地理解会计的基本概念和原则。
第三段:团队合作的重要性
会计实验课程要求我们以小组为单位协同工作,这让我深刻认识到团队合作的重要性。在实践中,我们需要相互协调,分工合作,与团队成员充分沟通,共同解决会计问题。只有团队的优秀协作,才能实现会计工作的高效率和精确性。通过与团队成员合作,我学会了如何有效地进行分工合作,信任和倾听他人的意见,善于解决各种团队矛盾,提高了自己的协作能力。
第四段:批判性思维的培养
会计实验课程让我认识到批判性思维的重要性。在真实场景模拟中,我们需要不断分析和研究企业的财务数据,理解其背后的意义和潜在趋势。我们在审计及异常检测中需提供具有营销价值的分析报告,帮助企业预测未来发展趋势。这要求我们具备批判性思维,深入思考问题的根本原因,并提出合理的解决方案。通过这门课程的学习,我逐渐培养了批判性思维,能够更好地解决实际问题。
第五段:综合能力的提升
会计实验课程提供了一个综合能力提升的平台。在这门课程中,我们既需要运用会计知识,又需要了解其他金融管理的相关知识,并通过团队合作,分析和解决复杂的实际问题。这种综合能力提升使我们不仅能够更好地理解会计知识的应用,还能够在实际工作中更好地应对困难和挑战。通过这门课程的学习,我发现自己的综合能力显著提高,能够灵活应对各种复杂情况。
总结:在这门会计实验课程中,我通过实践探索、团队合作、批判性思维的培养以及综合能力的提升,收获了很多宝贵的经验和知识。这门课程是我大学生涯中的一次难得的机会,让我更好地理解了会计的重要性和应用,也培养了我的综合素养和解决问题的能力。我相信这些经历和收获将对我未来的职业发展产生深远的影响。
实验课程收获与体会篇三
会计实验课程是我大学学习过程中非常重要的一部分,通过这门课程,我掌握了很多会计知识和实践技能。在这里,我将分享自己对会计实验课程的心得体会。
二、第一次实验的困惑
刚开始上会计实验课程的时候,我对会计实践一无所知,实验课程中的理论知识和实际操作让我感到困惑。我经常将收入和支出弄混淆,对财务报表的编制也存在一定的困难。这让我意识到,单纯地了解理论知识是不够的,还需要通过实践来加深理解和掌握。
三、实践的重要性和挑战
通过实验课程,我逐渐明白了理论与实践的关系。实践让我感到学到的知识变得更为实际和具体,使我能够更好地理解和应用会计原理。然而,实践过程中也存在着很多挑战。例如,在进行会计报表编制时,我经常遇到数据录入的错误和计算过程的困难。这些问题迫使我更加重视细节和实践的能力,不断地进行反思和改进。
四、团队合作与沟通交流
在会计实验课程中,我意识到团队合作的重要性。团队合作可以带来更多的想法和创造性的解决方案。在与同学们合作的过程中,我学会了如何与他人合作并充分发挥自己的优势。同时,沟通交流也是团队合作的重要方面。在与团队成员进行协调和沟通时,我明白了有效沟通对于团队的顺利合作是至关重要的。
五、实践带来的提升和收获
通过会计实验课程的实践,我不仅加深了对会计知识的理解和掌握,还培养了很多实践能力。比如,我学会了如何准确地编制财务报表,分析财务指标,以及发现和解决会计问题。同时,实践也让我提高了自己的思考能力和解决问题的能力。在实验课程中,我经常需要独立思考和分析,从而快速找到解决问题的方法。这些提升和收获对我未来的职业发展有着重要的意义。
六、总结
通过会计实验课程,我深刻体会到了实践对于学习的重要性。实践帮助我更好地理解和应用会计知识,提高了实践能力和解决问题的能力。同时,团队合作和沟通交流也是我在课程中得到的宝贵收获。这些将成为我未来工作中不可或缺的能力。我相信,在今后的学习和工作中,我会继续努力,不断提高自己的会计实践能力,为实现个人和组织的共同目标做出更大的贡献。
实验课程收获与体会篇四
摘要:
有机化学实验是高等农业院校与农、林、牧、生等相关专业重要的基础必修课程。这门课程的开设既能帮助学生理解和掌握有机化学中的基本知识和反应机理,又能提高实验技能,为后续课程的学习奠定基础。随着课程改革,有机化学实验课程的学时数逐渐减少。为了在短学时内提高教学效果和教学质量,结合高等农业院校有机化学实验课程教学的实际情况,浅谈慕课背景下有机化学实验课程教学改革。
关键词:
有机化学实验;教学改革;慕课;高等农业院校
0、前言
有机化学实验课程是高等农业院校农学、林学、生态、兽医、畜牧、生物、食品、水建、材艺等近几十个相关专业重要的基础必修实验课程,是对学生创新意识、创新思维的培养和科学方法训练的有效的途径[1]。随着科技的发展,信息化教育在教学改革中发挥着重要的作用,“慕课”从中脱颖而出。近年来,随着课程的改革,某农业大学公共基础有机化学实验课的课时数减少为32学时。结合目前有机化学实验教学实际情况,如何在课时减少的情况下,有效提高教学质量,并适应大学教学改革,是亟待解决的一个课题。
1、有机化学实验教学现状分析
目前某农业大学有机化学实验课程的教学依然沿袭传统模式,即教师讲解实验目的和实验原理,学生按照实验教材“照方抓药”。学生在课前通过课本等参考资料预习实验内容,写出预习报告;课堂中教师讲解实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项以及演示实验装置,然后学生操作练习,教师再进行指导;课后学生总结实验及撰写实验报告。受传统实验教学思想和方法的制约,学生积极性不高,主观能动性低,实验预习不充分,学生实验技能的训练得不到提高,教学效果不够理想。此外,随着实验学生人数的增加(一般30人左右),教师对学生进行实验操作指导时不能顾及到所有学生,导致部分学生操作不规范。再者,随着学时数的减少,学生只能进行一些基本的实验操作,如熔点的测定、分馏、折光率和旋光度的测定等等。要让学生在很少的学时内学会应该具备的有机化学实验技能,满足人才培养目标的需求,为专业课培养实践能力和创新意识,按照传统的教学方法是不可行的,因此必须对有机化学实验教学进行改革。
2、有机化学实验教学改革
慕课(massiveopenonlinecourse,mooc),是在传统授课模式的基础上发展而来的大规模开放在线课程,它的核心理念是“微课程、小测验、实时解答、学习自由”,强调学生学习的自主性,把传统教学模式中以教师为中心转变为以学生为主体,重点培养学生自我创新的实验技能[2,3]。目前,根据某农业大学有机化学实验教学现状,需要将慕课与传统教学相融合,才能有效地提升教学效果。针对有机化学实验教学中存在的问题,需要从以下两方面进行教学改革实践:
2、1教学理念
遵循“以学生为主体,以教师为主导的教学理念”,突出学生的主体地位,充分发挥学生的主动性,让学生产生对有机化学实验课程的学习兴趣。不能像传统教学模式那样从头到尾都是教师讲,学生听,教师要随学生而动,学生要随教师而思。并在教学过程中渗透“专业+特色”的教学观念。明确有机化学实验课程作为高等农业院校的一门基础核心课程,它在各个专业人才培养目标中的定位。针对每个专业对有机化学实验课程的需求度,合理安排课时数。比如对于生物制药、农学、食品等对有机化学实验需求度高的专业采取48学时制,对其他需求度低的专业采取32学时制。并对有机化学实验课程感兴趣的学生开设有机合成化学的全校选修课。
2、2教学内容
目前某农业大学有机化学实验课程的教学内容采用的是传统的教学模式,先训练学生的基本操作,比如分馏、蒸馏、熔点及旋光度的测定等,然后是性质实验,最后是基础合成实验,即分别做一个有机化合物的合成和天然有机化合物的提取和分离实验。这其中涉及一些重复性操作,并且大部分合成的产物没有进行纯化和表征,让学生在实验时感到枯燥无趣。针对上述问题,在教学内容的设计上实现基本操作实验与综合实验和设计实验相联系,增大综合实验和设计实验的比例。并尽可能将基础操作实验和性质实验合并到综合实验中,让学生在实验过程中掌握基本的实验操作并达到性质实验的教学目的。比如,乙酰苯胺的合成实验,对于合成出来的产物利用熔点的测定进行表征;溴乙烷的合成实验,对产物通过折射率的测定进行表征。此外,对于天然有机化合物的提取实验尽可能选择贴近生活或者有地方特色的化合物,激发学生的学习兴趣。对于设计实验采取和生活密切相关或者结合教师的.科研,比如表面活性剂、药物中间体的合成或者果蔬中色素的提取等。并且采取分层次教学,分别设置32学时和48学时的教学内容供相关专业进行选择。
2、3教学方式
针对某农业大学的实际情况,采取传统教学为主,翻转课堂为辅,二者相结合的方式,建设有机化学实验网络教学平台[4,5]。慕课的主要载体是十分钟左右的微视频,我们可以为每一个精选的有机化学实验制作微视频,在视频中引导学生思考实验原理、考虑实验过程中可能出现的问题,并教会学生规范的实验操作。学生在实验之前,通过视频和教材进行预习,对实验过程已心中有数。在具体操作时,就可以避免边看书边做实验,解决了以前“照方抓药”的坏习惯。并且针对视频中提出的问题,学生在实验过程中寻找答案,从而达到学习知识、掌握技能、培养能力的目的。此外,针对有机化合物合成实验,可以在网络教学平台中建立虚拟实验室,让学生通过查阅文献资料和慕课学习,自己设计合成路线并通过虚拟实验室进行研究,通过不断改变条件达到最佳的实验结果,从而使学生从被动学习转变为主动探究,激发学习兴趣,增强学生对实验内容的理解和掌握,提高综合运用知识的能力。配合有机化学理论教学,有机化学实验课程能够帮助学生理解和掌握理论课程中的基本知识和反应机理,培养学生分析问题和解决问题的能力,以形成细致严谨的科学态度和良好的实验习惯,为学生后续课程的学习、工作和科研提供所需的知识、技术手段和创新能力。而如何在减少课时的情况下,有效实施有机化学实验课程慕课教学改革,提升教学质量,培养学生创新能力,值得大家思考。
3、结语
教学改革是一项长期而艰巨的工作,需要不断地探索和实践。慕课作为一种新型的教学资源,是对传统教学模式的有效补充。本文根据某农业大学有机化学实验课程实际教学中所存在的问题,浅析慕课背景下有机化学实验教学改革,旨在学时减少的情况下,提高教学质量,满足人才培养目标的需求。
参考文献:
[1]聂旭亮,熊万明,刘长相,陈金珠。高等农业院校应化专业有机化学实验慕课教学改革初探[j]。江西化工,,(5):167―168。
[2]岳斌,常国华,陈明凯。“慕课”背景下的《有机化学》教学改革研究[j]。教育教学论坛,2017,(6):139―140。
[3]温燕梅。慕课时代的有机化学实验教学改革初探[j]。广工化工,,41(18),180。
[4]仝芳。浅谈有机化学实验教学改革[j]。广东化工,,45(12):248。
[5]赵新筠,周忠强,吴腊梅,陈玉。有机化学实验短视频辅助实验课堂教学研究[j]。大学化学,2018,33(3):32―35。
实验课程收获与体会篇五
会计实验课程作为财务管理专业的一门重要课程,是培养会计人才的关键环节之一。在参加这门课程的一学期中,我不仅学到了会计实验的基本理论知识,还通过实际操作获得了宝贵的实践经验。回顾这段时间,我深知会计实验课程对我今后的职业发展具有重要意义,以下是我对这门课程的心得体会。
首先,会计实验课程让我深入理解了会计信息的收集、处理和传递的重要性。通过实验项目,我学会了如何准确地记录和分类财务数据,以便生成准确的财务报表。在实验中,我学到了课本上的理论知识如何运用到实际情况中。例如,我学会了如何从银行对账单中找出错误,并纠正会计记录以确保财务报表的准确性。这些实验让我对会计信息的整个处理流程有了更清晰的认识,也提高了我分析和解决问题的能力。
其次,会计实验课程培养了我的团队合作和沟通能力。在实验课程中,我们被分成小组,每个小组都有一项具体的实验任务。在完成任务的过程中,我们需要相互合作,共同解决问题。这个过程让我认识到了团队合作的重要性,也使我更加深刻地体会到了沟通的重要性。通过与队友的密切合作,我学会了如何倾听和表达自己的观点,有效地与他人进行交流和合作。这对我今后的职业发展来说至关重要,因为在现实工作中,一个良好的团队合作和沟通能力是成功的关键。
第三,会计实验课程让我更加理解会计伦理的重要性。在实验过程中,我们面临许多观点不一致和道德难题。例如,我们可能会面临在财务报表中隐瞒信息或篡改账目的诱惑。通过与同学们的讨论,我意识到在会计领域保持诚实和诚信的重要性。会计伦理是会计人员应该始终遵守的基本原则,只有遵循这一原则,才能确保财务报表的真实性和准确性。这一点对我今后成为一名合格的会计师至关重要,因为一个信誉良好的会计师将得到更多机会和尊重。
第四,会计实验课程锻炼了我的时间管理和问题解决能力。在实验任务中,我们不仅需要合理规划时间,高效完成任务,还需要时刻关注问题的解决方案。在实践中,我学会了如何分析问题的根本原因,并提出可行的解决方案。此外,在时间紧迫的情况下,我还学会了如何根据优先级和重要性合理安排工作。这些技能对我今后的职业发展非常重要,因为在实际工作中,我将面临各种挑战和压力,只有具备良好的时间管理和问题解决能力,才能更好地应对。
最后,通过会计实验课程,我深刻认识到更多学习的重要性。在实验课程中,我不仅学到了基本的会计知识,还接触到了会计领域的最新发展和实践。我明白在一个快速变化的社会和经济环境中,只有保持学习的态度和持续学习的能力,才能不落后于时代的步伐。因此,我决定今后继续深耕会计领域,提升自己的专业水平。
总之,会计实验课程是我大学学习生涯中的一次宝贵经历。通过实践操作,我得到了实际经验,提高了自己的专业能力和素质。我相信,通过这门课程的学习,我将能够更好地应对现实工作中的挑战,并成为一名优秀的会计人员。